周利富

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0226-01

隨著新課程改革的深入，課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。而體育教學(xué)是否有效，則是看學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、心理健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與和社會(huì)適應(yīng)等方面有沒(méi)有獲得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步和發(fā)展。那么如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)的有效性呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，下面我就談?wù)勛约簬c(diǎn)膚淺的看法。

一、充分預(yù)設(shè)，有效教學(xué)的根本

1.提高程序預(yù)設(shè)的有效性

課堂教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，它需要教師課前作出周密的策劃。葉瀾教授指出：“在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)課堂的動(dòng)態(tài)生成，但并不主張教師和學(xué)生在課堂上信馬由韁式地展開(kāi)學(xué)習(xí)，而是要求教師要有教學(xué)方案的設(shè)計(jì)”。如果沒(méi)有教學(xué)預(yù)設(shè)必定是無(wú)法實(shí)施有效教學(xué)的。因此，我們?cè)谡n前要從學(xué)生的身心特點(diǎn)和體育教學(xué)的需要出發(fā)，突出學(xué)生主體，從學(xué)生的發(fā)展來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.教學(xué)必須關(guān)注生成

體育課堂教學(xué)是學(xué)生積極主動(dòng)參與，師生、生生的交往互動(dòng)，往往會(huì)出現(xiàn)教師預(yù)料不到的情況。這些預(yù)料不到的情況就是必須關(guān)注的生成性?xún)?nèi)容。關(guān)注生成，就是教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中，善于把這種生成性?xún)?nèi)容看作新的教學(xué)資源，及時(shí)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，形成新的教學(xué)方案。

二、駕馭課堂。有效教學(xué)的基礎(chǔ)

1.教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)化

教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)形象是指語(yǔ)言具有趣味性、直觀性。它有助于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。如用“甩鞭子”比喻扣排球的手臂動(dòng)作，這就生動(dòng)地描述了肩關(guān)節(jié)帶動(dòng)肘關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)的快速甩動(dòng)形象。講前、后滾翻動(dòng)作時(shí)，說(shuō)：“身體要團(tuán)成圓形像個(gè)皮球似的滾動(dòng)”；講跳遠(yuǎn)的踏跳動(dòng)作要快時(shí)，說(shuō)：“就象赤腳踩在滾燙的鐵板上的反應(yīng)一樣”這些語(yǔ)言運(yùn)用了比喻、夸張的修辭手段，顯得生動(dòng)活潑，形象直觀。對(duì)于復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)，還可以采用順口溜、兒歌之類(lèi)的語(yǔ)言講解。如講魚(yú)躍前滾翻時(shí)，可提煉為“兩腳蹬地身騰空，好似鯉魚(yú)躍龍門(mén)”：《跳繩》：“一根繩子兩頭搖，又像波浪又像橋，生龍活虎跳呀跳，胸中懷有大目標(biāo)”等。

2.教學(xué)示范規(guī)范化

教師準(zhǔn)確優(yōu)美準(zhǔn)確的示范動(dòng)作，不僅能使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)比較深刻和清晰地感知?jiǎng)幼鞯恼鎸?shí)形象，而且可以給學(xué)生留下難忘的運(yùn)動(dòng)記憶，還極易喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激起學(xué)生練習(xí)的興趣。產(chǎn)生躍躍欲試的心理。例如：在跳高技術(shù)教學(xué)中，要解決完整的技術(shù)動(dòng)作概念，須做完整的動(dòng)作示范，如果助跑有節(jié)奏，起跳有力，助跑與起跳銜接連貫，加之身體在空中的飛行，都會(huì)給學(xué)生一種強(qiáng)勁而又優(yōu)美的感覺(jué)，這種感覺(jué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跳高技術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。

3.教學(xué)方法多樣化

（1）運(yùn)用游戲教學(xué)，提高課堂效率

在體育游戲中，有趣味的活動(dòng)就有極大的吸引力。學(xué)生就會(huì)從中享受到體育的樂(lè)趣，滿(mǎn)足體育活動(dòng)的欲望和需求。如一、二年級(jí)教學(xué)耐久跑這一內(nèi)容時(shí)，為使學(xué)生不覺(jué)得枯燥乏味，設(shè)計(jì)《警察抓小偷》游戲，教學(xué)中“警察”在規(guī)定的范圍內(nèi)追捕“小偷”，個(gè)個(gè)學(xué)生跑的興致勃勃。樂(lè)在其中。一輪游戲下來(lái)，不知不覺(jué)中學(xué)生個(gè)個(gè)滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁。這樣使學(xué)生寓耐久跑于興趣中，從而使學(xué)生在課堂上得到更好的練習(xí)效果。

如在準(zhǔn)備活動(dòng)中，將跑幾圈的訓(xùn)練變?yōu)橛螒颉案堋被颉皫ь^跑”：在訓(xùn)練快速應(yīng)變時(shí)，做“貼膏藥”游戲，效果也很好。同樣的訓(xùn)練內(nèi)容，因?yàn)樽儞Q了方式和條件，學(xué)生就會(huì)變得情趣盎然，就能夠在活動(dòng)中積極有效地鍛煉身體。

（2）開(kāi)展情景教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，一年級(jí)語(yǔ)文教材《雪地里的小畫(huà)家》提到了小雞、小狗、小鴨、小馬和青蛙五種動(dòng)物，結(jié)合課文內(nèi)容和一年級(jí)教材中模仿動(dòng)物形象的簡(jiǎn)單舞蹈，對(duì)它們進(jìn)行改編，上了一堂“動(dòng)物模仿表演運(yùn)動(dòng)會(huì)”的主題課。此課以課文內(nèi)容為起始點(diǎn)，先讓學(xué)生齊背課文以此引趣，引出四個(gè)小主題（動(dòng)物形象模仿賽、模仿動(dòng)物走、模仿動(dòng)物跑和動(dòng)物快跑接力賽），再以童話(huà)故事的形式，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生們興趣盎然，樂(lè)在其中。新課程倡導(dǎo)的情景教學(xué)是追求讓學(xué)生融入情景，主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，達(dá)到自主與合作有效結(jié)合，使情景教學(xué)煥發(fā)其特有的教學(xué)魅力。

（3）競(jìng)賽形式多樣，提高練習(xí)效果

學(xué)生天生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的。根據(jù)上課的內(nèi)容，教師要在課堂上適當(dāng)組織一些小型的競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的興趣，充分地調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，激發(fā)他們的運(yùn)動(dòng)潛能，在競(jìng)賽過(guò)程中鞏固運(yùn)用老師所教授的內(nèi)容。例如，在跑步練習(xí)時(shí)，可將學(xué)生分成幾組進(jìn)行接力賽：在教授籃球課時(shí)，可進(jìn)行分組對(duì)抗淘汰賽。需要引起注意的是，學(xué)生的體質(zhì)是不一樣的，有的耐力好，有的速度好，有的可能都不好，老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的競(jìng)賽方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到競(jìng)賽活動(dòng)中，并從中感受到競(jìng)賽的樂(lè)趣。例如，在籃球課上，老師可根據(jù)各個(gè)學(xué)生的技術(shù)特點(diǎn)，合理安排他們的位置，根據(jù)個(gè)人的能力合理搭配、分組，給予戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)上的指導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都愉快的參加到籃球運(yùn)動(dòng)比賽中，同時(shí)體驗(yàn)在汗水揮灑中的痛快淋漓，享受競(jìng)爭(zhēng)中成功的快樂(lè)。

4.教學(xué)指導(dǎo)針對(duì)化

教師要選擇合理的觀察位置，不斷地進(jìn)行針對(duì)性的巡回指導(dǎo)，特別是一些學(xué)習(xí)遇到困難的學(xué)生，對(duì)其動(dòng)作錯(cuò)誤的原因及時(shí)分析糾正，確保學(xué)生能認(rèn)識(shí)動(dòng)作錯(cuò)誤發(fā)生的原因和解決難點(diǎn)的方法。教師一般為了使更多的學(xué)生得到個(gè)別指導(dǎo)，會(huì)在某一指導(dǎo)點(diǎn)上草草過(guò)場(chǎng)，部分學(xué)生并沒(méi)有真正搞懂。因此，教師在進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)要做到細(xì)心、耐心，并結(jié)合典型錯(cuò)誤，將同一類(lèi)型錯(cuò)誤的學(xué)生集中在一起進(jìn)行輔導(dǎo)，直到突破難點(diǎn)為止。

5.課堂評(píng)價(jià)合理化

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的點(diǎn)撥，并能激活課堂教學(xué)的氣氛，優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程，進(jìn)一步提高教學(xué)的效率，還要讓課堂能夠更具有活力。首先，激勵(lì)的時(shí)機(jī)要把握適時(shí)。其次，激勵(lì)要把握一個(gè)適度的原則。表?yè)P(yáng)不僅僅是對(duì)學(xué)生的肯定以及鼓勵(lì)，同時(shí)更是在向其他的同學(xué)樹(shù)立榜樣。最后，激勵(lì)要講究策略。激勵(lì)性評(píng)價(jià)不是說(shuō)要一味地追求肯定，而是要在否定的時(shí)候講究的藝術(shù)，讓其明白自己的不足和努力的方向。它可以是一個(gè)眼神、一個(gè)表情、一個(gè)手勢(shì)，更多的是語(yǔ)言評(píng)價(jià)。如“跑和跳結(jié)合再緊湊些，你完全可以跳地更遠(yuǎn)”，“如果腹部的球不掉下的話(huà)，你的團(tuán)身動(dòng)作就會(huì)做地更好。”恰當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生樹(shù)立信心，可以增加課堂生成的有效性，

三、自覺(jué)反思。有效教學(xué)的保障

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“善于分析自己勞動(dòng)的教師才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師?！比~瀾教授也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定能成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就有可能成為名師。”如果教師能及時(shí)對(duì)無(wú)效、低效的課堂教學(xué)進(jìn)行梳理，并把反思的案例積累起來(lái)加以分析和研究，在下次教學(xué)中加以借鑒，提高教學(xué)成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)有效教學(xué)。

新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)該多用心去考慮學(xué)生的心理需求和興趣取向，加強(qiáng)課堂組織管理，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，使體育課更加生動(dòng)活潑有趣，使學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，真正的提高小學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性。