裴鳳君

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0213-01

在以往的傳統(tǒng)體育教學中，學生的主體地位往往被忽視，學生在課堂的一切活動都被嚴格的限制在教師規(guī)定的范圍內(nèi)，讓學生在被動的狀態(tài)下學習，嚴重地束縛了學生自身發(fā)展體育?！缎抡n程標準》倡導自主學習，我認為自主學習就是通過激發(fā)學生內(nèi)在的學習興趣，逐步培養(yǎng)學生學習的自主性和主體性，使之不僅學會學習，而且愛學習，并養(yǎng)成良好的學習習慣，同時在教學過程中，使學生的個性得到充分的發(fā)展。就如何在體育課堂教學中引導學生自主學習談幾點粗淺的認識。

一、擺正教與學的關(guān)系

在當前新課程改革的背景下體育課教學中，首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，擺正教與學的關(guān)系，教師的教在于導，導是主線，學生的學是主體，學生的主要活動形式是自學、自練、自評。片面的強調(diào)教師的主導作用，對培養(yǎng)學生的自主學習極為不利，它不但不能激發(fā)學生的學習興趣，而且會逐步地扼殺學生的想象力，使學生成為教師手中的工具，任由教師的擺布。因此，培養(yǎng)學生的自主學習第一要解決的問題就是教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，擺正教與學的關(guān)系。這樣不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且還能體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，真正實現(xiàn)新課標下的體育教學的最佳效果。

二、營造寬松的教學氛圍

只有提供寬松的學習環(huán)境，才能為自主學習創(chuàng)造必要條件。教師要創(chuàng)造一個平等、和諧、民主的教學氛圍，在這種教學環(huán)境中，學生才能充分表現(xiàn)自己的聰明才智，一展風采，深層次的學習和表現(xiàn)欲才能得到發(fā)揮，才能充分展示自己的個性，養(yǎng)成良好的自主學習的習慣。例如在教學《持輕物擲準》一課中，我營造了幫農(nóng)民伯伯收玉米的教學氛圍，一曲《在希望的田野上》的歌曲，把學生的心境帶到了田野里。學生們在寬松的教學氛圍里，互相合作，互相交流，不但在無形中練系了投準能力，而且還感受到了豐收的喜悅。最后，這節(jié)課不但出色地完成了教學任務，而且極大地挖掘了學生的表現(xiàn)能力，最終培養(yǎng)了學生自主學習的習慣。

三、激發(fā)學生自主學習的興趣和能力

體育《新課程標準》提出運動興趣是促進學生自主學習的前提，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺積極地進行體育鍛煉。這就要求我們一線體育教師把學生看成具有極大潛能的人，及時關(guān)注他們的思想變化，在最恰當?shù)臅r機激發(fā)學生自主學習的興趣和能力。例如在教學《前滾翻》一課時，我是這樣引導學生自主學習的：“同學們，我們眼前有這么多的體操墊，你們能在體操墊上做出身體滾動的動作嗎？”由于學生在以前學習了身體前后滾動的動作內(nèi)容，所以學生們都在墊上做出讓身體滾動的動作?？吹窖矍暗那榫埃矣终f：“看誰能在體操墊上完成更多的滾動花樣來？”此語激發(fā)了學生的運動興趣，他們開始試著做其他的滾動動作來?？梢姾⒆觽兊拇竽X一旦在課堂上得到解放，他們將釋放巨大的能量，只有給予他們更多地激勵，他們的心靈才能得以放飛，才能成為學習的主體，才能自主學習、自主發(fā)展。

作為體育工作者最大的快樂莫過于看到自培養(yǎng)的學生身體健康，能力出眾。我堅信，只要廣大體育教師在教學中充分相信學生的能力，把學習的主動權(quán)教給學生，充分發(fā)揮學生自主性，放手讓學生大膽的去學習、去探索、去發(fā)現(xiàn)。那么我們培養(yǎng)出來的學生，一定能成為關(guān)于思考、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的人。