黃惠榮

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)具有重要意義，是人生成功的奠基石。那么，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高作文教學(xué)質(zhì)量呢？

一、引導(dǎo)積累，讓學(xué)生做有“米”之炊

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”小學(xué)生平時(shí)作文多數(shù)是要求寫(xiě)自己熟悉的生活，一些同學(xué)感到很順手，寫(xiě)得具體生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)；而另一些同學(xué)卻覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，寫(xiě)得干巴乏味，空洞無(wú)物。同樣是寫(xiě)熟悉的題材，為什么會(huì)有這樣大的差別呢？主要原因在于平時(shí)是否認(rèn)真觀察生活。有的同學(xué)是有心人，很注意觀察周圍的事物，作文就會(huì)得心應(yīng)手，具體的人具體的事都會(huì)從腦子里涌現(xiàn)出來(lái)；而有的同學(xué)對(duì)周圍的事漫不經(jīng)心，作文的時(shí)候就會(huì)感到腦子一片空白，無(wú)從落筆。這主要原因是這些學(xué)生往往對(duì)這些鮮活素材熟視無(wú)睹，作文時(shí)自然就會(huì)陷入“無(wú)米之炊”的寫(xiě)作困境。解決這個(gè)問(wèn)題的有效途徑就是教會(huì)學(xué)生觀察生活，積累素材，讓學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)為“有米之炊”。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)教育學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生成為生活的熱心者，留心觀察周圍事物，小到花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，大到風(fēng)雨雷電、世事變遷，都要善于觀察。同時(shí)積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)活動(dòng)。在觀察實(shí)踐中注意積累練筆素材，使自己成為練筆中的主人。例如，要求學(xué)生寫(xiě)一種動(dòng)物時(shí)，我們可以先讓學(xué)生觀察家里養(yǎng)的家禽或牲畜，如雞、鴨、豬、牛等。仔細(xì)觀察它們的外形、動(dòng)作、生活習(xí)性，細(xì)心聽(tīng)一聽(tīng)它們的叫聲，并記錄下來(lái)。到了寫(xiě)作文的時(shí)候，讓同學(xué)們根據(jù)觀察記錄來(lái)寫(xiě)作，他們寫(xiě)起作文來(lái)就有話可說(shuō)。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)和獲得知識(shí)的內(nèi)在因素。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，能帶動(dòng)起學(xué)生作文的積極性、主動(dòng)性。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，并逐步喜歡作文。在實(shí)踐中，我的主要做法是組織作文競(jìng)賽，出版“手抄作文集”，讓學(xué)生“發(fā)表”作文，體驗(yàn)成功。如果教師經(jīng)常把學(xué)生的作文拿到班上作范文宣讀，哪怕學(xué)生的作文寫(xiě)得不怎么樣，哪怕是一個(gè)寫(xiě)得通順的句子，一個(gè)用得生動(dòng)的詞語(yǔ)都要為其叫好，這樣更能激發(fā)學(xué)生特別是后進(jìn)生的作文興趣。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“善于利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)?！?1世紀(jì)是信息化的時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)可以使教學(xué)活動(dòng)集文字、聲音、圖像、影像等信息功能于一體，所以在作文教學(xué)中使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，解決學(xué)生“無(wú)話可寫(xiě)”的難題。同時(shí)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并利用不同的多媒體教學(xué)軟件，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。此外，我們還可以利用QQ空間、博客、微博等平臺(tái)，讓學(xué)生展示習(xí)作，交流與互相評(píng)改，讓親戚朋友讀讀，提出讀后意見(jiàn)，幫忙修改等。在作文教學(xué)中有效地利用信息技術(shù)，不但激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力和信息技術(shù)操作能力。

三、寫(xiě)出真話，讓學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?！爆F(xiàn)在的小學(xué)生寫(xiě)作文，大多數(shù)采取的方法是平時(shí)背范文或仿寫(xiě)范文或東一段西一段摘抄作文選的文章，這樣的習(xí)作讀起來(lái)假話連篇。這樣的作文，不能讓我們的學(xué)生獲得什么，只能學(xué)會(huì)作假。作為教師，我們必須要在習(xí)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)真話，訴真情，寫(xiě)出真實(shí)的生活，寫(xiě)出獨(dú)特的感受。要寫(xiě)真話，就不能脫離生活實(shí)際。生活是創(chuàng)作的源泉，學(xué)生的作文同樣離不開(kāi)生活。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要求學(xué)生注意觀察生活，寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容。例如，要求學(xué)生寫(xiě)校園里的景物，首先要讓學(xué)生明確這次寫(xiě)作的目的，教給他們觀察方法。比如觀察樹(shù)，要觀察樹(shù)的樣子，樹(shù)的枝干、葉子的顏色等；觀察花，要觀察花的顏色、形狀、味道……然后讓他們到校園里走一走，看一看，選一處景物、仔細(xì)觀察一下，再把觀察到的按一定順序?qū)懴聛?lái)，要寫(xiě)出自己的所看、所感。這樣的親身體驗(yàn)，才真正使學(xué)生有話可寫(xiě)，有情可抒。在教學(xué)中，只有讓學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，設(shè)身處地地體驗(yàn)生活，關(guān)注真實(shí)的生活，這樣他們才會(huì)細(xì)致入微地觀察周圍的人和事，不斷充實(shí)自己的生活庫(kù)，日積月累地做好作文的準(zhǔn)備。學(xué)生有了興趣，有了積累，就有了讓學(xué)生寫(xiě)出真話的基礎(chǔ)。

四、多樣訓(xùn)練，提升學(xué)生表達(dá)能力

表達(dá)能力的訓(xùn)練要從多種形式去進(jìn)行。一是訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)。說(shuō)話是寫(xiě)作的前提，能把話說(shuō)通順，說(shuō)具體、說(shuō)完整，對(duì)寫(xiě)作很有幫助。而小學(xué)生的習(xí)作歸根到底是用自己的筆寫(xiě)自己想說(shuō)的話。那么，連話都說(shuō)不完整，意思都表達(dá)不清楚的小學(xué)生，很難想象他的習(xí)作會(huì)有好的質(zhì)量。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。如利用看圖說(shuō)話，說(shuō)一說(shuō)，利用口語(yǔ)交際等多種形式訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。除語(yǔ)文教材中的方式外，教師要積極創(chuàng)設(shè)各種方式訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，可以采取故事會(huì)、班隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課等形式。為此，我在每天的語(yǔ)文課上，都安排5分鐘的時(shí)間，舉行“靈感發(fā)布會(huì)”，輪流安排學(xué)生將自己每天看到的、聽(tīng)到的或親自經(jīng)歷的，印象最深刻的一件事或一條新聞，向全班同學(xué)介紹。這樣既為同學(xué)們提供了作文材料，又提高了學(xué)生口頭表達(dá)的能力，還鍛煉了學(xué)生的膽量。學(xué)生會(huì)說(shuō)了，習(xí)作自然會(huì)寫(xiě)了，學(xué)生的習(xí)作能力也就提高了。此外，我還要求同學(xué)之間互相交流收集到的觀察記錄，新聞和好詞佳句，為同學(xué)們拓寬作文材料的來(lái)源。二是訓(xùn)練學(xué)生想。習(xí)作離不開(kāi)想象，學(xué)會(huì)進(jìn)行想象是寫(xiě)好習(xí)作的一個(gè)關(guān)鍵所在。小學(xué)生正是異想天開(kāi)的年齡，教師要善于創(chuàng)造機(jī)會(huì)，張開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，發(fā)掘?qū)W生的智慧和靈感。因此，在進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)和講解，朗讀范文，去引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象將范文的描繪展現(xiàn)在眼前，同時(shí)讓學(xué)生將自己的想象加到自己的習(xí)作當(dāng)中，使文章內(nèi)容看起來(lái)更加具體和生動(dòng)。如要求學(xué)生寫(xiě)《我的老師》，可以從老師平時(shí)的言行，講課時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、批改作業(yè)和備課時(shí)的繁忙想到老師的辛勤付出。由此通過(guò)回憶想象寫(xiě)出具體事例，如生病被老師照顧，老師耐心認(rèn)真對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)等。讓學(xué)生進(jìn)行想象，將這種想象加到文章中去，使文章內(nèi)容更加生動(dòng)具體。三是訓(xùn)練學(xué)生讀。俗話說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。要充分利用學(xué)校圖書(shū)室的資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)話動(dòng)，拓寬學(xué)生閱讀渠道，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野。此外，還可以要求班上的同學(xué)把自己的作文書(shū)或其他對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)有幫助的課外書(shū)帶到學(xué)校組成班里的圖書(shū)角，由幾個(gè)同學(xué)管理，負(fù)責(zé)保管書(shū)報(bào)和做好借書(shū)記錄，課余時(shí)間開(kāi)放圖書(shū)角，讓同學(xué)們都借書(shū)來(lái)看。要求同學(xué)們?cè)陂喿x書(shū)報(bào)時(shí)，把看到的好詞佳句摘錄下來(lái)，以便積累詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方法。

總之，在作文訓(xùn)練過(guò)程中，要從易到難，字?jǐn)?shù)及次數(shù)要從少到多，在學(xué)生作文有了進(jìn)步之后再提出更高的要求。同時(shí)要針對(duì)習(xí)作水平不同的學(xué)生情況提出不同的作文要求，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得，讓每一位學(xué)生都能感受到寫(xiě)作成功的快樂(lè)。長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，小學(xué)生的作文能力與水平一定會(huì)不斷提高。

（江蘇省蘇州市吳江區(qū)橫扇小學(xué)）