馬振娟

摘 要：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的思想，作為豆蔻年華的初中學(xué)生，他們的思想、情緒更是千姿百態(tài)，受他人影響的可能更大。作為一名教師，就是要用最簡(jiǎn)潔最有效的方法引導(dǎo)，幫助他們尋求正確的生活態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。

關(guān)鍵詞：個(gè)體差異；區(qū)別對(duì)待；創(chuàng)新

環(huán)境塑造人，一個(gè)人生活的環(huán)境會(huì)影響到他的思想、情緒。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生來(lái)自不同的家庭，所以他們的思想、性格、興趣也是各不不同的。作為英語(yǔ)教育工作者，我們就要找到他們的不同之處，區(qū)別對(duì)待，去偽存真，求大同存小異，引導(dǎo)他們逐步走向積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路。

所有的青少年都有他們的共同特點(diǎn)：活潑好動(dòng)；做事感性多于理性，易沖動(dòng)；可塑性較強(qiáng)。但是由于地區(qū)差異、家庭環(huán)境等社會(huì)因素，又造成了他們擁有許多的個(gè)性特點(diǎn)。如我所任教的學(xué)校地處蘇北偏僻的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，本學(xué)年共有學(xué)生1078人，根據(jù)本人調(diào)查的結(jié)果顯示，這里的學(xué)生又存在以下幾個(gè)方面的不同個(gè)體問(wèn)題：

第一，這里由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較為薄弱，許多的家長(zhǎng)都選擇出門(mén)打工，留守學(xué)生占到25%（其中父母都出門(mén)打工的占到12%）。這樣，直接造成相當(dāng)一部分學(xué)生在家期間屬于無(wú)監(jiān)管狀態(tài)，并導(dǎo)致一部分學(xué)生由于疏于管教、惰于學(xué)習(xí)以致成績(jī)逐漸下滑。

第二，由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況等因素，75%的學(xué)生家里沒(méi)有電腦，68%的學(xué)生家里沒(méi)有課外書(shū)，導(dǎo)致相當(dāng)一大部分學(xué)生只能靠在課堂的45分鐘內(nèi)汲取知識(shí)，知識(shí)面太過(guò)狹隘。有電腦的同學(xué)能在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下正確利用電腦的更是不到20%，多數(shù)擁有電腦的學(xué)生只知道用電腦玩游戲。對(duì)于英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，大都來(lái)源于課堂時(shí)間，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)文化的理解也是依賴于教師的傳授。

第三，由于家長(zhǎng)的文化程度的限制，78%的家長(zhǎng)無(wú)力輔導(dǎo)孩子的功課，特別是英語(yǔ)。這樣，就導(dǎo)致大部分的學(xué)生在學(xué)業(yè)上不能夠得到較好的查漏補(bǔ)缺，鞏固復(fù)習(xí)只能來(lái)源于課堂45分鐘。課堂45分鐘固然很重要，但課后的輔導(dǎo)，查漏補(bǔ)缺和鞏固也很重要，所以這也是導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不好的一個(gè)重要因素。

第四，由于一部分家長(zhǎng)金錢(qián)至上，知識(shí)無(wú)用論的思想特別嚴(yán)重，一少部分的家長(zhǎng)根本不過(guò)問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致一部分學(xué)生根本不把學(xué)習(xí)放在心上，甚至是厭惡學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種低賤的事情。家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)于學(xué)生而言是一個(gè)相當(dāng)重要的因素。

可以說(shuō)這是本學(xué)年這所學(xué)校學(xué)生所存在的一些個(gè)體問(wèn)題所在，也可以說(shuō)是許多農(nóng)村學(xué)校所存在的共同問(wèn)題所在！面對(duì)這樣一群差異大、底子薄的學(xué)生，如果照搬名師名校的教學(xué)模式，很可能收不到預(yù)期的效果。本人根據(jù)十多年的教學(xué)第一線的工作實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特性，認(rèn)為對(duì)于這樣的學(xué)生群體，就應(yīng)該放下成績(jī)，放下思想包袱，在完成教學(xué)目標(biāo)的前提之下重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，探求一種適合自身的學(xué)習(xí)方法。

首先，面對(duì)那些缺乏關(guān)愛(ài)和管教的留守學(xué)子們，作為農(nóng)村中學(xué)的一名教師應(yīng)該做到的就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本人經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間在班級(jí)開(kāi)展文學(xué)欣賞活動(dòng)，播放一些勵(lì)志視頻、感恩視頻以及一些優(yōu)秀的英語(yǔ)電影賞析，如《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》等，以此來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，洗滌他們的思想。因?yàn)閷W(xué)生只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，找到努力的方向，樹(shù)立成功的信心，才能走向成功的彼岸。

其次，充分利用學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間引導(dǎo)他們預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固，幫助他們解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)難點(diǎn)，協(xié)助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。每天上課之前我都會(huì)在班級(jí)開(kāi)展“三分鐘自我才藝展示”的活動(dòng)，要求學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)做一個(gè)簡(jiǎn)短的演講，內(nèi)容不限；并且周周評(píng)比一次，不設(shè)優(yōu)秀獎(jiǎng)，只設(shè)進(jìn)步獎(jiǎng)，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，鍛煉他們的口語(yǔ)以及他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，大膽去說(shuō)，并不斷地變換教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方法，多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，杜絕填鴨式的滿堂灌。本人經(jīng)常在講新課之前都要求學(xué)生先熟悉課文，然后討論，引導(dǎo)他們找到這篇文章的知識(shí)要點(diǎn)，歸納出他們理解中的問(wèn)題所在。我針對(duì)他們總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題逐一和他們探討，啟發(fā)他們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，絕不直接告訴他們答案，而是啟發(fā)引導(dǎo)他們自己去尋求答案。這樣，一節(jié)課就在熱火朝天的討論、爭(zhēng)辯中不知不覺(jué)地過(guò)去，避免了學(xué)生因?yàn)槁?tīng)課乏味而走神，使他們的單詞在對(duì)話中記憶，短語(yǔ)在練習(xí)中把握，時(shí)態(tài)在討論中傳授，句型在演講中練習(xí)，鞏固在游戲中加深。

再次，成立學(xué)習(xí)互助小組和知識(shí)反饋小組，隨時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，調(diào)動(dòng)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。教師要隨時(shí)解決學(xué)生在課堂上的疏漏，個(gè)別問(wèn)題就單獨(dú)輔導(dǎo)，集體問(wèn)題就統(tǒng)一討論，絕不讓學(xué)生把問(wèn)題帶出學(xué)校的大門(mén)。這樣，一方面可以杜絕學(xué)生把困難囤積下去，導(dǎo)致成績(jī)下滑；另一方面可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和思想壓力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，面對(duì)知識(shí)無(wú)用論。我的做法是：一是以身作則，從自己做起，不做金錢(qián)的奴隸，不說(shuō)拜金主義的話，用自己的行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生；二是樹(shù)立榜樣，多看積極向上的文章，感受正能量，多交流知識(shí)的力量感悟知識(shí)的魅力；三是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的力量，多帶他們感受一些勵(lì)志的事跡，用事實(shí)來(lái)改變他們的金錢(qián)觀、世界觀。

“沒(méi)有教不好的孩子，只有教不好的老師。”是的，只要我們抓住學(xué)生的特點(diǎn)，抓住學(xué)生的胃口，調(diào)動(dòng)他們的積極性，何愁不能完成社會(huì)、家長(zhǎng)們交給我們的任務(wù)！

（江蘇省邳州市新河初級(jí)中學(xué)）