鄭成舟

摘 要：英語(yǔ)朗讀在英語(yǔ)教學(xué)中是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有朗讀正確了，學(xué)生才能從正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)中理解出正確的含義，感悟英語(yǔ)的魅力。朗讀也是幫助學(xué)生記憶的一種很好的方式，讓學(xué)生從認(rèn)知到學(xué)會(huì)直至學(xué)會(huì)表達(dá)的一種逐漸自我實(shí)現(xiàn)的體現(xiàn)。朗讀英語(yǔ)，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)的融會(huì)貫通。

關(guān)鍵詞：朗讀方式；培養(yǎng)興趣；培養(yǎng)效果

朗讀是語(yǔ)言技能中的一項(xiàng)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)必須掌握的一種基本技能。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須經(jīng)歷聽(tīng)——模仿朗讀——說(shuō)這樣一個(gè)基本過(guò)程。正確有效、聲情并茂的朗讀，不僅可以使小學(xué)生在各種朗讀中感受英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，使小學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力和思維能力在朗讀中得到培養(yǎng)，更可以給人以美的享受，使小學(xué)生想讀、愛(ài)讀，進(jìn)而愛(ài)說(shuō)、愛(ài)學(xué)，提高他們的語(yǔ)言才能。

一、采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的朗讀方式引導(dǎo)朗讀

（1）聽(tīng)、跟讀。我一直提倡使用傳統(tǒng)的方法，跟著磁帶讀。這個(gè)過(guò)程需要注意以下幾點(diǎn)：首先，逐詞逐句地讀。通聽(tīng)、通讀對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生是沒(méi)有效果的。在訓(xùn)練中，必須將文章肢解為句子，逐詞逐句地讀。也就是說(shuō)，磁帶放一句，暫停，學(xué)生跟讀一句。其次，讀的時(shí)候要模仿磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。朗讀訓(xùn)練最基本的目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音習(xí)慣。所以，模仿在朗讀訓(xùn)練中是非常重要的環(huán)節(jié)。

（2）認(rèn)讀。在聽(tīng)、跟讀的過(guò)程中，還有一項(xiàng)重要的工作，就是認(rèn)讀。通過(guò)觀察，現(xiàn)在很多三年級(jí)學(xué)生會(huì)讀，甚至?xí)痴n文，但是不認(rèn)識(shí)單詞。造成這一現(xiàn)象的原因是學(xué)生只是通過(guò)機(jī)械性的模仿記住了課文，而不是通過(guò)逐詞逐句地讀背記住課文的。對(duì)此，我提出，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中一定要用手指著每個(gè)單詞讀，這樣就能保證學(xué)生不僅記住了單詞的讀音，還記住了單詞。通過(guò)一年的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)，能堅(jiān)持指著單詞讀的學(xué)生對(duì)于單詞掌握要遠(yuǎn)好于不能堅(jiān)持這樣做的學(xué)生。

（3）大聲讀。在聽(tīng)、跟讀的過(guò)程中，還要注意朗讀，一定要讀出聲音。有些學(xué)生喜歡默讀，認(rèn)為這樣省力氣。但是這樣是錯(cuò)的。出聲的朗讀，這一過(guò)程本身是兩種訓(xùn)練合一的過(guò)程，朗讀過(guò)程訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，學(xué)生讀出的聲音同時(shí)鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力。這是一個(gè)一舉兩得的做法。這樣，聽(tīng)、模仿、認(rèn)讀，三個(gè)過(guò)程同時(shí)進(jìn)行，達(dá)到了單詞的“音——形——意”合一的目的。

朗讀的訓(xùn)練聽(tīng)起來(lái)是枯燥乏味的，但是作為教師，應(yīng)該設(shè)法變換多種方法進(jìn)行操練，一方面容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面更容易達(dá)到較好的效果。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣

目前大部分學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較濃厚的興趣。興趣是最好的老師，在平常的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。對(duì)于那些對(duì)英語(yǔ)不感興趣的學(xué)生，更應(yīng)得到教師更多的關(guān)注。另外，作為教師，我們還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的實(shí)質(zhì)性的興趣，讓學(xué)生不只是因?yàn)楹闷娑晃?，而是讓學(xué)生真正喜歡上英語(yǔ)，喜歡上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

三、注意健全檢查、監(jiān)督機(jī)制

朗讀訓(xùn)練不是一朝一夕就能見(jiàn)到成效的，這就需要教師鍥而不舍地堅(jiān)持。在堅(jiān)持學(xué)生朗讀方面，我校一直堅(jiān)持每課必背的傳統(tǒng)，就是從三年級(jí)起，每個(gè)學(xué)生在學(xué)完每一單元后，都要到老師處背誦課文、單詞、歌謠等。通過(guò)背誦，教師可以檢查學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確、語(yǔ)氣表達(dá)是否恰當(dāng)。對(duì)于掌握不好的，教師可以適時(shí)給予指導(dǎo)，做到不把錯(cuò)誤留到下一單元。另外，朗讀訓(xùn)練是一項(xiàng)艱巨的工作，只靠在校的時(shí)間是不夠的，我們還爭(zhēng)取到了家長(zhǎng)的支持。在家里，家長(zhǎng)會(huì)監(jiān)督學(xué)生按照教師要求聽(tīng)讀，并在作業(yè)本上簽字。通過(guò)家長(zhǎng)和教師的配合及堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，學(xué)生英語(yǔ)朗讀水平會(huì)有較大的提高。

四、培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣

著名的語(yǔ)言學(xué)家奈達(dá)說(shuō)：“要想在語(yǔ)言如何搭配方面建立可靠的語(yǔ)感，就必須反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)說(shuō)，沒(méi)有別的方法可代替?！币虼?，要提高學(xué)生的朗讀習(xí)慣，首先，要讓他們大聲地朗讀；其次，要讓他們及時(shí)地跟錄音讀；再次，向他們滲透簡(jiǎn)單的朗讀技巧。

（1）英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣，他們都是一種語(yǔ)言，運(yùn)用好的話，都是有節(jié)奏、有韻律的，是悅耳動(dòng)聽(tīng)的。英語(yǔ)的節(jié)奏和英語(yǔ)單詞及句子的升調(diào)還是降調(diào)的讀法，與我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)的詩(shī)歌的讀法一樣，都講究節(jié)奏美。小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)直接會(huì)影響到學(xué)生的注意力，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂教學(xué)效果是否高效。因此，要求英語(yǔ)教師，特別是小學(xué)英語(yǔ)教師一定要不斷給自己充電，不斷加強(qiáng)自己的課堂口語(yǔ)，提升語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，以抑揚(yáng)頓挫的口語(yǔ)、標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)口語(yǔ)吸引學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。這樣，學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)氛圍的熏陶下，感受優(yōu)美的英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)，能提升他們的興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們的英語(yǔ)朗讀欲望。

小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，他們對(duì)詞性、音標(biāo)和單詞的發(fā)音規(guī)律還不掌握，但是英語(yǔ)教師可以在閱讀中讓學(xué)生用升調(diào)和降調(diào)的符號(hào)在課文中標(biāo)注，并結(jié)合教師的引領(lǐng)示范和各種體態(tài)語(yǔ)言的示范，從而在平時(shí)的朗讀訓(xùn)練中提升他們朗讀英語(yǔ)的語(yǔ)感，讓他們感受英語(yǔ)朗讀的美麗所在之處。

（2）循序漸進(jìn)，從單詞到短語(yǔ)，再到句子，不斷培養(yǎng)學(xué)生朗讀整句的能力。教師先要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記單詞、短語(yǔ)和句子的含義，然后加強(qiáng)朗誦，讓學(xué)生大膽模仿，加深朗讀印象，提升朗讀水平，夯實(shí)朗讀基礎(chǔ)。

總之，通過(guò)英語(yǔ)朗讀學(xué)習(xí)，學(xué)生的詞匯量猛增，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和英語(yǔ)的理解能力提高了。同時(shí)，通過(guò)閱讀技能的培養(yǎng)，學(xué)生的語(yǔ)感也增強(qiáng)了，對(duì)英美文化有了更深的了解，不僅學(xué)生的語(yǔ)言才能提高了，而且教育教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)地提高了。

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[2]劉電芝.學(xué)習(xí)策略研究[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1999.

（甘肅省通渭縣北城鋪小學(xué)）