張麗珍 楊冬業(yè)

【基金項目】廣西壯族自治區(qū)“藥用植物學概論”精品課程（無編號）。

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0249-01

《人體解剖生理學》是高職高專生化制藥技術(shù)專業(yè)的一門主干課，是以人的各個組成部分的結(jié)構(gòu)及功能為研究對象的一門科學，通過對本課程的學習，使學生掌握正常情況下人體各個系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能活動原理及其相互關系，并逐步培養(yǎng)學生獨立思考、分析和解決問題的能力，為后續(xù)課程的掌握和理解奠定基礎。《人體解剖生理學》不僅名詞術(shù)語繁多，而且缺乏邏輯推理性，知識抽象而難以理解記憶，一直是學生反映難學的一門課程，其學習中常有畏難情緒。因此如何讓學生學好這門課，是《人體解剖生理學》教學過程中需要不斷探索的問題，也是教學改革的目的所在。 筆者結(jié)合自己在教學過程中遇到的問題，堅持以以素質(zhì)教育為主導，激發(fā)學生學習興趣，運用現(xiàn)代教學手段、培養(yǎng)學生情感態(tài)度及價值觀，在教學改革方面做了一些探索。

1.強調(diào)教師認真?zhèn)湔n，學生認真預習

在備課過程中教師要大量參閱相關課程的內(nèi)容，將必須講解的相關知識篩選出來 ，有機地融入到《人體解剖生理學》課程的教學過程中，深入淺出的引導學生充分理解各種生理活動的內(nèi)在機理。備課時根據(jù)專業(yè)特點和后修課程的設置，調(diào)整課堂教學內(nèi)容；同時還應注意對教材內(nèi)容的合理安排，保證在有限的理論課課堂教學學時內(nèi)完成教學大綱所要求的教學內(nèi)容，做到有所舍取、突出重點，細化學時分配。

在做好教師認真?zhèn)湔n的同時，也要求學生課前認真預習。課程開始前，利用 10 分鐘左右與學生交流，一方面了解學生預習情況，另一方面，通過交流可以復習前次所學的內(nèi)容，介紹本次要學的內(nèi)容，承前啟后，引導學生進入新的教學內(nèi)容。

2.注重培養(yǎng)學生學習能力

傳統(tǒng)的課堂教學是教師唱主角。忽視了學生是學習目標的實現(xiàn)者的地位。作為教師， 應該將學生當作課堂教學的主體，而不是被操縱者。同時還要注意搭建好學生參與的舞臺，讓學生自學、師生討論、教師講授三者有機結(jié)合。這樣便于學生加深印象，并激發(fā)其求知欲，把所學知識融會貫通。

2.1讓學生學會自身辨認，提高學習興趣

學生通過對自己某些器官的形態(tài)、位置、標志的觀察和了解，從而更好理解和掌握書本中抽象的描述。如講授扁桃體結(jié)構(gòu)時可讓學生張口將自己扁桃體通過相機拍攝下來進行觀察，并告訴他們?nèi)绾未_認扁桃體發(fā)炎。學生通過自己觀察和觸摸的體驗，交流各自的體會，既活躍了課堂氣氛，也使同學們在輕松氛圍中獲得了知識，從而促進其學習興趣。

2.2通過學生自己辨認使抽象問題形象化

解剖學是對正常人體形態(tài)結(jié)構(gòu)進行描述的一門科學，學習對象就是自己的身體，學習就應從熟悉自己的身體開始。告訴學生只有先熟悉自己的身體形態(tài)，才能更好地去了解人體的機能及生理特征[1]。人體解剖學部分知識抽象、晦澀，比如是神經(jīng)核團，為使抽象問題形象化， 老師讓學生結(jié)合模型、標本辨認、記憶、思索，將12對腦神經(jīng)分別源于哪些核團，是運動、感覺或是混合神經(jīng)進行梳理，他們半小時后提問他們時，每個人都神奇地倒背如流了。再如講到內(nèi)臟器官時，讓學生對胸腹部各部位的器官進行按壓或叩診，以便找到相應位置。正如有的同學說的：經(jīng)過自己辨認和思索，開始覺得模糊的知識，很快就能歷歷在目了。

2.3讓學生走上講臺做“老師”

讓學生站在講臺上做“老師”，以多媒體課件等形式回顧總結(jié)基本概念、理論，或者講解某些相對容易的新知識?？梢院芎玫恼{(diào)動了學生學習的主動性；也可以采取小組合作的形式，讓學生以小組為單位準備相關內(nèi)容，并推舉出優(yōu)秀者主講。這樣既培養(yǎng)了學生的團隊合作精也使所學知識掌握得更加牢固。

簡而言之，培養(yǎng)學生自學能力，“授之于魚不如授之于漁”，一方面注重教師在教學中的“引導”作用。引導學生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的方法和技能，另一方面鼓勵學生主動去發(fā)現(xiàn)問題和探究解決，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習熱情。

3.充分利用多媒體教學

《人體解剖生理學》內(nèi)容多，比較枯燥乏味，難于記憶，學生容易產(chǎn)生厭煩情緒。采用多媒體教學克服了傳統(tǒng)教學手段的局限性，它集語言、文字、圖形、動畫于一體，能將教材中抽象、復雜的內(nèi)容直觀形象、生動地表達出來，能很好地展示器官的結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等感官，使課堂教學形象生動[2]。教師在備課時需要認真收集素材，合理排布，合理利用多媒體的視覺和聽覺效果。上課時教師用教鞭或激光筆等在屏幕上示意指點，多與學生互動。采用多媒體教學，教師擺脫了黑板束縛，便于走下講臺更好地發(fā)揮肢體語言，走近學生，一方面吸引了學生的注意力，活躍了課堂氣氛。 另一方面也從創(chuàng)設問題情境出發(fā)，激發(fā)學生的興趣和探究激情，引導學生自主探究和體驗知識的發(fā)生過程，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動。這種師生近距離的互動、雙邊交流的形式，對于鼓勵學生進行質(zhì)疑批判和發(fā)表獨立見解，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高教學質(zhì)量等，作用顯著[3]。

4.重視實驗課教學

實驗能加深鞏固驗證所學知識，也能發(fā)現(xiàn)新的知識，是學好解剖的重要方法和手段。因此，加強實驗教學乃是提高《人體解剖生理學》教學質(zhì)量的一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)。實驗課之前，要求學生課前認真預習，進入實驗室時就已經(jīng)清楚實驗內(nèi)容，實驗過程中，實驗教師要加強巡視和指導，耐心聽取學生的意見和建議，及時改進實驗教學方法。課后學生要按時提交完整詳盡的實驗報告，實踐證明，這樣的實驗課教學一方面提升了學生的學習興趣，同時也哼很好的鞏固對所學知識。

5.加強教師自身專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，做到教學相長

打造一支專業(yè)能力強、會應用現(xiàn)代化教學手段的師資隊伍是人體解剖學課程改革的前提。作為教師，必須不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)，做到與時俱進。一方面不斷地研究教學法，掌握現(xiàn)代教育手段；另一方面應積極參與科學研究，通過課題研究帶動自身的專業(yè)能力。此外應積極創(chuàng)造條件，使任課教師每年能參加1～2次學術(shù)會議，學習新的教學方法和知識，并于兄弟院校同行建立良好的學術(shù)聯(lián)系。同時督促教師注重自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，也可以讓教師到醫(yī)學院的基礎醫(yī)學院去做進修學者，了解和學習相關臨床醫(yī)學知識，以便授課是可以結(jié)合臨床實際例子，有利于學生對知識的深入理解[4]； 加強教師自身專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮教師的榜樣作用，做到做到教學相長。

參考文獻：

[1]蔣葵.講授《解剖生理學》解剖學篇的體會，廣西中醫(yī)學院學報 2007，10（2）：103-104.

[2]唐 祺，趙詠梅，盧慧.多媒體教學在解剖學教學中的應用[J]. 四川解剖學雜志，2005，12（1）：60.

[3]孟志卿.人體及動物生理學教學模式改革探索[J].孝感學院學報，2010，30（3）：119-121.

[4]徐燕，朱娟霞.人體解剖生理學教學探討[J].醫(yī)學信息， 2008， 21（11）： 2042-2043.

作者簡介：

張麗珍（1979—）：女，廣西貴港人，碩士研究生，副教授 主要從事生物學教學與科研。