【摘要】焊工教學(xué)需最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)以至用，理論夠用，在以技能熟練為原則的前提下開(kāi)展的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職焊工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 教學(xué)過(guò)程

【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0234-01

沒(méi)有任何一種工藝比焊接更為廣泛地應(yīng)用于材料間的連接，并對(duì)所焊產(chǎn)品產(chǎn)生更大的附加值。在國(guó)內(nèi)，無(wú)論是從目前焊接設(shè)備和材料產(chǎn)量構(gòu)成比的發(fā)展趨勢(shì)，還是從焊接設(shè)備和材料的制造技術(shù)和發(fā)展方向上看，焊接技術(shù)已有很大發(fā)展，中職學(xué)校作為一線(xiàn)焊工的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在培訓(xùn)教育方面已經(jīng)表現(xiàn)出嚴(yán)重滯后。

一、中職焊工培訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

中職焊工培訓(xùn)就是讓學(xué)生了解焊工技術(shù)，增強(qiáng)動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。但是教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙著焊工培訓(xùn)的實(shí)際效果。

（1）中職焊工培訓(xùn)中實(shí)踐操作培訓(xùn)中嚴(yán)重的經(jīng)費(fèi)不足。

作為很多中職類(lèi)學(xué)校甚至高職類(lèi)學(xué)校而言，焊工作為一門(mén)機(jī)械類(lèi)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)課程，教學(xué)耗材的費(fèi)用限制使得學(xué)生學(xué)習(xí)培訓(xùn)的時(shí)候沒(méi)有多少的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)，只是觀看別人的操作，很多學(xué)校也因此在焊工教學(xué)中安排的實(shí)習(xí)課時(shí)嚴(yán)重不足。

（2）中職焊工訓(xùn)練中生產(chǎn)成本，利潤(rùn)和質(zhì)量意識(shí)淡薄。

在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生拿上焊條就開(kāi)始作業(yè)，不能?chē)?yán)格按照要求進(jìn)行焊接。產(chǎn)生浪費(fèi)，達(dá)不到圖面的質(zhì)量要求。學(xué)生沒(méi)有成本，利潤(rùn)及質(zhì)量意識(shí)。而企業(yè)追求的是利潤(rùn)最大化。降低成本提高質(zhì)量是利潤(rùn)最大化的根源。

（3）中職培訓(xùn)課堂比較保守，缺乏創(chuàng)造性。

焊工培訓(xùn)是一個(gè)相對(duì)活躍的課堂培訓(xùn)氛圍，但是目前我國(guó)職教的培訓(xùn)教學(xué)方式大部分沿用傳統(tǒng)的講授方式，側(cè)重于知識(shí)，忽視實(shí)踐動(dòng)手能力，對(duì)于培訓(xùn)課堂缺乏創(chuàng)造性，忽視缺乏學(xué)生對(duì)實(shí)踐結(jié)果的感受終結(jié)及探討，淡弱學(xué)生的主動(dòng)性。

（4）專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)教師動(dòng)手能力薄弱。

作為中職一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教師，從大學(xué)剛剛畢業(yè)就到中職學(xué)校，從一所學(xué)校轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校，而這兩者的區(qū)別在于，前一所學(xué)校是聽(tīng)別人講課和自學(xué)，而在后一所學(xué)校是把前一所學(xué)校聽(tīng)來(lái)的，轉(zhuǎn)述給其他人聽(tīng)或?qū)W習(xí)。教師有時(shí)也會(huì)有一些培訓(xùn)但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以讓學(xué)生信服，甚至我們經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后學(xué)生焊接水平已超出教師，使學(xué)生對(duì)老師的教授技能產(chǎn)生懷疑。

二、家庭用品制作為實(shí)例的中職焊工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體應(yīng)用

在進(jìn)兩年的中職生焊工教學(xué)中始終以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)以至用，理論夠用，技能熟練為原則的前提下開(kāi)展的教學(xué)中使用家庭用品制作為實(shí)例的焊工實(shí)訓(xùn)教學(xué)。（舉三例）

實(shí)例1，農(nóng)村家庭烤箱的制作。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括；厚板材的氣體氣割，板材邊緣的機(jī)床切削修正，點(diǎn)火花切削加工，鈑金加工，及薄壁板件的手工電弧焊焊接，焊條的選用，焊機(jī)參數(shù)的設(shè)定，產(chǎn)品加工工序卡的制作，以及產(chǎn)品噴涂等。

實(shí)例2，窗戶(hù)防護(hù)欄的制作。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括；不銹鋼薄壁管件的切割，CO2保護(hù)焊焊接，焊絲的選擇等。

實(shí)例3，宿舍高低床的制作，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括；薄壁管件切割，鈑金加工，鉆削加工；螺紋加工，鈑金加工；薄壁件焊接；焊機(jī)的選擇，焊機(jī)參數(shù)的設(shè)定以及工件噴涂等。

（1）家庭用品制作為實(shí)例使學(xué)生作品實(shí)用化。

任何學(xué)習(xí)我們都要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際的結(jié)合，焊工培訓(xùn)是為了更好地獲得焊工技術(shù)，要重視培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的結(jié)合，重視強(qiáng)調(diào)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)的技術(shù)相聯(lián)系。在現(xiàn)在綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大的背景下我們通過(guò)以家庭用品制作為學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生做出的產(chǎn)品能切實(shí)的應(yīng)用到生活中去，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)成就感。

（2）家庭用品制作為實(shí)例使學(xué)生作品產(chǎn)品化。

把學(xué)生制作的產(chǎn)品投降市場(chǎng)，使學(xué)生作品產(chǎn)生應(yīng)有的利潤(rùn)及使用價(jià)值，把產(chǎn)生的利潤(rùn)反用到學(xué)校耗材的購(gòu)置中，解決學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足的尷尬局面。在學(xué)生制作過(guò)程中指導(dǎo)教師作為質(zhì)量監(jiān)督員，對(duì)學(xué)生做的每一道工序進(jìn)行檢查測(cè)量，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)講解，出現(xiàn)同類(lèi)問(wèn)題集中給予分析，全體討論得出解決辦法，從而使學(xué)生能夠在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)到更為切實(shí)的理論補(bǔ)充。

（3）家庭用品的制作為實(shí)例實(shí)訓(xùn)使實(shí)訓(xùn)教學(xué)企業(yè)生產(chǎn)化。

實(shí)習(xí)期間，作為指導(dǎo)教師應(yīng)提前了解產(chǎn)品制作，制定出相應(yīng)的產(chǎn)品制作工藝流程卡，在制作之前按照流程卡講解注意事項(xiàng)以及關(guān)鍵點(diǎn)，在學(xué)生制作過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)，每一道工序檢驗(yàn)合格后才能進(jìn)行下一道工序，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)補(bǔ)救，同時(shí)告知學(xué)生由于他的疏忽或錯(cuò)誤產(chǎn)品成本增加多少，并制定嚴(yán)格的車(chē)間管理制度，獎(jiǎng)罰制度等，使學(xué)生在每一道工序過(guò)程中學(xué)會(huì)計(jì)算成本，提高質(zhì)量意識(shí)，養(yǎng)成做事嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

（4）家庭用品的制作為實(shí)例實(shí)訓(xùn)使學(xué)生及老師動(dòng)手能力共同發(fā)展。

在家庭用品的制作教學(xué)過(guò)程實(shí)施的前提是，指導(dǎo)教師提前制作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中鍛煉自己的焊工水平，總結(jié)出最佳的制作方案，以及每一道工序注意事項(xiàng)，檢查要點(diǎn)，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等，才能讓學(xué)生信服，遵從老師的安排。制作過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，補(bǔ)充知識(shí)要點(diǎn)。制作完成后要讓學(xué)生寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告或心得，最后對(duì)學(xué)生制作的產(chǎn)品展示宣傳，制作名牌，并在名牌上注明學(xué)生姓名，班級(jí)等概況。使學(xué)生在制作中學(xué)到知識(shí)，鍛煉技能，產(chǎn)生成就感。從而達(dá)到教師學(xué)生共同發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)職校焊工專(zhuān)業(yè)以家庭實(shí)用品制作為實(shí)例的教學(xué)過(guò)程，分析目前焊工培訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題點(diǎn)，制定和完善焊工培訓(xùn)教學(xué)法提高學(xué)生操作技能，提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，最終有利于提高培訓(xùn)課程的質(zhì)量。

通過(guò)以家庭實(shí)用品制作為實(shí)例的實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正的產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，并能以工廠(chǎng)實(shí)際化的管理模式下學(xué)生對(duì)自己專(zhuān)業(yè)所需要的知識(shí)，技能，以及工作態(tài)度等都能達(dá)到企業(yè)要求。

通過(guò)家庭實(shí)用品制作實(shí)例的實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)校教師，學(xué)生共同邁向新的起點(diǎn)和跨度，也許這些實(shí)物的制作不足以讓學(xué)生涉及更高層次的技能水準(zhǔn)，最重要的是能在訓(xùn)練中端正學(xué)生的做事態(tài)度，激發(fā)信心和成就感！讓他們能夠在之后的職業(yè)生涯中挺浪涌進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]駱聰飛《關(guān)于焊工培訓(xùn)教學(xué)法的研究探討》[A]文章編號(hào)：1671—3362（2013）02—0159—0

作者簡(jiǎn)介：

張維昱（1986-），漢，青海海東人，本科，研究方向：職業(yè)教學(xué)，機(jī)械。