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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)方法

2014-04-29 18:01:20鳳清蘭
雜文月刊(學(xué)術(shù)版) 2014年10期
關(guān)鍵詞:童謠直觀情景

鳳清蘭

英語(yǔ)課堂教學(xué)的第一步是把學(xué)生引入特定的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中。因此,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之進(jìn)入并保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài),順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。本文擬根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生的心理特征,著重探討小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常見(jiàn)的八種新課導(dǎo)入方法:直觀導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、童謠導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、故事情節(jié)導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法以及使用上述方法的注意事項(xiàng)。

一、英語(yǔ)新課的導(dǎo)入方法

導(dǎo)入是教師在開(kāi)始傳授新課之前,引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。導(dǎo)入是一節(jié)課的“序幕”,是教師講授每一節(jié)課時(shí)給予學(xué)生的第一感知,是優(yōu)化學(xué)生心境和語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境的重要手段。良好的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦,使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。一般來(lái)講,中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,新課導(dǎo)入也相對(duì)容易,新課導(dǎo)入的方法也較為多樣,主要包括以下幾種:

1、直觀導(dǎo)入法。直觀導(dǎo)入法是在新課之前把以前學(xué)過(guò)的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫(huà)、圖片、圖象等形式呈現(xiàn)給學(xué)生,師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談、操練和表演。直觀教具包括實(shí)物、教學(xué)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡片、幻燈片、投影片、教學(xué)錄象、多媒體課件等。直觀導(dǎo)入法常以看“圖”說(shuō)話的形式出現(xiàn),切入新課主題快速、高效。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入新課,要求教師在備課時(shí)努力挖掘新舊知識(shí)的相互聯(lián)系,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)點(diǎn),通過(guò)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。通過(guò)巧妙設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生的求知欲,創(chuàng)造傳授新知識(shí)的契機(jī)。心理學(xué)研究表明:知覺(jué)有賴于已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。人們?cè)诟兄挛飼r(shí),與該事物有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富,感知就越迅速,越全面。

3、游戲?qū)敕?。游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識(shí)前組織生動(dòng)有趣的英語(yǔ)游戲,通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和技能,為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能引發(fā)學(xué)生的無(wú)意注意,變枯燥的復(fù)習(xí)為豐富多彩的游戲活動(dòng),能使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,在玩樂(lè)中達(dá)到溫故而知新,達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

英語(yǔ)游戲?qū)敕ǚ现行W(xué)生的生理和心理特征。它既能活躍課堂氣氛,又能激發(fā)學(xué)生主體參與的積極性,是深受學(xué)生歡迎的導(dǎo)入活動(dòng)。

4、童謠導(dǎo)入法。結(jié)合歌曲來(lái)組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),把英語(yǔ)學(xué)習(xí)放在一定的情境當(dāng)中,這樣不僅增加了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性,同時(shí)也使小學(xué)生輕輕松松的就掌握了英語(yǔ)。例如,在教授英語(yǔ)童謠《Birthday》時(shí),(選自《劍橋少兒英語(yǔ)》第一級(jí)下冊(cè)),就可以創(chuàng)設(shè)小朋友過(guò)生日的場(chǎng)景,然后利用角色扮演,創(chuàng)造模擬情境。讓孩子在對(duì)應(yīng)的情景下輕松掌握有關(guān)生日的英語(yǔ)知識(shí)。由此可以看出,豐富多彩的生活是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)童謠的活“教材”,孩子們能夠在觀察的過(guò)程中利用生活中的素材來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)童謠。在教師創(chuàng)設(shè)的模擬情境中,小學(xué)生扮演童謠中的角色,通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。

5、音樂(lè)導(dǎo)入法

結(jié)合音樂(lè)游戲來(lái)組織教學(xué)活動(dòng),可以使幼兒獲得音樂(lè)美的感受,體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏美,選擇符合幼兒特點(diǎn)及發(fā)展水平的歌詞,便于小學(xué)生記憶,使他們充滿興趣。例如:在“Head?Shoulders、Knees?and?Toes”歌曲中,(選自《做游戲?qū)W英語(yǔ)》),頭、肩、膝蓋和腳趾都是小學(xué)生熟悉且容易觸摸到的,邊唱邊讓小學(xué)生作動(dòng)作,容易使小學(xué)生產(chǎn)生積極性,隨著小學(xué)生認(rèn)知水平、記憶力、模仿力的發(fā)展,歌詞的選擇范圍可逐步擴(kuò)大,還可以根據(jù)小學(xué)生的能力和水平,自由創(chuàng)編、自由模仿。

6、情景導(dǎo)入法。情景導(dǎo)入是指利用形象、直觀的教學(xué)手段創(chuàng)造情景,把認(rèn)知活動(dòng)與其發(fā)生的實(shí)際生活情景有機(jī)結(jié)合起來(lái)。情景導(dǎo)入法是英語(yǔ)教學(xué)中最常用、最重要的一種導(dǎo)入新課方法。一般來(lái)講,英語(yǔ)教材中的對(duì)話和課文大多出現(xiàn)在一定的情景中。教師可以在新課起始階段,借助動(dòng)作、手勢(shì)和表情等體態(tài)語(yǔ),運(yùn)用直觀教學(xué),通過(guò)師生的一系列活動(dòng)將教學(xué)內(nèi)容的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái),為新材料的呈現(xiàn)鋪設(shè)環(huán)境,使學(xué)生在一定的語(yǔ)境中感知、理解新語(yǔ)言材料的意義、用法、功能及作用,理解具體情景中語(yǔ)言所傳遞的信息。著名的教育學(xué)家杜威說(shuō):“為激發(fā)學(xué)生的思維,必須有一個(gè)實(shí)際的情景作為思維的開(kāi)始階段。”直觀情景導(dǎo)入的主要教學(xué)目的就是引導(dǎo)學(xué)生直接“入境”?!叭刖场辈拍堋吧ぁ?,才能身臨其境,盡快進(jìn)入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)——習(xí)得。

7、故事情節(jié)導(dǎo)入法。故事情節(jié)導(dǎo)入就是利用學(xué)生對(duì)故事有特殊興趣的心理特征,在新教材呈現(xiàn)之前,教師用學(xué)生能聽(tīng)懂的語(yǔ)言,借助圖片、動(dòng)作、手勢(shì)等輔助手段講述故事的主要內(nèi)容或其中的精彩片段以激發(fā)學(xué)生的興趣,吸引其注意,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事作好心理準(zhǔn)備

二、英語(yǔ)新課導(dǎo)入的注意事項(xiàng)

導(dǎo)入只是一種準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng),是安定學(xué)生的情緒、集中學(xué)生注意力、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)的課題、任務(wù)和要求的過(guò)程。其主要功能是比較集中地讓學(xué)生為新的學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備。換句話說(shuō),導(dǎo)入是呈現(xiàn)的信號(hào),因此,新課導(dǎo)入不宜費(fèi)時(shí)過(guò)多,切忌喧賓奪主。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)出來(lái)以后,應(yīng)立刻開(kāi)始新課學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)新課的導(dǎo)入要符合學(xué)生的心理特征,要遵循新奇(滿足學(xué)生求新心理)、多變(不斷更新和變化刺激形式)、多樣(采用多種教學(xué)手段、導(dǎo)入方法多樣)、熱烈(創(chuàng)設(shè)和諧熱烈的教學(xué)氛圍,喚起學(xué)生的情感共鳴、,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)。此外,英語(yǔ)新課導(dǎo)入還要遵循一定的程序,即:集中注意——引發(fā)興趣——激發(fā)思維——明確目的——進(jìn)入學(xué)習(xí)課題。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要有明確的目的,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),既能吸引學(xué)生注意,誘導(dǎo)學(xué)生求知,又能引起學(xué)生的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維,使舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系緊密,進(jìn)入課題自然合理。

英語(yǔ)新課導(dǎo)入方法和形式多種多樣沒(méi)有固定的模式。在具體運(yùn)用時(shí)往往是相互交叉相互滲透,在教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ),將各種導(dǎo)語(yǔ)方法優(yōu)化組合,以求得最佳的教學(xué)效果。

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