申磊

摘 要：以河南省新鄉(xiāng)縣技工學校的學生（不計男女）為研究對象，進行健康體質調查問卷，分析出影響學生健康體質部分因素包括：學生的體育態(tài)度、體育學習動機及體育課負荷過小。

關鍵詞：體質健康；體育態(tài)度；體育學習動機；負荷

已經(jīng)結束的第52屆世乒賽，中國男、女乒乓球隊分別以3∶1、3∶0戰(zhàn)勝了德國隊和日本隊，再次衛(wèi)冕斯韋斯林杯和考比倫杯，在引發(fā)世界驚呼的同時，中國體育不斷書寫著新的歷史篇章。與中國健兒賽場上的光鮮相比，光環(huán)之下所折射出的另一面，卻是一個殘酷的現(xiàn)實：研究表明，中國青少年的體質狀況持續(xù)不容樂觀。雖然我國自1979年開展了建國后首次大規(guī)模學生體質健康調查研究以來，已建立了較為完善的學生體質健康調研制度，但這些制度的建立并未有效地擺脫青少年體質下降的現(xiàn)實。下面，筆者通過對新鄉(xiāng)縣技工學校各級學生進行抽樣調查，探究學生體質下降的原因，為以后的教學提供參考依據(jù)。

一、研究對象

以新鄉(xiāng)縣技工學校學生（不計男女）為例進行體質健康問卷調查，共發(fā)放調查問卷240份，回收225份，有效問卷221份，有效問卷占92.1%。

二、研究方法

①調查法。②文獻資料法。③數(shù)理統(tǒng)計法。

三、我國學生體質現(xiàn)狀

根據(jù)教育部2003年11月公布的《2002年我國學生體質健康監(jiān)測結果公告》顯示：學生體能下降，肺活量下降，近視率居高不下，肥胖比例增加，7歲至l2歲小學生是肥胖率上升最高的人群，尤其是城市男生，其中l(wèi)O歲至l2歲由1995年的6.05%上升到2002年的14.46%。有資料顯示，我國l3歲至l8歲的青少年，隨著年齡的增大，運動時間不斷減少，而每天則要多做一個多小時的作業(yè)，導致運動嚴重不足，心理負荷大，因而近視、肥胖、身體畸形等屢見不鮮。我國7歲至22歲所有年齡組男生的平均身高均低于日本男生1.76厘米，其中7歲至l4歲低2.28厘米左右。在應試教育為主的教育環(huán)境下，我國中小學的體育健康課和課外活動等被文化課擠占、學校不按教育部規(guī)定安排體育課課時的現(xiàn)象普遍存在，使學生身心健康難以得到保障。造成這種現(xiàn)象除上述因素外，學校體育教學不適宜學生的需要、學生參加體育鍛煉自覺性不高、終身體育意識淡薄等也是重要原因之一。

四、影響技校學生體質健康的主要因素分析

（1）學生的體育態(tài)度分析。體育態(tài)度特指個體對體育活動所持的評價、體驗和行為傾向的綜合表現(xiàn)。體育態(tài)度結構中包括認知、情感、行為傾向等因素，其調節(jié)著人對體育活動的行為選擇和行為反應，影響著體育學習和鍛煉的效果。

表1：新鄉(xiāng)縣技工學校學生對體育課喜歡程度的調查統(tǒng)計

從表1可以看到，學生喜歡上體育課的占69.3%，不喜歡體育課的占26.7%，對體育課態(tài)度一般的占4%?？磥韺W生對體育課的態(tài)度還是比較喜歡的。在表2中對學生體育活動參與情況來看，一周參與1次占8.9%，一周參與2～3次占5.8%，一周參與3次以上占6.7%，偶爾占43.1%，從不參加的占35.6%。由此可見，學生較喜歡體育課，但參與業(yè)余體育鍛煉的情況不容樂觀。可見大多數(shù)學生還未養(yǎng)成體育鍛煉意識，究其原因，絕大多數(shù)學生沒有太多閑暇時間鍛煉；還有部分學生不知道該怎樣鍛煉。

（2）技校學生體育學習的動機分析。學習動機是引領一切學習的動力，對學習起著重要的推動作用。正如高爾基所說：“在生活中，沒有任何東西比人的行動動機更重要，更珍奇的了?！睂W生的學習動機一旦形成，就會對學習持飽滿的情緒，主觀積極的態(tài)度，濃厚的興趣，集中注意力去完成確定的志向。引起體育動機的條件有內(nèi)在需要和外部誘因，包括：①體育活動的需要。學生參與體育活動包括生理的、心理的及社會的需要。②體育參與的誘因，指激發(fā)體育參與行為的外部原因，它是能引起個體參加體育活動的動機，并能滿足個體需求的外在刺激。學生參與體育活動從生理上講，出于對保持健康、增強體力等需要；從心理上講能夠調節(jié)情緒、保持良好的精神狀態(tài)；從社會性講源于擴大社交面、提高社會適應能力的需要；從體育參與的外界誘因來講，體育比賽、教師良好的運動技能和學校的體育傳統(tǒng)等都是誘發(fā)學生形成體育動機的外部條件。

表3：新鄉(xiāng)縣技工學校學生體育課學習動機情況統(tǒng)計 （多選）

為此，我對河南省新鄉(xiāng)縣技工學校學生體育課的動機進行了調查，調查結果如表3所示：80%的學生體育課學習動機是為了放松娛樂；76.9%的學生上體育課是為了考核需要；45.3%的學生體育課學習動機為了自己的興趣愛好；34.7%的學生上體育課學習動機為了獲得好評；28.9%的學生為了滿足自身的審美感受，究其原因是上體育課為了保持身材苗條；24.9%的學生體育課動機選擇了鍛煉身體；僅20.9%的學生體育課學習動機為學到技能；另外有2%的學生的體育學習動機為取得成就。學生對體育課的健身功能普遍持認同態(tài)度，這反映了學生希望通過體育課學習，達到鍛煉身體、保持健康的目的，這與國家教育部頒布的《學生體質健康標準》中“健康第一”的指導思想相一致。為了學習體育技能的只占到20.9%，為了考核需要卻占到了76.9%，這就向廣大的體育教師提出了一個課題，即如何積極引導學生變不利因素為有利因素，使學生的直接性近景動機轉變?yōu)殚g接的遠景性動機。將體育鍛煉作為遠景性動機，能培養(yǎng)他們的終身體育意識，從而為自身的體質健康打下良好的基礎。

（3）缺乏制度約束引起體質健康下降。從2013年起，河南省中招體育成績由原來的30分提高至50分，在這樣的強制背景下，學生為了在中招體育加試中能有一個理想的成績，不得不投入較大的精力進行體育鍛煉，雖然其目的更多是為了分數(shù)，但從客觀上也強制性地促進了學生體質的提高。進入技校以后，沒有了剛性制度的約束，絕大多數(shù)學生都把主要精力放在了專業(yè)課學習上，甚至從學校層面對體育課也缺乏重視，直接導致了學生體質下降。

（4）體育教學負荷過小對學生體質健康的影響。在對體育專家的訪談中了解到，體育課上的負荷也是導致學生健康體質下降的原因之一?，F(xiàn)在的體育課似乎都在圍繞“安全第一”進行，只要學生不受傷，不出安全問題就可以接受了！難道體育教學真的不需要運動負荷了嗎？當然不是，體育課如果缺少科學的身體活動，沒有一定的科學合理的運動負荷，或不是以促進身心健康為目的的項目，只能稱為娛樂活動，而不是體育教學活動。由此可見，在運動負荷長期不足的情況下，學生體質下降也是必然的。

五、結論與建議

（1）調查表明，學生對體育課的態(tài)度較為喜歡，而課下參加過體育鍛煉的比例不容樂觀。各個部門應該做好監(jiān)管，落實國家各項政策，保證學生每天鍛煉一小時。

（2）學生進行體育鍛煉動機為了放松娛樂高達80%，為了考核需要占76.9%。體育教師應該以學生為主體，提高學生體育興趣，端正體育學習動機，充分發(fā)揮體育課的職能，為終身體育打下良好的基礎，進而提高學生的身體素質。

（3）學生專業(yè)課學習任務過重，需綜合考慮，整體安排，落實素質教育，大力宣傳體育文化。

（4）完善學生體育課傷害事故制度，使體育教師上課擺脫思想困擾，敢于加大負荷量，真正做到有的放矢。

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（河南省新鄉(xiāng)縣技工學校）