陳艷偉

【摘要】我國是歷史悠久的文明古國，民俗文化有著豐富而充實的底蘊，而民間手工藝術(shù)更是中華民俗文化的一朵奇葩，是一個民族精神情感的載體和民族特征的體現(xiàn)。在幼兒園開展民間手工活動，不僅可以使幼兒在現(xiàn)代文化氛圍中汲取民族文化的精髓，而且可以擴大幼兒視野，使幼兒領(lǐng)略到中國民族文化的魅力。培養(yǎng)幼兒對民間手工活動的興趣和愛好，發(fā)展幼兒動手能力和創(chuàng)造能力。 【關(guān)鍵詞】手工 生活 動手能力

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0024-01

一、認清民間手工活動在幼兒手工活動中的重要作用

手工即運用各種手工工具和材料，如剪刀、尺子、膠水、紙、泥巴、橡皮泥、石頭、竹片、果殼、木塊等物品，通過剪、粘、刻、織、捏、折等方式，用一些素材塑造一個完美的形象。民間手工藝活動是指來源于民間與人民生活最為密切的一種藝術(shù)形式。表現(xiàn)為一些日常生活用品的美化、裝飾，有剪紙、編制、布貼、扎染印染、書畫等。

幼兒教育工作者應從這些豐富的手工藝術(shù)中尋找一種容易被幼兒接受的切入點與方式，寓教于樂，鍛煉幼兒的動手操作能力和創(chuàng)造能力。

二、濃郁的民間手工藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望

《綱要》中明確指出：“提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表現(xiàn)自己的情感、理解和想象，尊重每一個幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式?！睂捤森h(huán)境不僅有利于孩子的創(chuàng)造和表現(xiàn)，也能激發(fā)幼兒對創(chuàng)作的熱情，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、充滿趣味的學習環(huán)境，可以吸引幼兒主動參與學習活動，積極進行手工活動。多年來手工活動一直是我們幼兒園的特色活動，為更好地展示幼兒園的教育特色，開學初我們因地制宜整體設(shè)計環(huán)境，注重營造濃厚的民間藝術(shù)文化氛圍，從不同的角度向幼兒展現(xiàn)我省的民間手工藝術(shù)文化。為每位幼兒的自主表現(xiàn)展示了一片天地，滿足孩子自我價值的體現(xiàn)，激發(fā)了幼兒自主表現(xiàn)的愿望。

三、隨處可見的民間手工特色的操作材料，易于投放

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”。區(qū)域活動的教育功能主要通過材料來表現(xiàn)。區(qū)域活動材料越豐富，形式更多樣，幼兒的操作過程中就會變得更聰明、自信、大膽。我在投放材料時遵循豐富性、目的性、層次性、地方性、工藝性原則，注重幼兒主動參與，強調(diào)自主發(fā)展、自主創(chuàng)造為最終目的。操作材料是區(qū)域活動的靈魂，是幼兒學習內(nèi)容的載體，是區(qū)域活動目標得以實現(xiàn)的不可或缺的前提。我們在民間手工藝一條街里投放了豐富的適合幼兒年齡特點的操作材料：毛線、自粘紙、彩帶、橡皮泥等富有民間手工藝特色的材料。

1.泥塑。泥土看似樸實無華，卻有著豐富的文化底蘊。玩泥是孩子們的天性，他們在揉、捏、拍、打中展現(xiàn)自己心中的世界、享受成功的喜悅。由玩泥而拓展的陶藝活動有機結(jié)合本土化、鄉(xiāng)土化、園本化的教育資源，自然滲透教育活動、游戲與日常生活活動，讓每個孩子在試試、玩玩、捏捏、學學的操作過程中，欣賞陶藝、了解陶藝，創(chuàng)造出自己獨特的精彩作品。我們首先投放了一些色彩鮮艷的橡皮泥，讓幼兒進行捏泥，喜歡玩泥。為了讓幼兒接觸陶藝，我們將用面粉和凡士林制作的橡皮泥讓幼兒玩，并提供一些輔助用具，如：牙簽、瓶蓋等，讓幼兒進行雕、刻，最后我們再和幼兒一起到我們幼兒園特有的民間工藝坊去配合一些陶藝工具進行簡單的陶藝操作。讓幼兒體會陶藝最簡單、最困難、最具創(chuàng)造力的藝術(shù)活動。

2.繩結(jié)。中國繩結(jié)藝術(shù)淵源久遠，其歷史貫穿于人類史始終，漫長的文化積淀使得中國繩藝滲透著中華民族特有的純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊。我們在區(qū)域活動中投放材料時在傳統(tǒng)的手編工藝的基礎(chǔ)上融入了現(xiàn)代工藝及題材。我們準備了彩色的細條彩帶，由于編中國結(jié)對幼兒有很大的難度，所以我們指導幼兒學習編手鏈，編手鏈步驟簡單但編出來的手鏈漂亮美觀迎合了幼兒的興趣點，從而引發(fā)了幼兒對編織的樂趣。

3.編織。編織是用竹、藤、柳條、棕葉、蘆草等天然材料編成的各種生活用品。在民間竹編中有涼席、涼枕、竹籃等普通生活用品。我們運用了與竹篾形狀相似的材料，如：自粘紙來開發(fā)孩子動手能力，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣，讓孩子在娛樂中了解竹編的藝術(shù)美、歷史美。我們將自粘紙裁成寬3厘米、2厘米、1厘米不同的長條，讓幼兒學習編簡單的席子。最初讓幼兒用寬的練習編，自粘紙的投入再逐步由寬變細，最后等幼兒熟練后用竹篾來編席子。不斷對原材料進行抽取或添加，適時增強材料對幼兒的挑戰(zhàn)。

4.染紙。染紙藝術(shù)在我國有悠久的歷史，著名的幼兒教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩生性好動，游戲為生命”。進行染紙活動時幼兒很容易將自己的手和衣服弄臟，而作品卻是一團彩色的廢紙，但是只有相信孩子，放手鼓勵，幼兒才能以獨特的思維進行創(chuàng)造。我們投放了各種顏色的顏料和宣紙，先指導幼兒學會各種折法，蘸顏料時要求幼兒每次蘸得不要很多，只要讓宣紙碰到顏料它就會慢慢地吸進去的。最后輕輕地、小心翼翼地將紙打開。

四、幼兒良好品質(zhì)發(fā)展是幼兒園民間教學活動的內(nèi)在必然

幼兒園手工教學活動是幼兒園教師依據(jù)幼兒園手工教育目標，引導幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用手對材料進行造型操作，生產(chǎn)出富有美感、表現(xiàn)手藝的作品的教育活動過程。在品質(zhì)目標的指導下，民間手工教學活動有利于幼兒積極品質(zhì)的培養(yǎng)：需要獨立完成的手工作品，可以培養(yǎng)幼兒的獨立和自主；需要幫助的手工活動，能培養(yǎng)幼兒的禮貌和主動；發(fā)揮幼兒集體智慧的主題性手工活動培養(yǎng)的是幼兒的互助、合作品質(zhì)；模仿基礎(chǔ)上的大膽想象和推陳出新是幼兒創(chuàng)新品質(zhì)的鍛煉和提升；幼兒通過努力和堅持，戰(zhàn)勝有難度梯次的手工活動中的挫折過程培養(yǎng)的是幼兒堅強、勇敢、不怕困難、樂觀等品質(zhì)；廢棄物為材料的手工制作培養(yǎng)的是幼兒節(jié)儉、愛護環(huán)境、保護環(huán)境的品質(zhì)；挖掘民間手工藝術(shù)珍品，請民間老藝人展示才藝，可以培養(yǎng)幼兒謙虛、敬老的品質(zhì)；活動中對幼兒的賞識、寬容和對幼兒作品的正確評價、合理處理，能培養(yǎng)幼兒自尊、自信、愛勞動的品質(zhì)；對家鄉(xiāng)手工珍品的挖掘，能培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的愛。手工教學活動是培養(yǎng)幼兒良好品質(zhì)的有效載體。

總之，民間手工藝術(shù)一條街里開啟了心智、達到了心靈手巧，并留給孩子創(chuàng)造、想象的空間，使孩子展開想象的翅膀，大膽表達自己的所思所想，這將為孩子創(chuàng)造力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此，要將民間手工藝術(shù)融入在幼兒手工活動中去。

參考文獻：

[1]虞永平.文化、民間藝術(shù)與幼兒園課程[J].學前教育研究.2004（01）