張寶云

【摘要】依托英語高效課堂，學生自主探究，合作研討，主動發(fā)揮，通過英語學習和實踐活動，他們不僅掌握了英語知識和技能，提高了英語語言的實際運用能力，而且磨礪了意志、陶冶了情操、拓展了視野、豐富了生活經歷、開發(fā)了思維能力、發(fā)展了個性、提高了人文素養(yǎng)。他們的學習能力、學業(yè)水平有了超常收獲、超常提高和超常進步，為他們終生學習、終身發(fā)展、終身完善奠定了基礎。

【關鍵詞】高效 課堂 終生 發(fā)展

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0119-02

英語是一門實踐性很強的學科，是一個包括聽、說、讀、譯、寫的訓練和英語語言信息的輸入和輸出的實踐過程。因此，教學中要從學生的生活經驗和認知水平出發(fā)，培養(yǎng)學生英語運用能力，在學習和運用英語的實踐中讓學生去感知、分析、理解，從模擬交際到真實交際，從而真正掌握英語。要發(fā)揮學生的主觀能動性，形成良好的學習動機，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作探究精神。掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力，培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神，了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康向上的人生觀，營造出“民主、平等、尊重、理解、關注、賞識”的新型的師生關系和和諧愉悅的課堂教學氛圍，從而全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等綜合素質，培養(yǎng)學生學會做人、學會求知、學會思維、學會選擇、學會審美、學會健體，具有終身的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。

一、精細化的課前準備是實施高效課堂的有力保障

實施高效課堂，要對課堂教學的粗放性、低效性進行摒棄。要根據教學目標的要求、學生的年齡、知識、認知能力等，課前深挖教材和超越教材，精心設計教學內容，準確確定教學內容的廣度和深度，明確教學目標和教學重點，要重視情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，既要備知識的傳授，又要備能力的培養(yǎng)，在教學內容的設置上必須以教學目標為依托，以課程標準為依據，要突出教學重點，要高效設計課堂環(huán)節(jié)，符合學生認知規(guī)律，優(yōu)化課堂結構。目標展示，教學實施，檢測反饋，小結達標，要緊湊有序，結構合理，要努力完善自學、精講、探究、合作、檢測、反饋等環(huán)節(jié)。任務要明確，調控要有序，收放要自如，時間安排要恰當。課堂的容量、密度、節(jié)奏、效益等目標要設計科學、合理。老師啟發(fā)、講解、總結歸納設計要實時，適度，學生討論，探究，合作緊張有序，教師講解，學生自學，師生互動都要體現高效率，根據教學過程的設計和教學的實際需要課前制作好教具和課件。

二、創(chuàng)設英語教學環(huán)境是實施高效課堂的有效途徑

基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生綜合運用英語語言的能力。要培養(yǎng)學生綜合運用英語語言的能力，學習、運用英語語言的環(huán)境是不可回缺的，要讓英語進入學生的日常生活，調動學生學習英語的興趣，就要給學生營造一個學習英語、運用英語的環(huán)境和氛圍，在教室內設置英語墻報，張貼英文標語，辦英語畫刊和英語手抄報，教唱英語校園歌曲，課堂用英語看圖說話，做英語值日報告，用英語扮演角色，排練英語小節(jié)目，舉辦英語搶答賽，開辦“英語角”，課堂上運用掛圖，多媒體等創(chuàng)設英語語言情景，對室內和校園各種建筑、物品、花草、樹木等用英語進行標識，體現和強化一種英語氛圍和英語文化，師生之間，同學之間，在課內課外經常用英語進行會話。最大限度地營造英語會話環(huán)境，使學生學習英語有一種自我追求，自我完善，自我提高的興趣和內在動力，進而產生濃厚的求知欲，強烈的進取欲，變被動吸取為主動探索，依托創(chuàng)設英語教學環(huán)境，給英語課堂的高效成為可能創(chuàng)設一個有效途徑。

三、求真務實的教學過程是實施高效課堂的關鍵

英語高效課堂倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。教學中要講求實效。實實在在地設計教學，實實在在地落實教學目標，實實在在地完成教學任務，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎上改革和創(chuàng)新。面向全體學生，注重素質培養(yǎng)，關注學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，建立學習的成就感和自信心，在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。要改變傳統(tǒng)教育觀念，采用新的教學模式，以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生英語綜合運用能力。倡導生生合作，鼓勵學生自主探究、合作研討、主動發(fā)揮。把傳授知識的過程當作交流和自主探索的過程，重點培養(yǎng)學生的學習能力，幫助學生建立科學的學習方法庫，形成有效的學習策略，培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)現問題、提出問題、獨立思考、解決問題的能力。使學生養(yǎng)成聽說習慣、預習習慣、認真聽課習慣、主動參與課堂實踐活動的習慣、聽說讀寫齊頭并進習慣，及時復習所學知識習慣等。

四、科學的教學方法是實施高效課堂的核心

科學的教學方法是實施高效課堂的核心。學生在教師指導下，采用活動途徑，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。高效課堂需要科學的學法指導，老師要緊密聯系學生的實際生活，設置盡量真實的語言運用情景，組織具有交際意義的語言實踐活動。要重視學生之間的互動學習，生生互動，師生互動。以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果，培養(yǎng)學生主動學習的習慣。單位時間內要給學生以積極參與的動力與適當的壓力，生生之間，組組之間，可以引入恰當的競爭機制，以調動學生快速高效的學習情緒。

總之，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。所以教師必須以豐厚的知識為基礎，以學生持續(xù)發(fā)展為目標，以熱情和責任心為支撐不斷地發(fā)展自己，不斷地完善自己，不斷地成長自己。倡導生生合作，鼓勵學生自主探究，合作研討，主動發(fā)揮，培養(yǎng)學生具有終身的學習能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實踐能力。為學生終身發(fā)展、終身完善奠定基礎。

參考文獻：

《義務教育英語課程標準》