宋德印 劉杰慧

吉林省長春市第二中等專業(yè)學校是一所隸屬于長春市教育局的中等職業(yè)學校，是首批國家重點校，國家教育改革發(fā)展示范校。它位于吉林省長春市西北部綠園區(qū)境內，遠離鬧市，環(huán)境優(yōu)雅，適合學習。自1980年建校以來，至今已有30多年的辦學歷史，經過幾代長春二中專人前赴后繼、團結進取、開拓創(chuàng)新的不懈努力，憑著永不服輸、永不言敗的堅忍不拔勇氣和精神，在改革浪潮中不斷跋涉前行、超越自我，實現了內涵式、可持續(xù)的跨越發(fā)展。它從小到大、由弱到強，凝聚了幾代老一輩長春二中專人的心血和汗水。當前，學校正處于職業(yè)教育發(fā)展的機遇期，正處于國家示范校建設的關鍵期，學校將不遺余力奮力拼搏，回顧其嬗變過程，展望更加美好的未來！

一、艱難起步——首次創(chuàng)業(yè)

30多年前，為了響應國家大規(guī)?；謴秃团d辦職業(yè)教育的號召，由原長春71中學改制而成的長春二中專應運而生。因缺乏職業(yè)教育辦學經驗，師資力量匱乏，再加上學校地處長春市鐵北地區(qū)一個狹窄的胡同里，周圍被一片低矮陰暗的居民房所包圍，學校辦學條件簡陋，只有不足4000平米的3棟平房，教師40人，學生也不過150余人。長春二中專如角質繭蛹一般，獨自匍匐在一枝枯萎的樹枝上無人問津。怎樣才能改變現狀，迅速扭轉茫然蝸行的不利局面，成為擺在長春二中專人面前的緊迫問題。

這一時期，在國家提出“調整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育”的大政方針下，長春二中專人決定打破常規(guī)，更新觀念，努力走出一條獨具特色的內涵發(fā)展之路。

1998年初，學校領導班子開始積極籌謀，力求突破。派人到江浙發(fā)達地區(qū)考察，認真地聽取來自政府、社會、企業(yè)等各方面的呼聲，默默地聽取老師們的建議和意見，情真意切地和老師們交談，理清學校發(fā)展思路，提出了“經過三到五年的努力，把長春二中專建設成為具有一流管理、一流師資、一流設備、一流質量、一流待遇的現代化、綜合性中等專業(yè)學校”的奮斗目標。與此同時，在全校展開以“解放思想，深化改革”為主題的大討論，形成了“人人關心學校、事事牽掛學?！钡男戮置妗Ｖ链?，長春二中專人解韁拔錨，開始了艱苦卓絕的第一次創(chuàng)業(yè)。

為了實現這一目標，大體做了四方面工作：

第一，適應經濟改革形勢，調整專業(yè)格局。提出“瞄準未來產業(yè)結構，不斷調整專業(yè)設置和辦學格局，主動適應社會需求，科學設計人才規(guī)格”的辦學方略。成立了信息培訓中心，加大對市場調研、分析和預測。新增了園藝專業(yè)和商業(yè)經營專業(yè)，結束了建校以來專業(yè)單一不變的歷史。對原有的護理專業(yè)和計算機專業(yè)的培養(yǎng)目標進行了重新論證和改造，使老專業(yè)煥發(fā)出新活力。

第二，實行多層次、多渠道辦學，擴大辦學規(guī)模。先后與吉林大學、長春醫(yī)高專、吉林農大等高校聯(lián)合辦學，開辦五年制高職和“3+2”大專班，有效保證了辦學的規(guī)模、質量和效益，形成了兩大類八個專業(yè)為主體，長短線相結合、中高職相對接、職普教相溝通、學歷教育和社會培訓相滲透的辦學格局。積極響應長春市教育局在職業(yè)學校中試行“模塊式”教學改革號召，實行了就業(yè)和升學兩模塊的教學模式改革并取得可喜成績。

第三，加強內涵管理，向管理要質量、要效益。提出了“建章建制，依法治校，依靠群眾，民主辦學”的管理原則，重新修改了內部管理體制改革方案，建立了96項崗位責任制，51項規(guī)章制度，17項獎勵制度。實行了三級民主制度和辦事“三公開”制度，即教代會制度、校長辦公會制度、黨政班子例會制度和評職晉級公開、用人公開、財務公開制度，使校長決策更加民主化、科學化，也充分調動了廣大教師教書育人積極性。

第四，狠抓教育科研工作，發(fā)揮科研強校作用。教育科研是學校內涵建設的直接體現，它影響和決定著學校的未來發(fā)展?！把小痹从凇敖獭辈庞谢盍?，“教”基于“研”才有生命力。無教之研空洞泛味，無研之教坐井觀天。能教者必能研，善研者才善教。教研一體，二者相輔相成，互為促進。為此，學校確立了“科研興校、科研興教”的教育科研思想，努力走出一條教師有特長、學生有技能、研究有特色的教育科研道路。這一時期，學校承擔國家級課題5項，省級3項，在省級以上刊物發(fā)表論文近100多篇。獲得了“長春市中等職業(yè)教育示范學?！?、“長春市文明單位標兵”、“長春市教育科研先進學?！钡葮s譽稱號。至2003年，在校生人數增至1700人，在校班級增加至35個。長春二中專的歷史終于翻開了嶄新的一頁。

二、穩(wěn)中求快——二次發(fā)展

就在學校蒸蒸日上，教師披荊斬棘之際，一個長期困擾和制約學校發(fā)展的老大難問題擺在了眼前：校舍簡陋破舊，建筑面積嚴重不足，教學設備設施老化，難以適應學校發(fā)展壯大的需求。等、混、靠都不是辦法，發(fā)展才是硬道理。于是從2003年起，學校提出第二次創(chuàng)業(yè)的奮斗目標：“全面發(fā)展，突出特色，注重效益，形成規(guī)模”，努力把學校建成國家級重點中等職業(yè)學校。

2003年開始學校再次創(chuàng)業(yè)，轟轟烈烈地拉開了創(chuàng)建新校園大會戰(zhàn)的序幕。陸續(xù)建成4300平方米的學生公寓，收回了被長春材料試驗機廠占用10年的近萬平米的土地，順利合并長春市糧食職工中專。2005年集教學、實驗、辦公為一體的12000平米的現代化綜合教學樓拔地而起，8000平米的綜合學生公寓和食堂及塑膠跑道運動場建成并投入使用。至此，長春二中專徹底脫胎換骨，煥然一新。學校占地面積增至4萬平方米，建筑面積達到3萬平方米。

長春二中專在這體制并軌的轉型期經受住了考驗，抓住歷史契機，融入市場經濟，學校迅速壯大，成為長春市乃至吉林省職教界獨樹一幟的特色學校。不僅學校的外貌發(fā)生了巨大變化，學校內涵建設也有了顯著提升。內涵建設主要表現在兩方面：師資隊伍和學生管理。

1. 建立一支和諧發(fā)展的師資隊伍。教師的和諧發(fā)展必須做到師德高尚、業(yè)務精良、合作發(fā)展、身心健康。校領導達成共識，通過機制和文化交融的評價體系不斷激勵教師，主要體現在三個方面：一是尊重教師。在教育教學中發(fā)揚民主，廣納民意，集中民智，博采眾長，在干部與教師、教師與學生、學校與家長之間搭建民主、和諧的橋梁，營造和諧輕松的工作氛圍。二是信任教師。建立平等競爭的用人機制，為教師們創(chuàng)建一個積極向上的展現自我才能的空間，促使教師張揚個性，多元發(fā)展。三是激勵教師。通過榜樣示范、科研帶動、績效激勵等方法，建立健全評價體系，實施科學有效的評價，使教師在有序運行中依靠常規(guī)動力自主運行，在各自崗位上發(fā)揮才智，創(chuàng)造性地開展工作。

2. 建立一套自我教育的管理機制。由于受到“大學擴招和普高熱”的嚴重沖擊，中職學生大多是一些所謂的學困生、低等生、差等生。二中專當然也不例外，學生中大約90%以上是這類學生，而且絕大多數來自農村，生源素質差異大，特別是文化素質較差，并帶有相當嚴重的不文明習慣。針對這種情況，學校提出了“教育一個學生等于培養(yǎng)一個人才”，“不管學生怎么差，一個也不能落”的“不放棄、不丟棄、不離棄”的教育思想，育人要持之以恒，從身邊小事抓起，從看得見摸得著和容易做到的事情入手，要求要明確，約束要嚴格，工作要扎實。從新生入學軍訓開始，直到常規(guī)管理、自我養(yǎng)成和自我規(guī)范教育等，堅持不懈地做下去，充分調動了全體學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的積極性，使全校逐步形成了良好的校風和學風，學生素質明顯提高。在2000年首屆護理專業(yè)和計算機專業(yè)學生技能大賽上，學生周瑩、郭凌均獲“冠軍”稱號。2002年，在吉林省第三屆計算機專業(yè)學生技能競賽中，二中專學生劉志一等9名同學分獲三個項目的總分第一名，劉志一再次獲“全能狀元”稱號，在當時的長春市職業(yè)學校中引起不小的轟動。

三、追求卓越——三次突破

長春二中專乘著吉林省大力振興東北老工業(yè)基地建設的契機，勇于搶抓機遇，攻艱克難，實現了歷史性的“四個突破”。

第一，實現了辦學格局的突破。依據教育部提出的四大人才培訓工程和長春地方經濟主要產業(yè)對人才的需求，重新定位辦學格局。2004年，護理專業(yè)和計算機專業(yè)均為教育部等六部委認定的技能型緊缺人才專業(yè)，其中護理專業(yè)是吉林省內唯一一家國家級中等護理示范專業(yè)，計算機專業(yè)為長春市示范專業(yè)，康復技術、口腔工藝為新型專業(yè)，高級家政專業(yè)和通信服務與管理專業(yè)為省內首創(chuàng)，是朝陽專業(yè)且市場潛力很大。積極開展校企聯(lián)合辦學，學生學習、考證、實習和就業(yè)有保障。

第二，實現了辦學條件的突破。在上級有關部門的支持下，分兩期規(guī)劃建設學校，全校師生共同努力，終于使學校舊貌換新顏，不僅解決了學校大規(guī)模發(fā)展的需要，也為學校進一步追求卓越和騰飛奠定了基礎。

第三，實現了辦學規(guī)模的突破。堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，深化教學改革，擴大辦學規(guī)模，提高教學質量。通過加強思想教育、師德建設、實施明星工程、拜師結對子等活動，建成一支思想健康、作風正派、師德高尚、業(yè)務過硬的教師隊伍。引進先進“項目教學”模式，倡導“任務驅動”和“行動導向”教學方法，專業(yè)教學改革取得新成效，國家級省市技能競賽取得新突破。從2008年開始連續(xù)四年獲全省中職學生計算機應用專業(yè)技能比賽企業(yè)網項目第一名，獲“影視后期制作”項目一等獎的達24人次，護理專業(yè)技能競賽3人次獲省“狀元”稱號。

第四，實現了辦學效益的突破。學校購進并配備了先進的教學設施，建成四大類專業(yè)實訓中心，建有專業(yè)實驗實訓室62個，市內外實習和見習基地37家，共培養(yǎng)并向社會輸送各專業(yè)畢業(yè)生6000多名，學校贏得了“白醫(yī)天使的搖籃，信息人才的基地”的美譽。2004年學校被評為省級重點中等職業(yè)學校，2006年成功晉級為國家級重點中等職業(yè)學校，2007年以來，教育部職成司司長、省人大主任、長春市市長等多次光臨學校視察指導工作。

2010年9月19日，這是長春二中專人值得驕傲的日子，邀請省市相關領導、兄弟學校及離退休老教師近200人，和全校師生一起共計3000多人，隆重舉行了30年校慶盛典活動。新老教師歡聚一堂，盤點得失，撫今憶昔，無不感慨萬千。同時又豪情滿懷，蓄勢待發(fā)，一致達成新的共識：繼往開來，追求卓越，為把長春二中專建設成為“國家級示范性中等職業(yè)學校”而繼續(xù)努力。

四、實現跨越——四次騰飛

在“十二五”期間，按照《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）年》的要求，長春市下發(fā)了《長春市中等職業(yè)教育改革發(fā)展行動計劃（2011~2013年）》。在這一大手筆描繪下，長春二中專采取“自上而下、自下而上”的方式制定了《長春二中專第“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，確立了“力爭三年內，把學校建設成為省內一流、國內知名的示范性中等職業(yè)學校，長春市護理、平面設計、通信運營服務、物業(yè)管理技能型人才培養(yǎng)培訓基地，長春市中職平面設計師資培訓基地，在全國中職學校中發(fā)揮示范和引領作用”的奮斗目標。2011年11月申報成功，2012年6月正式立項建設，經過二中專人的不懈努力，實現了二中專人的進入“國家示范?！钡亩嗄陦粝?。

這一時期，學校確立了“創(chuàng)示范型學校、出雙師型教師、育技能型人才”的發(fā)展思路，圍繞這項人人有事、人人有責的全局性工作，長春二中專進入建校以來最緊張的創(chuàng)建示范校階段。

具體來說，著重從三個層面抓落實。

1. 抓組織保障。學校成立了示范校建設項目專家委員會，由政府、行業(yè)、企業(yè)和教育界的專家組成，對項目建設提供宏觀政策咨詢，全程跟蹤指導，并對建設計劃的具體實施方案適時調整，提出建議。成立項目領導小組，由校長擔任組長，教學副校長擔任副組長，其它副校長擔任組員，各司其職，協(xié)調運行。成立示范校建設項目綜合辦公室，負責具體工作。成立項目監(jiān)督小組，由書記擔任組長，負責對項目建設全過程檢查、監(jiān)督，確保項目建設資金按照國家法律法規(guī)進行管理。各機構實行分級管理責任制，逐級簽訂目標責任書，各責任人必須按計劃保質保量完成項目建設任務，并將項目完成情況作為考核相關責任人的重要指標。

2. 抓制度建設。立足長遠，學校修改制訂了教學管理、德育管理、后勤管理、黨務管理等規(guī)定制度30多項，印發(fā)了《長春市第二中等專業(yè)學校示范學校建設項目實施管理辦法》、《長春市第二中等專業(yè)學校國家示范性中等職業(yè)學校建設項目專項資金使用管理實施辦法》及《專家勞務費發(fā)放辦法》，對示范校建設的總體目標、主要內容、機構組成與管理職責、建設項目的實施、建設資金和設備管理、監(jiān)督檢查與驗收、考核與獎懲等內容進行了詳細說明，對專項資金的預算管理、支出管理、決算管理及監(jiān)督檢查也作了細致的規(guī)定，確保專項資金按照“統(tǒng)一管理、確保重點、兼顧一般”的原則，單獨核算、專款專用、專人負責，按照國家示范校建設專項資金的相關規(guī)定進行分配使用。

3. 抓過程管理。所有項目都通過市場調研、專業(yè)論證、形成方案、現場答辯、專家評審等程序立項。2012年共派出25人次到國內外、省內外進修、培訓或到企業(yè)見習，積累經驗，提升業(yè)務素養(yǎng)，撰寫總結材料。邀請長春醫(yī)高專、長職院、吉大二院等專家到學校指導工作。通過召開項目建設負責人調度會推進工作，適時調控建設進度，結合實際情況進行微調和修正，及時發(fā)現并妥善處理建設過程中存在的問題。

這一時期，圍繞內涵建設主線，開展三方面重點工作：

1. 理念引領。辦學理念是一所學校的靈魂，是一所學校生存理由、生存動力、生存期望的有機構成。學校先是“自下而上”廣泛討論和征集，后是“自上而下”研究和確定，最后根據學校發(fā)展的文化底蘊、精神面貌及現代職業(yè)教育的特點，重新定位了辦學理念：致力卓越、締造幸福。新校訓：潤德尚行，博技致用，校風：樂業(yè)強技，求是惟能，教風：秉德仁愛，精業(yè)澤人，學風：惜時樂學，勤思誠樸。運用校園廣播、?？?、網絡等宣傳媒介進行宣講，并通過教師大會、科室討論、學生班會等活動，將理念轉化為廣大師生的生動實踐和發(fā)展動力。

2. 師資隊伍建設。師資隊伍建設是學校發(fā)展的根本性因素。只有高素質、高技能的師資隊伍，才能培養(yǎng)出高素質、高技能的學生。

（1）完善制度。依據上級文件制定了《長春市第二中等專業(yè)學校專業(yè)帶頭人、骨干教師管理辦法》，并按4：3：2：1的比例選拔培養(yǎng)了校、市、省、國家四級骨干教師隊伍，經過自己申報、學校審核、筆試、業(yè)績考核等環(huán)節(jié)，選出了校級骨干教師29人，其中22人被評為長春市骨干教師，四人被評為專業(yè)帶頭人。醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)主任曾麗亞、信息技術類專業(yè)主任韓長平被評為長春市首批名師。

（2）分級培訓。為配合示范校建設，學校實行了“分級分層分項分期”教師培訓制度。一是分級培訓：分國際、國家、省、市、校五級培訓，共進行國際培訓4人，國家級培訓14人，下企業(yè)實踐4人，省級培訓18人，市級培訓36人。二是分層培訓：分專業(yè)帶頭人、骨干教師、科研骨干教師、青年教師、新教師培訓。三是分項培訓：分專業(yè)建設、精品課程、教育教學理論、實踐能力、職業(yè)道德、管理人員等全方位教育教學能力培訓。四是分期培訓：一年里累計超過400人次。

（3）業(yè)務提升。開展達標課、公開課、匯報課、示范課、說課比賽、技能比武、網上評課、教師論壇等活動，加強教師業(yè)務素質，提高執(zhí)教能力。先后開展了四項教師技能大比武活動：專業(yè)帶頭人“說專業(yè)”、骨干教師“說課程”、中青年教師“說信息化教學”和青年教師“說專業(yè)技能”。同時選拔優(yōu)秀人才參加各級技能競賽，取得良好成績。幾年來，據不完全統(tǒng)計，有79人次參加各類競賽，6人次獲國家級說課一等獎。

（4）班主任管理。2012年11月召開了班主任“拜師結對”大會，五對新老班主任結成互助對子，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任“傳幫帶”作用，促進青年班主任快速成長。每周班主任例會時間，采用各種形式，以會代培，交流經驗。選派6名優(yōu)秀班主任參加國內外班主任學習培訓，將學習體會形成課件及材料向全校教職工做匯報，分享好經驗、好成果。

3. 校企合作建設。制定了《長春市第二中等專業(yè)學校校企合作章程》及實施方案，完善了校企合作程序。2012年3月，作為牽頭理事單位，長春二中專組織召開了長春市醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育集團理事大會及校企深度合作簽約儀式。理事單位發(fā)展到47家，擴大了合作規(guī)模。在平面設計專業(yè)上，學校與長春市上層品牌設計公司等三家知名設計企業(yè)簽訂深度合作項目，并依托校企合作，投資30萬元在校內建立了商教兩用的“長春市致橡樹設計有限公司”。在通信服務專業(yè)上，與清華大學國家服務外包人力資源研究院東北院簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，使之成為學校的校外實訓基地，共同研究并試行“訂單培養(yǎng)”人才培養(yǎng)模式。截止2013年底，與學校簽約的合作單位近70家，由封閉的自我循環(huán)向開放的合作辦學又向前邁進了一大步。

幾年來，在示范校建設的領跑下，長春二中專廣大師生緊鑼密鼓地有效開展了很多工作。示范校建設穩(wěn)步有序推進；“四五二”德育特色項目建設初見成效；校風學風相對好轉；教師執(zhí)教能力明顯提升；專業(yè)群建設取得突破性進展。教育科研成果積累顯著，目前學校立項國家級課題子課題2項、省級10項、市級8項、校級48項。學歷和各專業(yè)資格培訓成績突出，護士資格證通過率增至82%?；A能力建設有新突破，長春市政府擬投資2個億在農安縣合隆鎮(zhèn)經濟開發(fā)區(qū)建設15萬平米的新校區(qū)宏偉壯觀，前景可觀。學校整體工作實現了新的跨越，向著偉大的“示范?！蹦繕顺晒~近！