唐國(guó)平

【摘要】針對(duì)初三語(yǔ)文早讀學(xué)生不愿讀、不想讀和不知道讀的現(xiàn)狀，筆者從形成全新的認(rèn)識(shí)、選用多樣的內(nèi)容、采取靈活的形式、確定具體的目標(biāo)、注重到位的檢查等五個(gè)方面提出了改變這一現(xiàn)狀的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】初三語(yǔ)文 早讀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0085-02

進(jìn)入初三階段，由于學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而不愿讀，由于數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科的壓力不想讀，由于缺乏專業(yè)性的指導(dǎo)而不知道讀什么，因此初三語(yǔ)文早讀課聽不到什么瑯瑯上口的讀書聲，讀什么、怎么讀，讓許多初三學(xué)生甚至教師倍感困惑。不少學(xué)生早讀缺乏計(jì)劃，沒(méi)有目標(biāo)，翻到什么讀什么，帶有很大的隨意性和盲目性；部分學(xué)生甚至將早讀當(dāng)成是練習(xí)課，埋頭做習(xí)題或試卷，造成了初三語(yǔ)文早讀效率低下的困境。結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為要走出這一困境，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、形成全新的認(rèn)識(shí)

由于大多數(shù)學(xué)生和教師將早讀當(dāng)成早自習(xí)，而沒(méi)有當(dāng)成是一堂正式的課。學(xué)生隨意散漫，讀書聲稀稀拉拉，想看點(diǎn)什么就看什么，不想看就搞別的事。教師早上輔導(dǎo)大多是去“點(diǎn)點(diǎn)卯”，走走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有什么實(shí)在意義。個(gè)別搶占時(shí)間意識(shí)特強(qiáng)的初三教師則分秒必爭(zhēng)，占領(lǐng)早讀陣地，在講臺(tái)上講解習(xí)題，口若懸河，滔滔不絕。因?yàn)樗^(guò)于突出了教師，忽視了學(xué)生的主體作用，最終只能是白費(fèi)口舌、收效甚微。筆者認(rèn)為教師是學(xué)生早讀的指導(dǎo)者或促進(jìn)者，學(xué)生是早讀的主體，早讀是一節(jié)由教師和學(xué)生共同參與的課?！耙蝗罩?jì)在于晨”，早上起來(lái)學(xué)生頭腦清醒，精神愉悅，是記憶的最佳時(shí)間。教師和學(xué)生要認(rèn)識(shí)到早讀是效果最好的一節(jié)課，是夯實(shí)基礎(chǔ)的一節(jié)課，是儲(chǔ)備寫作素材的一節(jié)課，是為學(xué)生中考語(yǔ)文增加分?jǐn)?shù)，為終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一節(jié)課。唯有如此全新的認(rèn)識(shí)，教師和學(xué)生才能將早讀放到了適當(dāng)?shù)母叨?，真正從?nèi)心重視早讀，從而形成良好的動(dòng)機(jī)。良好的動(dòng)機(jī)又會(huì)調(diào)動(dòng)教師、特別是學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高早讀效果。

二、選用多樣的內(nèi)容

早讀不能過(guò)于單一刻板，讀一個(gè)早上的語(yǔ)音，或讀一個(gè)早上的古詩(shī)，都容易造成一種審美疲勞，效果往往不佳。因此，要選用多樣的早讀內(nèi)容，適當(dāng)換下“口味”，以滿足初三學(xué)生的個(gè)性化需要。

1.讀精典課文

這里的精典課文主要指一至六冊(cè)語(yǔ)文教材的重點(diǎn)篇目。古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”朗讀課文時(shí)要注意調(diào)動(dòng)眼、腦、口、耳等感官功能，眼睛要看清文字，發(fā)音要清晰響亮，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，口耳相傳，目視口誦。“讀書百遍，其義自見?！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也能吟?！倍嘧x可以加深對(duì)課文的理解。有的同學(xué)早讀是“小和尚念經(jīng)——有口無(wú)聲”，只看不讀，只動(dòng)眼睛不動(dòng)口，這正像只看文字劇本不如看舞臺(tái)演出印象深刻一樣。勢(shì)必影響了效果。培養(yǎng)語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)之一，而朗讀則是培養(yǎng)語(yǔ)感的條件之一，新課標(biāo)非常重視學(xué)生的語(yǔ)文朗讀能力，這也是初三語(yǔ)文早讀要拿出一定時(shí)間用于朗讀精典課文的一個(gè)重要原因。

2.讀基礎(chǔ)知識(shí)

這里的基礎(chǔ)知識(shí)指文言實(shí)詞的用法、文言虛詞的用法、文學(xué)文化常識(shí)、字音、字形、詞語(yǔ)（成語(yǔ)）意義等。大綱規(guī)定的100個(gè)實(shí)詞、18個(gè)虛詞要分散在早讀時(shí)間落實(shí)，易讀錯(cuò)的字音、易寫錯(cuò)的字形需要鞏固。基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)是死的，只要肯花時(shí)間，下苦功夫，還是能掌握的，盡可能避免丟分，撈足基礎(chǔ)分。

3.讀“錯(cuò)題集”

初三語(yǔ)文教師應(yīng)要求每一個(gè)學(xué)生備好一本“錯(cuò)題集”，把平時(shí)練習(xí)和考試中的做錯(cuò)的題，特別是基礎(chǔ)知識(shí)方面的錯(cuò)題摘抄下來(lái)，早讀讀“錯(cuò)題集”，加強(qiáng)記憶，強(qiáng)行糾錯(cuò)，避免下次考試在同一個(gè)地方摔倒、重蹈覆轍。

4.背古詩(shī)文

背準(zhǔn)確是做好默寫題的基本前提，如果背不準(zhǔn)，寫得再多、再漂亮，也只能是浪費(fèi)墨水和時(shí)間。有的學(xué)生每次考試默寫題都寫了，自我感覺(jué)良好，可是得分總不高，個(gè)別的甚至得零分。教師要及時(shí)整理好近三年中考古詩(shī)文的默寫題，把《中考語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定的幾十篇古詩(shī)文一并有計(jì)劃地分散到早讀時(shí)間，讓學(xué)生多讀多背，記死記牢。

5.讀美文和作文素料

初三學(xué)生的時(shí)間緊、任務(wù)重、壓力大，這就需要語(yǔ)文教師為他們搜集一些美文，如優(yōu)美的散文、深刻的雜文、精彩的時(shí)評(píng)等，搜集一些作文素材，如感動(dòng)中國(guó)人物事跡、名人名言等。朗讀美文，可以緩解學(xué)生的精神壓力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀。“巧婦難為無(wú)米之炊”，學(xué)生作文時(shí)總覺(jué)得大腦空空蕩蕩、無(wú)話可寫。朗讀作文素材，則可以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的“內(nèi)存”，以備作文之需，以解無(wú)米下鍋之苦。

三、采取靈活的形式

“語(yǔ)文教師讀讀讀，數(shù)學(xué)教師寫寫寫，英語(yǔ)教師背背背?！边@是一些學(xué)生對(duì)三門主科教師教學(xué)方法的評(píng)價(jià)，從某個(gè)側(cè)面表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)教師方法單一的不滿情緒。單一的早讀形式肯定會(huì)抑制學(xué)生的興趣，影響早讀的效果。我國(guó)古代第一部教育論著《學(xué)記》就提出：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。它強(qiáng)調(diào)了要用多樣的方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣。采取靈活多變的形式刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而取得較好的效果。

1.讀寫背寫結(jié)合

早讀課以讀為主要的形式，但教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生去讀去背，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的注意力就容易轉(zhuǎn)移，而且會(huì)出現(xiàn)疲勞感和枯燥感，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，肯定會(huì)影響早讀的效果。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，要求學(xué)生動(dòng)用多種感官參與早讀，做到“心到、眼到、口到、手到”，以感官的和諧達(dá)到較好的效果?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，字音、字形可采用邊讀邊寫的形式，古詩(shī)文可采用邊背邊寫的形式，這樣容易記牢記準(zhǔn)。古詩(shī)文在背準(zhǔn)確的前提下，特別要注意書寫規(guī)范，默寫題要盡可能拿滿分。

2.各種競(jìng)賽

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)是一潭死水，有了競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)生機(jī)勃勃、活力四射。競(jìng)賽可以提高學(xué)生參與的激情和學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的內(nèi)驅(qū)力，釋放學(xué)生的最大潛能。比如背誦和默寫就可以采用競(jìng)賽的方式，如小組賽、男生女生賽、同桌PK等。教師要對(duì)競(jìng)賽獲勝的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，競(jìng)賽獲勝的學(xué)生則會(huì)產(chǎn)生成就感和滿足感，進(jìn)一步增強(qiáng)信心。教師對(duì)競(jìng)賽失利的一方進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)他們的成功欲望，為下次的競(jìng)賽積蓄力量。當(dāng)然，競(jìng)賽既要考慮學(xué)生的整體能力，又要兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，不能簡(jiǎn)單地一刀切。特別是個(gè)人PK時(shí)，要充分了解學(xué)生的具體情況。雙方要旗鼓相當(dāng)、有得一拼。如果將基礎(chǔ)扎實(shí)、思維敏捷的學(xué)生與底子薄弱、智商平平的學(xué)生進(jìn)行PK，那就好像是讓不同等級(jí)的拳擊手進(jìn)行拳擊比賽一樣，毫無(wú)競(jìng)爭(zhēng)性、觀賞性可言，PK也就失去了懸念和意義。

3.師生共同參與

朗讀和背誦是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的方法，歷史上許多文人墨客之所以文思泉涌、文采飛揚(yáng)，大都是因?yàn)樗麄冏x得多、背得多、積累得多。作為一名初三語(yǔ)文教師不能是手電筒——只照別入，只要求學(xué)生多讀多背，而自己僅僅充當(dāng)一名純粹的檢查者或局外人?！敖處煴救耸菍W(xué)校里最重要的師表，是最直觀、最有效的模范，是學(xué)生活生生的榜樣?！苯處熞鲃?dòng)參與到學(xué)生的朗讀和背誦之中，早上專讀輔導(dǎo)也可以在教室大聲朗讀。早讀明確要完成的一級(jí)任務(wù)，如背誦之類的任務(wù)，教師可以適當(dāng)?shù)卦谠缱x時(shí)間當(dāng)眾背誦?！把越滩蝗缟斫獭?，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師的主動(dòng)參與、率先垂范，拉近了教師與學(xué)生的心理距離，感染和影響學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的參與熱情和成功欲望，大大提高了學(xué)生的興趣，早讀任務(wù)就比較容易完成。另外，教師在參與的過(guò)程中也提高了自身的素質(zhì)，這正體現(xiàn)了教師終身學(xué)習(xí)的理念，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

四、確定具體的目標(biāo)

今天早讀到底讀什么，要達(dá)到一個(gè)什么樣的目標(biāo)，教師自己要心中有數(shù)，要讓學(xué)生心中有底。目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、前進(jìn)的動(dòng)力，如果沒(méi)有明確的早讀目標(biāo)，學(xué)生也就沒(méi)有了方向和動(dòng)力，早讀的效果肯定不好。因此，作為早讀課的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該在早讀前，給學(xué)生確定一個(gè)具體的目標(biāo)，做到有的放矢。目標(biāo)的確立，要緊密結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，要充分考慮學(xué)生的個(gè)性，不能好高騖遠(yuǎn)，不能上下一般粗、左右一個(gè)樣。一般可以確立兩個(gè)等級(jí)的目標(biāo)，一個(gè)是一級(jí)目標(biāo)，另一個(gè)是二級(jí)目標(biāo)。一級(jí)目標(biāo)是基本目標(biāo)，是每個(gè)同學(xué)都必須完成的目標(biāo)。二級(jí)目標(biāo)是奮斗目標(biāo)，是在完成了一級(jí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上的更高目標(biāo)。若完成了一級(jí)目標(biāo)還有時(shí)間，學(xué)生自己又有興趣，可以向奮斗目標(biāo)發(fā)起沖擊。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，又考慮了學(xué)生的個(gè)性需求，自然會(huì)提高早讀效率。

五、注重到位的檢查

如果檢查督促不到位，再好的設(shè)想只能是空中樓閣，再明確的目標(biāo)也會(huì)大打折扣。教師在明確早讀目標(biāo)以后，一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行檢查，注重督促學(xué)生及時(shí)完成目標(biāo)。特別是剛剛實(shí)行的時(shí)候，更要注重檢查到位，確保有一個(gè)良好的開端。背誦之類的任務(wù)教師可以在早讀課上個(gè)別抽查，默寫之類的任務(wù)可以讓同桌互查，還可以每個(gè)月進(jìn)行一次集中檢查，張榜公布檢查結(jié)果。通過(guò)到位的檢查，督促學(xué)生及時(shí)完成早讀任務(wù)，促使那些認(rèn)識(shí)有偏差的同學(xué)端正學(xué)習(xí)態(tài)度、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。聚沙成塔，積少成多，只要持之以恒，檢查到位，早讀一定會(huì)收到很好的成效。

總之，形成全新的認(rèn)識(shí)，教師和學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生良好的動(dòng)機(jī)；選用多樣的內(nèi)容，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求；采取靈活的方式，則能激發(fā)學(xué)生的興趣：確定具體的目標(biāo)，可以避免早讀的盲目性：注重到位的檢查，從而確保早讀目標(biāo)的完成。初三語(yǔ)文教師倘能著力抓好以上五個(gè)方面的工作，筆者相信，初三學(xué)生的語(yǔ)文早讀肯定會(huì)讀有所得，收獲多多。

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