張曉玲

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0073-01

高中政治是一門相對枯燥的學科，在今天轟轟烈烈的新課改背景下，教師課堂教學低效化現(xiàn)象越加顯得嚴重，直接影響教學和學習效果。為提高高中政治課教學效率，教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，提升教學目標，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學模式，完善教學評價機制，打造高效課堂。為此，我根據(jù)多年的教學實踐，認為要打造高效課堂，必須重點做好以下幾條途徑。

一、轉(zhuǎn)變教學觀念、構(gòu)建新教學模式是打造高效課堂的前提

傳統(tǒng)的高中政治課的教學方法基本上是老師滔滔不絕地講滿四十五分鐘，沒有留給學生足夠的主動學習、思考、消化的時間，這樣的教學觀念和模式直接導致的結(jié)果，就是學生被動接受、死記硬背，沒有自己的思考和思想，從而也失去學習政治的興趣。其實質(zhì)就是“只重教師主導作用，而輕學生主體作用：只重知識灌輸，而輕養(yǎng)成教育：重學校教育，輕社會教育”等諸多特征，這極不符合高效課堂教學的要求。所謂的“高效課堂”就是一切以學生為中心、以快樂為根本，用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”研討，其目的就是做到兩個減輕，兩個提高。即減輕教師的教學負擔，減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。高效課堂就是把教學過程看成是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程。為打造全新的高效課堂模式，在教學中，不僅要體現(xiàn)重視政治學科知識的特點、遵循政治學科的發(fā)展規(guī)律，更要堅持以人的全面發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變教師教學觀念，善于發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為主動的、活潑的、發(fā)展的學習主體，把學習主動權(quán)交給學生，讓學生自己探討、自我教育與自我體驗，使學生的學習積極性、主動性在教學中能得到充分的調(diào)動與發(fā)揮。

二、精心備課。是打造高效課堂的基礎

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”備好課是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。備課的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到課堂效率的高低。我認為高中政治課的備課過程要按照新課程的標準，堅持做到：

（1）注重吃準吃透教材。教材是教學活動的寶貴資源，是課程標準化的有效載體，它承載著傳遞知識的任務。要深挖教材，透過字面，挖掘其中精深的內(nèi)涵，包括知識、智力、道德、審美、情感等方面，另一方面可以對教材進行濃縮、加工、組合等，按知識內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的結(jié)構(gòu)，明確教學目標、重點和難點，綜觀全局，抓住主線。使篇幅龐雜的內(nèi)容顯得短小精悍，井然有序，能保證高效率地完成教學任務，使學生學會把書由“厚”讀到“薄”。

（2）注重課內(nèi)課外教學資源的有效整合。開放的外部環(huán)境教育，讓我們的課堂教學更加開放，在使用教學資源方面，我們除了教材、師生的生活經(jīng)驗外，還有極豐富的課外資源、文本資源、音像資源、實物資源和人力資源，如故事：《農(nóng)夫與水罐的故事》、《三個和尚》等；笑話：《東西方文化差異》；歌曲：《走進新時代》、《十六歲的花季》、《愛的奉獻》等；視頻：《感動中國》、《任長霞》等等。

（3）注重學生的活動表現(xiàn)?，F(xiàn)在的高中生剛進入青春期，他們在課堂上的自我意識強，表現(xiàn)欲強，逆反心理強。因此要備好學生，要注意尊重學生人格，關(guān)注個體的差異。滿足不同層次學生的學習需求，真正貫徹落實“以學生發(fā)展為本”的思想。

三、優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。努力打造高中政治課高效課堂

傳統(tǒng)的教學環(huán)節(jié)包括導入新課，講授新課，課堂小結(jié)，教學反饋等，新課改強調(diào)在教學過程中，應采用多種方法激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設教學模式，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，課堂上變傳授為互動。那么師生互動獲得知識，掌握技能的基本程序就是：情景誘導——自主探究—合作交流——點拔引導——反思訓練。

環(huán)節(jié)一：精彩導入，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的探究熱情。創(chuàng)設情境來導入新課，較易引起學生興趣，體現(xiàn)出思想政治課的時效性和理論聯(lián)系實際的學科特色。比如我在上《樹立正確的消費觀》這一框時，就創(chuàng)設了這樣一個教學情境：

情境展示：播放我從網(wǎng)絡上下載的flash動畫歌曲：《我賺錢了》我賺錢啦，我賺錢啦，我都不知道怎么去花。我左手拿個諾基亞右手拿個摩托羅拉。這首詼諧幽默的歌曲一下激發(fā)起了學生的學習興趣，為樹立正確的消費觀打下了基礎。

環(huán)節(jié)二：自主探究，激發(fā)學生求知欲。通過情景誘導，學生的求知欲，探究欲被充分地激發(fā)了出來。此時，教師應當組織學生自主探究。要在老師指導下學生自主學習相關(guān)的課文內(nèi)容和參考資料，在自主學習的過程中去發(fā)現(xiàn)未知。在新經(jīng)驗與原有知識經(jīng)驗的相互作用中誘發(fā)疑問。首先，留足探究時間。一是留足課前自學時間。少布置書面作業(yè)，多留點自主查找資料進行課前準備的自學時間。二是留足課堂自學時間，感知教材內(nèi)容，領(lǐng)悟所學知識，探尋重點、疑點、盲點，激發(fā)探究熱情。其次，引領(lǐng)探究方向。師生互動模式應是一種有目的、有計劃、有組織的教學活動，教師要“導在所當導，放在所當放”。再次，提供探究素材。讓學生根據(jù)教學情景所涉及的內(nèi)容和材料，自主地去探究本節(jié)課應學的知識內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)認知上的或思想上的疑點，找出解決問題的方法。

環(huán)節(jié)三：合作學習，激活學生思維。合作交流就是在留白的基礎上由教師對學生普遍存在的有疑惑、有爭議、認識模糊的問題，組織學生進行討論，在爭論中得出正確的觀點，形成正確的認識。合作交流包括生生合作和師生合作。交流不僅有老師與全班學生的交流，與個別學生的交流，也有學生與學生的小組交流。合作學習方式的運用應靈活把握。學生解決不了的疑難，教師再精講示范。

環(huán)節(jié)四：優(yōu)化課堂提問，提高教學質(zhì)量。課堂提問是教學互動的重要手段。通過提問可以充分發(fā)揮老師的主導作用，提問的質(zhì)量高低，提問是否有效，直接決定著教學質(zhì)量，所以要優(yōu)化課堂提問，防止提問的隨意性。

環(huán)節(jié)五：優(yōu)化課堂練習，增強教學效果。再精彩的課堂，都離不開作業(yè)的訓練，它是學生認識上一個再創(chuàng)造的過程。優(yōu)化課堂練習，必須在“巧”字上做文章，做到分層設計、開放思維、形式多樣。

四、及時進行課后教學反思，是打造高中政治高效課堂的重要保證

要打造高效的政治課堂同樣離不開教學反思。所謂教學反思，就是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己所做出的行為以及所產(chǎn)生的后果進行審視和分析總結(jié)的過程，通過反思成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，及時調(diào)整自己的教學行為。經(jīng)過不斷的教學反思，使教師的教育教學經(jīng)驗升華到一定的高度并對后續(xù)的行為產(chǎn)生重要影響。作為政治課教師也應該這樣做，在日常的課堂教學中要勤于和善于不斷反思自己的教學行為。只有這樣才能及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，才能與時俱進，開拓創(chuàng)新，才能使打造高效政治課堂不會變成一句空話。

綜上所述，在高中政治高效課堂教學中我們要以教師為主導，學生為主體，細心呵護，充分調(diào)動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，努力營造輕松、民主、和諧、高效的教學氛圍，讓學生動起來，讓課堂活起來，使課堂真正成為師生互動、生生互動，絢麗多姿的舞臺，從而打造高中政治課高效課堂。