張智　陳衛(wèi)東

【摘要】深受高校學(xué)生喜好并廣泛運用的微博，不僅給思想政治教育者實施教育提供了新的平臺與機遇，拓展了思想政治教育的內(nèi)容和授受面。同時，微博裂變性的傳播方式、良莠不齊的傳播內(nèi)容，也對思想政治理論課教學(xué)產(chǎn)生了前所未有的影響和沖擊。高校思想政治理論課如何利用微博開展教學(xué)，強化青年學(xué)生政治理論素養(yǎng)是思想政治理論課教學(xué)改革的主要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】微博 思想政治理論課教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0065-02

一、微博在高校思想政治理論課教學(xué)中運用的現(xiàn)狀

微博是一個基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播、獲取的工具，用戶把自己所見所聞、思想觀念以140字左右的文字，通過手機、網(wǎng)頁等分享給好友和聽眾，深受大學(xué)生群體的喜好。但微博作為一把雙刃劍，在給大學(xué)生以拓寬視野、渲染個性、記錄成長的同時，也讓一些大學(xué)生沉醉其中，自我封閉、自我中心、漠視人際溝通與交往。所以微博的存在與發(fā)展給思想政治理論課教學(xué)改革提供了新的機遇、新的載體、新的挑戰(zhàn)。

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視利用紅色微博網(wǎng)站建設(shè)，著力推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革

紅色微博網(wǎng)站主要是利用微博的一般特性，以現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用文字、圖片、聲音、視頻等形式，發(fā)布、轉(zhuǎn)載、評論中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民進(jìn)行的革命、建設(shè)、改革的歷史長卷。弘揚紅色文化主旋律，傳播思想政治理論課的主流意識形態(tài)和核心價值體系，著力培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀。浙江大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南師范大學(xué)、上海外貿(mào)學(xué)院等高校都已經(jīng)創(chuàng)立了紅色網(wǎng)站，把紅色微博作為對青年學(xué)生實施思想政治教育的新平臺、新手段。他們一是突出了“紅”的主題，增強學(xué)生對黨的感情，對人民的熱愛。對社會主義的謳歌。二是強調(diào)了核心價值的教育，通過對黨的奮斗歷程的畫卷展示，使學(xué)生直觀的了解黨的歷史并努力踐行社會主義核心價值，滌蕩心靈，提高思想境界。

2.學(xué)校相關(guān)部門配合思想政治理論課教師利用微博加強學(xué)生思想政治理論教育

微博時代的思想政治理論課教育更要注重情理結(jié)合、剛?cè)岵?jì)。傳統(tǒng)的思想政治理論課教學(xué)方式主要是教師課堂講授、課后討論，突出的是教師的主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，思想政治理論課教育的目的很難實現(xiàn)。微博時代，學(xué)生個性的張揚性和對時事的關(guān)注度，使他們不滿足于課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時也容易受到微博中“黃”“灰”“黑”的影響。因而在課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)和引導(dǎo)的過程中，學(xué)校相關(guān)部門與思想政治理論課教師聯(lián)系緊密。一方面，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心工作人員經(jīng)常加強與思想政治理論課教師交流、探討，以簡短的語言概括思想政治理論課授課內(nèi)容和特點、國際政治經(jīng)濟(jì)變化新趨向，發(fā)布在學(xué)校紅色微博網(wǎng)站上，引發(fā)學(xué)生思考與評論。另一方面，學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生處、學(xué)生輔導(dǎo)員及時與思想政治理論課教師、相關(guān)班級的學(xué)生進(jìn)行溝通，了解紅色微博網(wǎng)站所發(fā)布的思想政治理論課微博內(nèi)容與學(xué)生實際接受的情況。

3.教師利用微博平臺積極開展思想政治理論課教學(xué)

《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：要積極開展生動活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動，形成網(wǎng)上網(wǎng)下思想政治教育的活力。要密切關(guān)注網(wǎng)上動態(tài)，了解大學(xué)生思想狀況，加強同大學(xué)生的溝通與交流。及時回答和解決大學(xué)生提出的問題。青年學(xué)生張揚的個性中蘊藏著脆弱、易變的特質(zhì)，他們內(nèi)心深處真實的想法常在虛擬的世界中表露出來，他們的人格和尊嚴(yán)在微博的發(fā)布、互聽的評論中彰顯。

思想政治理論課是一種對學(xué)生施予正確輿論導(dǎo)向的潛移默化的教育過程，主要通過教師的學(xué)術(shù)水平、政治態(tài)度、思想觀念、人格魅力來影響和感染學(xué)生。而利用微博加強學(xué)生的思想政治理論課教育，絕不是簡單的把課堂教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)中來。思想政治理論課教師創(chuàng)建了自己的微博平臺，與所授課班級學(xué)生建立了互聽模式。在微博平臺上，教師根據(jù)所授課內(nèi)容及時發(fā)布微博，關(guān)注學(xué)生的評論，拓展思想政治理論課教學(xué)的空間和時間，提高思想政治理論課的實效性。

4.學(xué)生通過微博平臺的互聽模式，加強了與教師的聯(lián)系

微博可以吸引學(xué)生對政治理論的關(guān)注。青年學(xué)生在成長過程中需要大量的正確的輿論引導(dǎo)，解決他們現(xiàn)實生活中的苦悶和煩惱。教師在微博平臺上所渲染的理論、道德規(guī)范、價值體系讓學(xué)生在互聽中發(fā)表自己的觀點和看法，在自由爭論中使學(xué)生獲得正確的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生思想品德的提高。

二、微博在高校思想政治理論課教學(xué)運用中存在的問題

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視力度不夠

思想政治理論課在高校教學(xué)中一直處于一種尷尬的狀態(tài)。導(dǎo)致這種狀況的原因有很多，其中一個占據(jù)重要位置的就是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，或者說領(lǐng)導(dǎo)口頭上重視，在實際工作中就往往不重視。在思想政治理論課課程微博建設(shè)和管理上，重視不夠，管理松懈，經(jīng)費不到位，同時，不注重思想政治理論課教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)。

2.教師微博利用率不高，傳播的信息量不大

教師沒有建立專門針對學(xué)生教育的學(xué)科微博平臺，所建立的微博很多時候也就是瀏覽、轉(zhuǎn)發(fā)信息，觀點或評論沒有新穎，難以吸引學(xué)生注意。同時，一些大學(xué)生也是因為老師的邀請而同老師建立了互聽模式，建立后就沒有相互間的討論與爭議。

3.教師與學(xué)生互通模式覆蓋面不廣

傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)形成的教師和學(xué)生地位不平等，使學(xué)生與教師的主動交流受到了限制，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位也難以真正實現(xiàn)。微博的出現(xiàn)雖然打破了教師與學(xué)生面對面交往的學(xué)生尷尬狀態(tài)，但一些學(xué)生在虛擬的空間中也不想與教師進(jìn)行交流，當(dāng)弄清博友的身份后，他們要么潛水，要么拒絕互聽。

4.學(xué)生積極參與性不高

微博開辟了大學(xué)生思想政治教育教育的新陣地，思想政治教育工作者也開通了個人微博，并與學(xué)生進(jìn)行了全方位的互通與接觸。但是，一些大學(xué)生一直以來對思想政治理論課不感興趣，上課玩手機、讀報紙、看其他書籍等，加上一些教師的理論水平、學(xué)識修養(yǎng)、人格魅力無法吸引學(xué)生共鳴，使學(xué)生對教師的微博產(chǎn)生抗拒心理而不愿意參與。

三、微博在高校思想政治理論課教學(xué)中運用的對策

1.學(xué)校相關(guān)部門要主動提供平臺

學(xué)校團(tuán)委、學(xué)工處、宣傳部、教務(wù)部門、學(xué)生輔導(dǎo)員通力合作，廣泛宣傳，把教師的信息傳遞給不同的學(xué)生群體，把學(xué)生的思想變化及時的反饋給老師。針對學(xué)生需要，與思想政治理論課教師協(xié)商微博發(fā)布內(nèi)容，把握時代主旋律，有的放矢地對學(xué)生施予影響，確立學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀。

2.任課教師要充分利用微博廣泛傳播思想政治理論課教學(xué)信息

教師要主動關(guān)注、研究教育主體微博的發(fā)展，努力提高自身利用微博傳播教學(xué)內(nèi)容的能力，讓學(xué)生在海量的信息中能關(guān)注、轉(zhuǎn)發(fā)、評論教師自己的主體微博。教師要不斷通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)等方式。提高利用微博、駕馭微博的能力。在微博發(fā)布時，用精煉的語言文字概括思想政治理論課內(nèi)容，傳播思想政治理論課的正能量，把理論學(xué)習(xí)與日常生活融匯在一起，潛移默化的加強對大學(xué)生的思想政治教育。

3.盡量覆蓋所有學(xué)生

教師在教學(xué)和平時與學(xué)生的交往中，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生積極的參與到思想政治理論課的課堂教學(xué)和網(wǎng)上交流討論中來。教師盡可能的在網(wǎng)上展示自己的教學(xué)智慧、學(xué)識水平，讓那些平時不愿意與老師交往的學(xué)生在網(wǎng)上與老師進(jìn)行對話交流，他們與老師不見面就不會有更多的排斥，當(dāng)老師的威嚴(yán)不在學(xué)生面前閃爍時，學(xué)生就更愿意與老師平等交流、袒露心聲。

4.建立完善的學(xué)生參與考核機制

很多青年學(xué)生在現(xiàn)實生活中因為缺乏教師的正確引導(dǎo)和指導(dǎo)，在接受網(wǎng)絡(luò)文化的時候，往往成為了一些不健康的網(wǎng)絡(luò)垃圾的制造者和傳播者。為了正確引導(dǎo)學(xué)生，可以把學(xué)生在微博上與老師的交流、爭論，對老師教學(xué)微博的評價作為對學(xué)生考核的依據(jù)之一。

5.完善紅色微博網(wǎng)站

學(xué)校相關(guān)部門與思想政治理論課教師共同創(chuàng)建學(xué)校紅色網(wǎng)站，開展大學(xué)生理想信仰教育、革命傳統(tǒng)教育、黨的方針政策教育、社會主義核心價值體系教育等，馬克思曾說過：一個人的發(fā)展取決于直接或間接和他進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。利用紅色網(wǎng)站傳播紅色文化、思想政治理論課內(nèi)容，不斷的傳遞給學(xué)生的是各種正能量，使大學(xué)生在關(guān)注、轉(zhuǎn)載、評論中自由輕松中接受思想政治理論教育，促使其思想境界的提高。

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[4]李博翔，微博與大學(xué)生思想政治教育研究綜述[J].黑河學(xué)刊，2012（11）；141.

作者簡介：

張智（1978-），女，湖南郴州人，講師，碩士，湘南學(xué)院思想政治教學(xué)研究部，研究方向：思想政治教育。

陳衛(wèi)東（1969-），男，湖南龍山人，副教授，碩士，湘南學(xué)院思想政治教學(xué)研究部，研究方向：思想政治教育。