【摘要】本文說明了如何通過加強(qiáng)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，并對(duì)正確處理高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力中應(yīng)該注意的主要問題作了初步探討。

【關(guān)鍵詞】高職 實(shí)訓(xùn)基地 學(xué)生 就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0015-01

高職校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)多功能性的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，是高職院校實(shí)施有效教學(xué)的重要組成部分，是高職學(xué)生鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、實(shí)現(xiàn)與職業(yè)崗位直接接觸、全面提高綜合素質(zhì)的訓(xùn)練平臺(tái)，更是高職學(xué)生職前職業(yè)能力準(zhǔn)備和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要渠道，是高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)的重要支撐。因此。要加強(qiáng)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

一、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的含義

有的觀點(diǎn)認(rèn)為就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是“在一定的就業(yè)環(huán)境中選擇和從事職業(yè)所需要的各種技能和能力的總和”，也有的觀點(diǎn)是“畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上，具有戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、找到適合才能發(fā)揮和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的適當(dāng)工作崗位的能力，即滿足社會(huì)和用人單位對(duì)人才需求的能力”，前者的界定把就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等同為就業(yè)力，后者卻是以職業(yè)結(jié)果論，兩者都有失偏頗。我認(rèn)為，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力可以定義為：獲取和保有工作并區(qū)分于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的職業(yè)優(yōu)勢(shì)的能力。他是個(gè)體良好知識(shí)、能力、素質(zhì)、態(tài)度等多要素的綜合素質(zhì)體現(xiàn)。綜合素質(zhì)是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)，而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是綜合素質(zhì)的集中反映和顯著標(biāo)志。

構(gòu)成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的要素包括專業(yè)素養(yǎng)與德育素養(yǎng)兩個(gè)方面，前者主要是指?jìng)€(gè)體專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及與專業(yè)相關(guān)的基本素養(yǎng)，后者是個(gè)體在所學(xué)專業(yè)知識(shí)與技能之外應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)。所以，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力至少應(yīng)該包括如下幾個(gè)基本要素：知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能、品德與身心素質(zhì)、思想與表達(dá)能力、創(chuàng)新與反應(yīng)能力、人際溝通與氣質(zhì)修養(yǎng)等。其中，知識(shí)結(jié)構(gòu)與技能、品德與身心素質(zhì)是基礎(chǔ)。只有不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的專業(yè)技能，形成良好品德、錘煉自己身心，求職者才會(huì)顯得“有內(nèi)涵”，心理素質(zhì)是否過硬。在招聘活動(dòng)越來越重視現(xiàn)場(chǎng)因素的今天，對(duì)臨場(chǎng)反應(yīng)能力、創(chuàng)新意識(shí)的要求越來越高，所以思想與表達(dá)能力、創(chuàng)新與反應(yīng)能力是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成要素，一個(gè)人的氣質(zhì)修養(yǎng)與人際溝通能力在就業(yè)實(shí)踐中的作用也越來越顯重要。

二、加強(qiáng)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

加強(qiáng)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的手段。從一定含義上說，高職教育本身就是就業(yè)教育。高職學(xué)生的就業(yè)能力與就業(yè)狀況是衡量高職教育教學(xué)成敗的根本指標(biāo)。作為高職教育教學(xué)有效實(shí)施一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)在高職教育教學(xué)中有舉足輕重的地位。它不僅承擔(dān)著理論課教學(xué)的驗(yàn)證與理解、知識(shí)的熟練與提升，更有專業(yè)技能的獲取與培養(yǎng)、職業(yè)意識(shí)的感知與認(rèn)同、職業(yè)行為的規(guī)劃與養(yǎng)成，更重要的是，身臨其境的職業(yè)崗位環(huán)境模擬，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)學(xué)習(xí)與崗位適應(yīng)的無縫對(duì)接，讓學(xué)生可全方位感知所學(xué)專業(yè)應(yīng)該具備的條件與素養(yǎng)，明確自身原有學(xué)習(xí)與努力的不足，從而使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性和目的性。學(xué)生通過在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉相關(guān)行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、技術(shù)路線和生產(chǎn)工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，鞏固、綜合、強(qiáng)化實(shí)踐能力，并能培養(yǎng)現(xiàn)代化生產(chǎn)和科技發(fā)展倡導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)。同時(shí)，校外實(shí)訓(xùn)基地所在單位的一系列規(guī)章制度及員工日常行為規(guī)范，也可以為學(xué)生提供形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的實(shí)踐氛圍。

加強(qiáng)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的合力作用是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生有效就業(yè)的基本途徑。高職教育同樣是面向市場(chǎng)的教育，高職人才最終都得接受用人單位的評(píng)估與挑選。高等職業(yè)教育應(yīng)培養(yǎng)能滿足現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高級(jí)應(yīng)用型人才。而崗位針對(duì)性和職業(yè)適應(yīng)性是當(dāng)前高職教育教學(xué)過程中的一對(duì)主要矛盾，較難處理又必須處理好。為提高崗位針對(duì)性，在專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)方面，要加強(qiáng)主要職業(yè)崗位的操作能力培養(yǎng)，以使學(xué)生畢業(yè)后能較快進(jìn)入角色，盡量減少職前培訓(xùn)所需的時(shí)間，以提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。職業(yè)適應(yīng)性是指高職畢業(yè)生適應(yīng)崗位技術(shù)或職業(yè)內(nèi)涵不斷變化的能力，其實(shí)質(zhì)就是學(xué)生如何面向整個(gè)職業(yè)生涯的問題。這就要求高職學(xué)生掌握較寬厚的基礎(chǔ)理論，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，具有較強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力。實(shí)踐是最好的老師與方向，市場(chǎng)是人才素質(zhì)的晴雨表，通過高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與實(shí)訓(xùn)的有效實(shí)施，引導(dǎo)新生的專業(yè)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)識(shí)，努力做到“學(xué)校與社會(huì)零距離，學(xué)生與崗位零距離”的辦學(xué)理念。讓高職學(xué)生在身體力行的工作崗位中明了自身的職業(yè)方向和職業(yè)發(fā)展要求，積極主動(dòng)積累和拓展職業(yè)知識(shí)與技能。完善自身職業(yè)素質(zhì)。從而為將來獲取職業(yè)與戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的有效就業(yè)，增強(qiáng)整個(gè)高職學(xué)生的整體就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

三、加強(qiáng)處理高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)來提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力時(shí)應(yīng)該注意的問題

高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必要條件。高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的形成與提升受社會(huì)環(huán)境、課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、個(gè)人品格、身心素養(yǎng)及個(gè)體因素等專業(yè)與非專業(yè)素質(zhì)諸要素的影響，是眾多因素糾合所產(chǎn)生的一種合力，并不只是某一個(gè)或幾個(gè)因素的簡(jiǎn)單集合。盡管高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升有非常重要的影響，實(shí)訓(xùn)成為高職教學(xué)環(huán)節(jié)的最重要的組成部分，甚至成為了當(dāng)代高職教育教學(xué)的主要教學(xué)組織與課程設(shè)置模式，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)模、數(shù)量、質(zhì)量，實(shí)訓(xùn)設(shè)施的配備與完整成為高職教育教學(xué)評(píng)估的重要指標(biāo)，但必須看到，高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及高職實(shí)訓(xùn)的實(shí)施只是培育與提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)因素，只是高職學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得以提升的必要條件而不是唯一條件，既不是充分條件，還必須充分注意和重視其它因素對(duì)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，防止片面性。

要重視對(duì)就業(yè)學(xué)生的跟蹤評(píng)估，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。對(duì)已就業(yè)學(xué)生的跟蹤評(píng)估至少能獲取如下資料：凸顯原有實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)施中的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)原有實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及實(shí)訓(xùn)實(shí)施中的不足、及時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，從而形成良好的跟蹤一評(píng)估一反饋一調(diào)整機(jī)制，不斷完善實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性，真正有效實(shí)現(xiàn)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的支撐作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]毛穎善.高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：多元投資與創(chuàng)新機(jī)制[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007。

作者簡(jiǎn)介：

高銳（1975-），女，吉林長(zhǎng)春人，長(zhǎng)春職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，副教授。