劉明花

【摘要】在新課改的浪潮推動(dòng)下，對(duì)當(dāng)代教師提出更高的要求，提升教師的語(yǔ)文素養(yǎng)就顯得尤為重要。那么，作為一名語(yǔ)文教師，如何迅速提升自己的素養(yǎng)以適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求呢？

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文素養(yǎng) 提升 有效途徑

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0185-01

一、語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語(yǔ)文素養(yǎng)”包括字詞句篇的積累，語(yǔ)感，思維品質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的能力，文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念等內(nèi)容。要成為一名合格的、具有較高水平語(yǔ)文素養(yǎng)的教師，有哪些途徑呢？

二、提升教師語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑

1.博覽眾書(shū)，汲取精華

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”這些名言都無(wú)一不強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性。閱讀過(guò)程是一個(gè)生命的成長(zhǎng)過(guò)程。閱讀給人以智慧，給人創(chuàng)造力。優(yōu)秀的文學(xué)作品，本身的目的就是為了展現(xiàn)生活中的真善美，鞭撻假惡丑；表現(xiàn)社會(huì)、生活、人性中的讓人崇敬、敬仰的精神道德情操等等，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，可以啟迪人生，熏陶品德，塑造和凈化心靈。而且這些文學(xué)作品都講究以情動(dòng)人，以理育人，寓教于樂(lè)，通過(guò)形象的故事與讀者產(chǎn)生心靈的共鳴，使人們?cè)跐撘颇薪邮芮楦泻腿烁竦奶找?，并使自己的教學(xué)思維的深度和廣度得到充分的拓展。如果老師逐步培養(yǎng)起這種長(zhǎng)期閱讀的習(xí)慣，就能夠準(zhǔn)確深刻理解建構(gòu)者的意圖，與建構(gòu)者達(dá)到神交的境界，講起課來(lái)自然得心應(yīng)手，舉例信手拈來(lái)，生動(dòng)形象，學(xué)生聽(tīng)得津津有味。我們必須腳踏實(shí)地，靜下心來(lái)捧書(shū)閱讀，博覽群書(shū)，從中汲取知識(shí)的養(yǎng)分，只有這樣才能在教學(xué)中游刃有余。

2.慎思明辨，鉆研求真

擁有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備相當(dāng)于一個(gè)劍客手中擁有了一把寶劍，而如何才能將“功夫”發(fā)揮出來(lái)，還要?jiǎng)筒粩嘌辛?xí)否定手中的劍譜，這樣才能練成絕世武功。正所謂“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之?！苯虒W(xué)過(guò)程中不但應(yīng)該消化知識(shí)，更應(yīng)該學(xué)會(huì)思考?？梢远喾轿坏?fù)Q位思考，使自己的思考更具有多邊性、科學(xué)性、前瞻性，看問(wèn)題切中肯綮，入木三分，在授課時(shí)有高瞻遠(yuǎn)矚、高屋建瓴的氣勢(shì)，對(duì)人類(lèi)與自然、人類(lèi)文化與科學(xué)規(guī)律有更深的洞悉，并把這種洞悉的方法與能力傳授給學(xué)生。對(duì)教材中的詞句、參考書(shū)上的觀點(diǎn)，語(yǔ)文教師不能照本宣科，不能迷信教材，不能迷信權(quán)威，要圍繞新課標(biāo)的要求多姿多彩的進(jìn)行再創(chuàng)造活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，努力發(fā)散思維，拓展思維，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，達(dá)到新課標(biāo)對(duì)教師的要求。

3.全面發(fā)展，綜合提升

當(dāng)今社會(huì)對(duì)語(yǔ)文教師能力素養(yǎng)的要求變得更多、更高，它不僅要求教師在教學(xué)中擁有敏銳的觀察能力、熟練的語(yǔ)言表達(dá)能力、正確處理教材和組織教學(xué)活動(dòng)的能力、合理的板書(shū)設(shè)計(jì)能力而且還要求教師擁有更多新能力。如在信息化日益發(fā)展的今天，語(yǔ)文教師必須應(yīng)當(dāng)具備信息教育技術(shù)思想觀念，將現(xiàn)代教育技術(shù)納入教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、軟件制作、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站建立，并精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生建構(gòu)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使教育教學(xué)水平不斷上新臺(tái)階。

4.同伴合作，探索提高

面對(duì)新課改，教師需要更新自己的知識(shí)，需要反思自己的教學(xué)行為，但也離不開(kāi)同伴的合作?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。”語(yǔ)文教學(xué)閉門(mén)造車(chē)是不能提高的，必須學(xué)會(huì)溝通與交流，在合作中提升自我，強(qiáng)化自我。學(xué)生在討論探究過(guò)程中會(huì)有很多獨(dú)到的見(jiàn)解，教師只要善于傾聽(tīng)，善于發(fā)現(xiàn)，就會(huì)從中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，從而在課堂的動(dòng)態(tài)生成中讓教學(xué)效果得到優(yōu)化。教師經(jīng)常跟學(xué)生溝通，不僅能增加師生之間的感情，而且還能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)改正，圓滿完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

5.錘煉語(yǔ)言，挖掘寓意

教育家蘇霍姆林斯基曾專(zhuān)門(mén)論述：“語(yǔ)言是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具，教育的藝術(shù)首先包括說(shuō)話的藝術(shù)，同人心交流的藝術(shù)”教師的語(yǔ)言是語(yǔ)文學(xué)科傳遞教學(xué)信息的工具，是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的紐帶，是衡量一位語(yǔ)文教師水平的重要因素。一切的教育教學(xué)過(guò)程都得靠語(yǔ)言這個(gè)工具進(jìn)行。教師語(yǔ)言表達(dá)水平的高低，直接影響著教學(xué)效果的好壞。語(yǔ)言水平高的老師，他的這堂課氣氛更活躍，學(xué)生更有興趣，課文內(nèi)容的講授生動(dòng)準(zhǔn)確而又省時(shí)，讓學(xué)生往往覺(jué)得是一種享受。語(yǔ)言水平一般的老師，則不能生動(dòng)有趣地講解，往往對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，課堂氣氛會(huì)變得沉悶，使人會(huì)產(chǎn)生昏昏欲睡之感，其效果可想而知。所以教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響極大。教師唯有通過(guò)直觀易于理解的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)構(gòu)建者的言語(yǔ)蘊(yùn)藉，挖掘文章的言外之意，不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

總之，新課程背景下的語(yǔ)文教師，只有想方設(shè)法不斷提升自己的素養(yǎng)，才能順應(yīng)新課程改革的需要，才能以自己的人格魅力吸引學(xué)生，從而讓教學(xué)變得高效。

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