樊甜甜

第十一屆NOC活動(dòng) 數(shù)字化學(xué)習(xí)工具評(píng)優(yōu)·恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)

特色與亮點(diǎn)

《哪座房子最漂亮》學(xué)習(xí)工具引入了原創(chuàng)微課程，創(chuàng)造性地將教師點(diǎn)撥微課程以動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等形式有機(jī)地嵌入進(jìn)來(lái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率。該學(xué)習(xí)工具支持雙操作平臺(tái)，既適合學(xué)生自學(xué)，又適合教師教學(xué)。每個(gè)界面都能實(shí)現(xiàn)360度全方位交互，學(xué)習(xí)內(nèi)容可自由取舍，可隨時(shí)中止課堂教學(xué)或跳轉(zhuǎn)到任一環(huán)節(jié)。

開(kāi)發(fā)背景

作為一名低年級(jí)教師，我深深為組織課堂教學(xué)苦惱：學(xué)生年齡小，集中注意力的時(shí)間短，不是走神，就是說(shuō)話……課堂教學(xué)難以克服“淺顯低效”的弊病。能不能借助信息化手段，為低年級(jí)教學(xué)添上“生本高效”的雙翼呢？

2003年，我第一次嘗試在公開(kāi)課中引入自己的原創(chuàng)動(dòng)漫課件——《小小竹排畫(huà)中游》。這是一次全新的體驗(yàn)：一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們是“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”，課堂效率出奇得高，學(xué)生體驗(yàn)空前深入，課堂實(shí)現(xiàn)了情智雙贏。自此，我開(kāi)始了低年級(jí)語(yǔ)文動(dòng)漫學(xué)習(xí)工具的研發(fā)。

設(shè)計(jì)理念

《哪座房子最漂亮》是人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)的一首兒童詩(shī)，贊美了改革開(kāi)放后農(nóng)村的美好變化。該學(xué)習(xí)工具制作以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）、“生本”教育理念（郭思樂(lè)）、“隨文識(shí)字”教學(xué)理念（斯霞）為指導(dǎo)思想，體現(xiàn)了“以學(xué)定教”、“合作探究”等新課程理念。努力將低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)與動(dòng)漫手段相整合，力圖實(shí)現(xiàn)信息化時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文課堂的“美麗轉(zhuǎn)身”，打造“生本高效”的現(xiàn)代化課堂。

設(shè)計(jì)思路及內(nèi)容結(jié)構(gòu)

該學(xué)習(xí)工具主要采用了Flash MX 2004研發(fā)，配合Adstreamrec、GoldWave等軟件進(jìn)行后期處理，所有素材包括圖像、動(dòng)畫(huà)、錄音（背景音樂(lè)除外）、按鈕、視頻等均屬原創(chuàng)。主要內(nèi)容為三大部分：封面、目錄、學(xué)習(xí)流程。一曲歡快、活潑的鋼琴曲貫穿始終，每個(gè)場(chǎng)景右上方的“音樂(lè)開(kāi)”、“音樂(lè)關(guān)”按鈕可以控制背景音樂(lè)的暫停和繼續(xù)。同時(shí)，右上方還有“退出”按鈕，隨時(shí)可以結(jié)束教學(xué)。

1.封面——引入

學(xué)習(xí)工具運(yùn)行伊始是美麗的純手繪鄉(xiāng)村背景，悅耳的鋼琴曲、跳躍的藝術(shù)字體、飄動(dòng)的云朵，把學(xué)生帶入了美好的學(xué)習(xí)情境。為方便教學(xué)，界面右上角設(shè)置了嵌入聲音數(shù)據(jù)流調(diào)入命令的按鈕，可隨時(shí)開(kāi)關(guān)背景音樂(lè)（如圖1）。

2.目錄——導(dǎo)航

目錄部分主要有課件導(dǎo)航和關(guān)于我們兩部分。關(guān)于我們部分有作者的資料和原創(chuàng)聲明，課件導(dǎo)航是活潑的六朵白云，上書(shū)“自學(xué)要求”、“課文內(nèi)容”、“自主識(shí)字”、“學(xué)習(xí)寫(xiě)字”、“指導(dǎo)朗讀”和“當(dāng)堂檢測(cè)”，讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容了然于胸（如下頁(yè)圖2）。我們可以單擊任一朵白云進(jìn)入相應(yīng)內(nèi)容的課堂教學(xué)。

3.學(xué)習(xí)流程——全面互動(dòng)

六朵白云中顯示的文字即為學(xué)習(xí)流程。設(shè)計(jì)各個(gè)流程時(shí)，我都滲透了“先學(xué)后教，以學(xué)定教”思想，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)由“學(xué)知識(shí)”到“學(xué)能力”的美麗轉(zhuǎn)身。

（1）自學(xué)要求——目標(biāo)定位

主界面是一座房子（如圖3），房子下面是可以自由跳轉(zhuǎn)的導(dǎo)航條。導(dǎo)航按鈕使用AS語(yǔ)句（gotoAndplay（ ））鏈接到各個(gè)相應(yīng)的場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)了信息化教學(xué)的立體跳轉(zhuǎn)。

（2）課文內(nèi)容——多維切入

課文內(nèi)容，也是本學(xué)習(xí)工具的主動(dòng)畫(huà)部分。精美流暢的原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)，輕松明快的教師朗讀，即時(shí)躍入右上方生字欄的漢字，這一切吸引住了低年級(jí)學(xué)生的注意力（如圖4）。本界面支持多維調(diào)用：默認(rèn)的是范讀模式，方便學(xué)生自學(xué)；點(diǎn)擊按鈕“暫?！?、“繼續(xù)”可以結(jié)合“學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)”實(shí)現(xiàn)“隨文識(shí)字”；點(diǎn)擊“我來(lái)配音”可以讓范讀結(jié)束，給動(dòng)畫(huà)配音。配合這樣富有層次的動(dòng)漫教學(xué)手段，課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。

（3）自主識(shí)字——隨意搭配

“自主識(shí)字”部分包括“自學(xué)”和“教師”兩部分內(nèi)容。進(jìn)入自學(xué)界面，學(xué)生可以思考：自己學(xué)會(huì)了哪些生字，是用什么方法學(xué)會(huì)的。鼠標(biāo)移至“桃花按鈕”會(huì)出現(xiàn)操作提示。

針對(duì)學(xué)不會(huì)的生字，點(diǎn)擊相應(yīng)的漢字進(jìn)入教師指導(dǎo)界面。點(diǎn)擊漢字旁邊的小喇叭，可播放教師范讀，鼠標(biāo)移至“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”會(huì)出現(xiàn)有趣的識(shí)字方法點(diǎn)撥（如圖5）。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合不同漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了字源識(shí)字（如圖6）、加一加、減一減、圖片識(shí)字、猜謎識(shí)字等方法，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞有趣的動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)本課生字，并積累相應(yīng)的識(shí)字方法。

（4）學(xué)習(xí)寫(xiě)字——?jiǎng)赢?huà)演示

“學(xué)習(xí)寫(xiě)字”部分，“演示筆順”是結(jié)合遮罩及形變制作的漢字書(shū)寫(xiě)程序（如下頁(yè)圖7）。對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)讀帖，寫(xiě)好筆順，是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)獨(dú)體字的形態(tài)結(jié)構(gòu)有總體了解，為下一步自主讀帖、臨帖打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（5）指導(dǎo)朗讀——微課點(diǎn)撥

本課的閱讀教學(xué)有兩個(gè)難點(diǎn)：疊詞的朗讀和疑問(wèn)句的朗讀。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我們嵌入了兩個(gè)微課程，一個(gè)是即開(kāi)即停的范讀音頻（如圖8），一個(gè)是文本解讀視頻（如圖9）。微課程的制作結(jié)合GoldWave， Premiere等技術(shù)，通過(guò)直觀、形象的點(diǎn)撥，解決了低年級(jí)學(xué)生一遍聽(tīng)不會(huì)、聽(tīng)不懂的問(wèn)題，為課堂教學(xué)擴(kuò)大了外延。

（6）當(dāng)堂檢測(cè)

在課堂上，無(wú)論采用何種教學(xué)方法，最終還要落腳在學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上。因此，我結(jié)合Flash中的As語(yǔ)言進(jìn)行編程，用以測(cè)試本課的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)“拼一拼”、“選一選”等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)反饋，系統(tǒng)最終根據(jù)測(cè)試結(jié)果，給出評(píng)價(jià)（如下頁(yè)圖10、圖11）。學(xué)生可以根據(jù)當(dāng)堂反饋情況，進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。

評(píng)價(jià)與反思

為制作出更加精美、高效的動(dòng)漫學(xué)習(xí)工具，課余時(shí)間我投入了大量的精力。將看似簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)內(nèi)容制作為繁復(fù)的學(xué)習(xí)軟件到底值不值？我作了深入思考：

首先，本學(xué)習(xí)工具采用Flash制作，只需將當(dāng)前元件里的內(nèi)容替換成新課內(nèi)容，即可成為任何一課的學(xué)習(xí)工具，方便操作、利于推廣。從學(xué)習(xí)工具的普及性來(lái)講，它可以起到“舉一反三”的模板作用。

其次，設(shè)計(jì)腳本時(shí)，我采用了先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)生僅通過(guò)學(xué)習(xí)《哪座房子最漂亮》一課，即可掌握更多的語(yǔ)文方法與能力。以后遇到同體裁文章或同類(lèi)生字，低年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用本課所學(xué)，實(shí)現(xiàn)初步的自主學(xué)習(xí)，由“教”向“不教”邁出堅(jiān)實(shí)而有力的一步。從學(xué)習(xí)成果的有效性來(lái)講，它可以起到“以點(diǎn)帶面”的輻射作用。

最關(guān)鍵的是，有了動(dòng)漫教學(xué)工具的介入，學(xué)生時(shí)而自學(xué)，時(shí)而人機(jī)互動(dòng)，其個(gè)性得到了彰顯，探究欲得到了滿足。這些初入學(xué)的孩子深深喜歡上了漢字文化，喜歡上了語(yǔ)文教學(xué)。

我清晰地看到，我的低年級(jí)語(yǔ)文課堂由于動(dòng)漫手段的介入，迸發(fā)出了無(wú)與倫比的智慧與光華！看到這些成效，我自豪地認(rèn)定了自己的方向：從事動(dòng)漫學(xué)習(xí)工具研發(fā)，投入再多努力也值得！

幕前幕后

徐州NOC之行，是我和我的團(tuán)隊(duì)第一次參加如此系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母邔哟伪荣悺４饲?，我也在多媒體類(lèi)比賽中獲過(guò)國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，但大多僅是針對(duì)作品論高下，對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求不高。NOC活動(dòng)則不然，想在群英中脫穎而出，有一個(gè)好作品固然是根本，還要看教師全面的學(xué)科素養(yǎng)和靈活的信息整合能力。這對(duì)于我——一個(gè)在鄉(xiāng)村從教十幾年的小學(xué)教師，是一次極大的挑戰(zhàn)。此中歷程，感慨良多，不能盡言。

1.最是“團(tuán)隊(duì)”能致遠(yuǎn)

說(shuō)是一人比賽，其實(shí)每個(gè)人背后都有一支強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)。從課標(biāo)的把握到技術(shù)的突破，身邊的同伴都對(duì)我的作品獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。尤其是區(qū)技術(shù)科的程科長(zhǎng)還針對(duì)我的作品提出了“人機(jī)交互”、“智能選擇”等建設(shè)性的建議，我根據(jù)此建議將“課文內(nèi)容”部分設(shè)計(jì)為“多維切入模式”，得到了評(píng)委的一致好評(píng)。我們，因這一支團(tuán)隊(duì)力量而走得更加自信。

2.站在巨人的肩膀上

朋友對(duì)我第一次參加NOC活動(dòng)就能拿到“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎(jiǎng)”欣羨不已。我不禁赫然：“我是站在巨人的肩膀上呢！”這“巨人”有二：NOC官網(wǎng)的引領(lǐng)——賽前幾個(gè)月，我就開(kāi)始關(guān)注官網(wǎng)，了解動(dòng)態(tài)的同時(shí)，更重要的是學(xué)習(xí)專(zhuān)家視頻、鉆研優(yōu)秀作品；大賽官方評(píng)委的教誨——參加市賽時(shí)，大賽評(píng)委針對(duì)我的陳述，從課件主體到展示語(yǔ)言，都做出了詳細(xì)指導(dǎo)。正是有了大賽組委會(huì)全程的引領(lǐng)，我們這些NOC菜鳥(niǎo)們才能在教育信息化的天空飛得更高遠(yuǎn)。

3.向青草更青處漫溯

本次大賽經(jīng)歷，收獲頗豐?？粗炷系乇钡膬?yōu)秀作品，我為同仁們高超的教學(xué)藝術(shù)、精湛的創(chuàng)新技術(shù)所折服。感動(dòng)之余，不禁堅(jiān)定了自己的信念，我們所做的，不就是以自己的形式撐起孩子們“信息化生態(tài)課堂”的天空嗎？這是大賽的宗旨，也是我們畢生的追求！追隨大賽，向青草更青處漫溯吧！

評(píng)委印象

這個(gè)學(xué)習(xí)工具其實(shí)勝在理念，它以恰當(dāng)實(shí)用的信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了新時(shí)代學(xué)習(xí)軟件的要求。當(dāng)前以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的教學(xué)模式和理念的轉(zhuǎn)變所帶來(lái)的教學(xué)效果已經(jīng)被證實(shí)，在“以學(xué)定教，先學(xué)后教”教學(xué)理念的引導(dǎo)下，學(xué)生在課前自學(xué)需要一個(gè)學(xué)習(xí)軟件的引導(dǎo)，在課堂上需要有一個(gè)教學(xué)軟件來(lái)配合教師?？梢哉f(shuō)該工具確實(shí)做到了學(xué)生自學(xué)使用和教師課堂使用這兩個(gè)功能的有機(jī)結(jié)合。

該學(xué)習(xí)工具包括了學(xué)習(xí)目標(biāo)、課文內(nèi)容、寫(xiě)字、練字、微視頻及自我檢測(cè)。這些模塊的設(shè)計(jì)，完全符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，容易上手。例如，生字的“自學(xué)”和“教師”兩個(gè)分支的設(shè)計(jì)、各種練習(xí)的設(shè)計(jì)都與這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合。

另外，其內(nèi)容超出了一節(jié)課的容量。而這恰好是符合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適合不同的學(xué)生選學(xué)自己不會(huì)的內(nèi)容。容量剛剛好，確實(shí)是學(xué)生自學(xué)后在課堂上用來(lái)歸納的。比起其他工具型的學(xué)習(xí)軟件，該學(xué)習(xí)工具其實(shí)回歸了課堂。

該學(xué)習(xí)工具也并非沒(méi)有缺點(diǎn)，它的制作成本其實(shí)是一堂普通課程備課工作量的5倍不止。我也能明顯感覺(jué)到為了參賽而對(duì)其進(jìn)行的刻意打磨。這種高成本非常有可能使得這學(xué)習(xí)工具成為一個(gè)只參賽，不推廣的軟件。

如作者所說(shuō)只需把內(nèi)容替換成其他課程內(nèi)容，即可以成為任一節(jié)課程的學(xué)習(xí)工具?？梢匀〉健芭e一反三”的模板作用。我非常認(rèn)可這句話，其實(shí)，我個(gè)人認(rèn)為這模板才是這個(gè)軟件的價(jià)值所在，是這模板承載了新的教學(xué)理念。

我更希望，既然有了這個(gè)模板，作者及其團(tuán)隊(duì)能開(kāi)發(fā)一系列學(xué)習(xí)軟件。不僅您的學(xué)生能受益，也能讓更多的學(xué)生去借助這個(gè)軟件，體驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的魅力，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（田崗 NOC活動(dòng)評(píng)委/山東省淄博市張店區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）