朱敬鳳

第十一屆NOC活動 教學(xué)實踐評優(yōu)·一等獎

創(chuàng)新整合點

我利用現(xiàn)代教育技術(shù)形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢，把抽象的東西化為具體，促進(jìn)了學(xué)生多種感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)過程。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效果。本節(jié)課的整合點有：①利用動畫播放游樂場情景，激發(fā)學(xué)生興趣。②運用多媒體課件展示大量的生活素材，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)化為直觀的圖像。③通過信息技術(shù)演示知識的形成過程，找對應(yīng)點、對應(yīng)線突破難點。④利用實物展臺，直觀展示評價學(xué)生。⑤播放視頻，幫助學(xué)生感悟新知識在生活中的運用。

教材分析

《平移和旋轉(zhuǎn)》是人教課標(biāo)版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第41～43頁的內(nèi)容，是在學(xué)生會辨認(rèn)銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。物體的平移和旋轉(zhuǎn)在學(xué)生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學(xué)內(nèi)容則是學(xué)生第一次接觸。因此，教材利用一些典型實例幫助學(xué)生認(rèn)知平移旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在觀察對比中體會平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特點，引導(dǎo)學(xué)生感受平移在生活中的運用，為日后進(jìn)一步學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)知識奠定基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課也是為今后學(xué)習(xí)平行線等幾何知識做鋪墊。

學(xué)情分析

學(xué)生對平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，在生活中已經(jīng)有了一些感性的認(rèn)識。但受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。因此，教學(xué)時考慮到學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知發(fā)展水平，通過直觀形象的圖示使學(xué)生了解什么樣的現(xiàn)象是平移，什么樣的現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。然后聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過生活事例，初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。通過動手操作，學(xué)會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

過程與方法目標(biāo)：通過觀察、動手操作、探究學(xué)習(xí)活動，能正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)觀察能力和空間想象能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值，體驗到成功。

教學(xué)重、難點

重點：感知生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。

難點：能在方格紙上畫出一個沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

教學(xué)課時

第一課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，實物投影儀。

教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知

師：小朋友，老師今天將帶你們到游樂園去看看，仔細(xì)觀察，每個物體是怎樣運動的？

學(xué)生觀看多媒體課件，并匯報觀察結(jié)果。

2.豐富感知，理解平移和旋轉(zhuǎn)

（1）師：（出示例1、例2）圖中畫的分別是什么，它們是怎樣運動的？（通過直觀形象的圖示使學(xué)生了解什么現(xiàn)象是平移，什么現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。）

（2）發(fā)現(xiàn)特征。（利用課件展示）

師：平移現(xiàn)象有什么特征？旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有什么特征？（生：平移是沿直線運動；旋轉(zhuǎn)是以一個點為中心進(jìn)行運動。）

通過觀察，使學(xué)生能辨別生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

（3）讓學(xué)生以小組討論的形式，說一說生活中還有哪些平移現(xiàn)象，再在全班討論各小組所舉的例子。

3.實踐操作，探求新知

（1）初步感知。

師：為了獎勵大家，老師給大家講個故事（計算機演示搬家平移過程）。請大家思考，誰經(jīng)過的路程長呢？（學(xué)生猜測提不同的意見）

（2）教學(xué)圖形的平移、判斷平移方向和距離。學(xué)習(xí)畫平移圖形。

a.出示例題，移一移，說一說。（計算機演示過程： 突出平移的方向和距離）

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，箭頭表示什么？虛線圖形表示什么？實線圖形表示什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：箭頭表示向上平移，實線圖形表示原來的位置，虛線圖形是平移后的圖形）

請說一說你的想法（學(xué)生可能從整體圖形說，也可能提到找對應(yīng)點）。觀察這三組對應(yīng)點之間的距離，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生回答）是的，一個圖形平移后，每組對應(yīng)點的距離都是相等的。

教師在方格紙上向右平移，把平移的過程用動態(tài)的方式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過觀察，了解移動的方向和移動的距離分別表示什么意思。

師：大家再看一看，這個圖形的形狀、大小有沒有改變？（生：圖形平移只改變位置，不改變形狀和大小。）

b.讓學(xué)生自己把其他兩種情形填完整。同時進(jìn)一步鞏固練習(xí)，提問：最右邊的房子向哪個方向移動多少格就回到原來的位置了？

4.鞏固應(yīng)用，深化理解（在習(xí)題紙上完成，用實物展臺展示）

（1）畫一畫，物體的運動是平移的畫“—”，是旋轉(zhuǎn)的畫“O”。

（2）做一做，練習(xí)十的2、5。

5.感悟平移和旋轉(zhuǎn)的價值、課后小結(jié)

師：平移和旋轉(zhuǎn)給我們的生活帶來了許多方便，工程師利用平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造了許多偉大的奇跡！（播放“上海音樂廳平移”平移視頻）下節(jié)課我們繼續(xù)來研究?，F(xiàn)在老師最想知道的是，這節(jié)課你們都有哪些收獲？（生匯報）

教學(xué)反思

在教學(xué)實踐中，我深深地體會到：要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，通過開放式教學(xué)，讓學(xué)生在主動自由的探索、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)過程中掌握新知識。同時也應(yīng)給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間，以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

在《平移和旋轉(zhuǎn)》這一課中我感受到借助文字、圖形、動畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學(xué)信息，豐富教材內(nèi)容，可縮短了時空距離，把遠(yuǎn)方的東西呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡單，把抽象的東西化為具體，促進(jìn)了學(xué)生多種感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)過程，從而縮短了學(xué)生認(rèn)識事物的過程。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，及情感、意志等非智力因素的開發(fā)。

這樣的課堂，實施起來有一定的難度，它需要注意：①教師要有足夠的能力來組織管理、駕馭課堂，能比較好地做到收放自如；②如果能更好地及時交流并反饋就更好了；③收集和整理的過程很繁雜，教師需要下的工夫很大。

同時我思考可以試著引入其他軟件來增加整合的層次，如可以嘗試著引入《幾何畫板》與小學(xué)的幾何知識整合，或是利用電子白板，從而增強整合的交互性與實效性。這個問題還需更進(jìn)一步深入的思考研究與實踐，總之，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己，實現(xiàn)教學(xué)相長，師生共贏。

我堅信：信息技術(shù)能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，把數(shù)學(xué)知識“用”起來，讓學(xué)生的腦子“動”起來，讓我們的教學(xué)精彩起來！

評委點評

首先，我非常贊賞設(shè)計者把這次學(xué)習(xí)放在了“游樂園”中。原因有二，一是因為我總覺得每一個小朋友應(yīng)該都有過游樂場經(jīng)歷，因此這個場景是源于孩子現(xiàn)實生活情境的；二是因為游樂園里確實有好多“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的游戲項目，更重要的是，游樂場還有一些“又轉(zhuǎn)又移”的項目會成為課上很好的討論焦點。

其次，值得肯定的是設(shè)計者還關(guān)注到了生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并讓孩子們在小組討論中辨析，很是接地氣。這也讓我想起了前些年和同事一起討論“平移和旋轉(zhuǎn)”時的情景，當(dāng)時我有一個幾近玩笑的建議——“畫作業(yè)”：就是讓孩子們畫一畫家里的平移和旋轉(zhuǎn)，然后往展臺上一放去討論，說這就是最好的“整合創(chuàng)新”（事實上是我實在想不出所謂的創(chuàng)新方案）。但后來孩子們的作業(yè)卻異乎尋常的精彩，“拉窗簾”、“旋轉(zhuǎn)的門”、“移門”、“卷筆刀”、“鐘表”、“訂書機”、“剪刀”、“門把手”……孩子們畫下的這些身邊的“平移”和“旋轉(zhuǎn)”五花八門，有對也有錯，但就在這種對對錯錯的反復(fù)討論中，引導(dǎo)他們逐步清晰了“平移”和“旋轉(zhuǎn)”的概念。當(dāng)然，我談?wù)撨@個案例的另一個目的是想告訴大家，有時候孩子身邊的人、事、物也許就是最好、最真實、最親切的資源，我們不一定要舍近求遠(yuǎn)，也不必總是想著如何獵新獵奇。

再次，在實踐操作環(huán)節(jié)，信息技術(shù)手段恰到好處的使用，把原來一個個具體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象逐步抽象出它們的科學(xué)概念，尤其是關(guān)于對應(yīng)點、對應(yīng)線的直觀展示，對解決問題幫助甚大。或許，這個環(huán)節(jié)大家都會有類似的設(shè)計（針對例題的設(shè)計極容易類同），但這也確實是最不能缺少的一個重要環(huán)節(jié)。

最后一點，我認(rèn)為“上海音樂廳平移”視頻的播放頗有必要，雖然我總是忠告老師們課上要謹(jǐn)慎使用視頻，但這里的應(yīng)用，讓知識的力量得到了具體而清晰的印證。為此，我們“浪費”幾分鐘時間是很值得的。

（張勤堅 NOC活動教學(xué)實踐評優(yōu)賽項小學(xué)組評委組長/江蘇省太倉市實驗小學(xué)）