畢伶鳳

21世紀是信息化的時代，多媒體信息技術的發(fā)展正改變著人們的生活方式。把多媒體技術引進到教學中去，可以改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化教學過程，提高物理課堂教學效率。

一、利用多媒體教學手段，巧妙創(chuàng)設情境，激起學生的探究

活力

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谟腥さ男碌膯栴}亟待解決之時，人的思維是活躍的。如在講“機械能的相互轉化”這一節(jié)時，播放多媒體課件，使學生能夠看到那驚天動地、一瀉千里的壯觀飛瀑所產生的巨大能量帶動水輪機轉動而發(fā)電的情景，使沒有見過大型水電站的學生也能了解到水電站的運轉過程。通過這樣的情景教學，不但讓學生形象地理解了利用機械能的相互轉化的水力發(fā)電原理，也讓學生很好地感受到了保護水力資源的重要性?？梢?，把多媒體應用于物理課堂教學中，不僅優(yōu)化了教學氛圍，還可以使抽象事物具體化，使物理教學更加直觀、形象。

二、利用多媒體技術，建立物理模型，突破難點

物理教學中的難點，用傳統(tǒng)的教學方法很難讓學生理解突破，如果用多媒體教學手段則往往能取得較好的效果。如“浮力”的教學，如果教師對學生講解浮力產生的原因時若使用文字和語言，向學生解釋向上和向下壓力差時，學生真正理解起來是比較抽象的，甚至造成混亂。所以，我下載一些相關的課件，解決了此難題。課件以動畫的形式慢鏡頭表示前后左右的壓強、壓力相等，同時小木塊保持不動，而在演示小木塊上下表面壓力、壓強作用時，慢慢地向上移動，與此同時顯示浮力大小的推導公式。直觀活潑的動畫效果和圖形，迅速有效地激發(fā)了學生的物理學習興趣，具有良好的教學效果，學生比較輕易地就攻破了這一難點，同時也為講授下一節(jié)“阿基米德原理”做了較好的鋪墊?？梢姡\用多媒體教學手段讓學生在直觀、生動形象的環(huán)境中進行學習，具有事半功倍的教學效果。

三、利用多媒體技術，加快檢測反饋，提高課堂效率

檢測反饋能改進學習，提高學習的效率。物理隸屬于理科，應該做適量的習題，可是訂購的習題集卻又存在著題型偏舊、偏難等缺點，這對于學生掌握中考的習題形勢是很不利的。為了解決這一問題，我們可以充分利用多媒體信息網絡資源，下載最新的試卷、搜集物理相關試題，對學生進行有針對性的訓練、檢測，這樣就可把學生對問題的思維過程、方式、結果的正確與否給以即時的判斷，及時矯正思維過程中出現(xiàn)的各種錯誤，從而幫助學生總結學習方法，查找學習障礙，逐步提高學生自學能力和獨立解決學習問題的能力。

理論和實踐都證明了多媒體技術輔助教學具有非常獨到的優(yōu)點。顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術的應用，可以使一些普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程和現(xiàn)象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發(fā)展。多媒體在教學方法上實現(xiàn)了多樣化；在教育模式上，使個別化學習和交互式教學成為可能；在教育觀念上，為教育的發(fā)展提供了新思路。但同時我們也要注意到多媒體在教學中的角色無非是輔助教學而已，使用它的時候要認識到其局限性，它不是萬能的。

總之，我們教師也應該清楚地認識到我們正面對著一種新的挑戰(zhàn)：它要求教師們不僅要從理論上接受多種媒體手段教學的優(yōu)勢，而且要在大量的實踐過程中體會每一種設備的特點和優(yōu)點，設計教案的同時要精心設計好每一部分所需采用的多媒體手段，并將它們有機地結合起來，這才是提高物理課堂教學效率的關鍵。

（遼寧省瓦房店市第十六初級中學）