殷連貴 王鳳仁

在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，學(xué)校教育如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展？是固守田園，還是加快教育信息化腳步？這一看似十分簡(jiǎn)單的問題，在實(shí)踐中并不容易得到回答。尤其面對(duì)高中學(xué)校而言，運(yùn)用信息技術(shù)常常被認(rèn)為是作秀；而說到教學(xué)質(zhì)量，往往認(rèn)為它起到的是掣肘、制約，甚至是負(fù)面作用。因此，許多學(xué)校在信息技術(shù)應(yīng)用方面給人的感覺總是羞羞答答，放不開手腳。哈爾濱市阿城區(qū)龍滌中學(xué)本著“不讓教師落伍，不讓學(xué)生落后”的思想，追尋科技的腳步，與時(shí)代共進(jìn)，跳出了這一觀念的桎梏，堅(jiān)信信息技術(shù)在提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量諸多方面有著巨大的應(yīng)用潛力。為此，學(xué)校一直堅(jiān)持加強(qiáng)信息技術(shù)建設(shè)，特別是致力于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深入融合，取得了很好的效果，在區(qū)域內(nèi)起到了積極的引領(lǐng)示范作用。學(xué)校的信息技術(shù)教育在阿城區(qū)乃至哈爾濱市處于相對(duì)領(lǐng)先地位，一直為黑龍江省信息技術(shù)教育甲級(jí)實(shí)驗(yàn)校。

持續(xù)加大投入，加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)建設(shè)

硬件建設(shè)是基礎(chǔ)、是前提，必須要舍得投入。早在1989年和1990年，學(xué)校就建成了阿城區(qū)首家專業(yè)語音室和微機(jī)室，最早將信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。1992年，又在阿城區(qū)率先引入校長(zhǎng)辦公系統(tǒng)。2002年接入互聯(lián)網(wǎng)，將信息技術(shù)用于學(xué)校管理。

2007年，隨著黑龍江省高中課改的啟動(dòng)，學(xué)校積極籌建班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)，自籌資金50多萬元，為全校42個(gè)班級(jí)配備了高規(guī)格的投影機(jī)，建成了班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)。之后又陸續(xù)更新了高中微機(jī)室的計(jì)算機(jī)；在多功能教室增設(shè)了主控臺(tái)，使其功能更加完備；資助全體任課教師配備筆記本電腦，做到人手一臺(tái)筆記本電腦用于辦公和教學(xué)。2013年6月，學(xué)校又投入30多萬元，為每個(gè)班級(jí)及多功能教室、微機(jī)室配備了紅外感應(yīng)電子白板，為班級(jí)配備了高配置主機(jī)，完成了硬件設(shè)備的升級(jí)。

優(yōu)良的硬件設(shè)施為應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)辦公和教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

加強(qiáng)技能培訓(xùn)與使用管理

1.加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)

班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的操作。由教育技術(shù)室教師就班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的操作過程與方法進(jìn)行專題講座，該講座包括理論和實(shí)踐兩部分，并且在應(yīng)用初期協(xié)助教師做相關(guān)問題的處理和個(gè)別指導(dǎo)。培訓(xùn)的目標(biāo)是所有教師都能自己完成操作，且做到使用順暢，使用規(guī)范，保證安全。

課件制作。由信息組教師進(jìn)行PPT、Flash課件及電子白板的使用培訓(xùn)。同時(shí)，教師也在實(shí)踐中通過下載、修改課件，教師之間相互幫助，提高課件制作水平。絕大多數(shù)教師可自制課件，熟練使用電子白板，基本可以滿足教學(xué)需求。

2.使用管理

如何保證設(shè)備的使用安全、便利且處于良好狀態(tài)，是使用管理的一個(gè)基本方面。為此，學(xué)校每個(gè)班級(jí)設(shè)一名學(xué)生管理員，經(jīng)培訓(xùn)后專門負(fù)責(zé)本班多媒體系統(tǒng)的管理和使用。學(xué)校制定了《班級(jí)多媒體使用管理制度》等系列管理制度，明確了任課教師、班主任和學(xué)生管理員各自的行為權(quán)限，規(guī)范操作要求，規(guī)定對(duì)常見事故的處理和相關(guān)事故責(zé)任、賠償辦法。

學(xué)校規(guī)定教師信息技術(shù)使用率不少于課時(shí)量的10%。教學(xué)處統(tǒng)一下發(fā)了《班級(jí)電教記錄本》，由班級(jí)管理員填寫，隨堂就教師的信息技術(shù)使用情況做記載。教學(xué)處每月檢查考核，并將考核結(jié)果計(jì)入當(dāng)月教師工作量工資。

探索將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

信息技術(shù)最主要的應(yīng)用是在課堂上，促進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量是其價(jià)值最重要的體現(xiàn)。課堂教學(xué)是由師生雙方構(gòu)成、充分體現(xiàn)了心智活動(dòng)和情感交流，是由眾多因素構(gòu)成的復(fù)雜統(tǒng)一體。信息技術(shù)雖然有其自身優(yōu)勢(shì)，但又不是絕對(duì)的、萬能的。因此，信息技術(shù)使用所堅(jiān)持的基本原則是當(dāng)用則用，應(yīng)有利于教學(xué)。

必須看到，信息技術(shù)也有其自身的不足，在使用中不能唯媒體論，唯技術(shù)論，不能濫用，不能圖省事。使用信息技術(shù)，不能否定傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，要有效地把信息技術(shù)手段融入進(jìn)來，使其對(duì)課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用，要努力尋求并實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。為此，學(xué)校研究制定了《多媒體教學(xué)管理考核實(shí)施方案》，明確了使用原則和要求，同時(shí)指出何種情形下提倡使用，什么情形下不提倡、力求避免使用，使教師有所遵循。著力點(diǎn)應(yīng)放在依靠信息技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)手段不好實(shí)現(xiàn)或無法實(shí)現(xiàn)的事情上，注重開發(fā)學(xué)生思維，啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

在課程改革不斷深入的背景下，哈爾濱市開展了創(chuàng)建特色學(xué)校、“十百千萬”活動(dòng)工程，學(xué)校以此為契機(jī)，確定以“發(fā)掘信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化‘導(dǎo)學(xué)式教學(xué)方式”為主題開展特色學(xué)校創(chuàng)建，將信息技術(shù)應(yīng)用提升為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略層面，推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合。

具體任務(wù)與舉措包括：①與東北師范大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心、阿城區(qū)教育局信息科合作研發(fā)電子集體備課系統(tǒng)，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)備課方式，形成并固化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的集體備課模式。②以“導(dǎo)學(xué)案”為載體，深化學(xué)校“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方式研究實(shí)踐，定型和固化教學(xué)模式；同時(shí)借助電子白板的優(yōu)勢(shì)功能，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。③將教師的技能培訓(xùn)和教育理念培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，以更好的起點(diǎn)和更高的目標(biāo)定位全面提高教師綜合素質(zhì)。④適應(yīng)技術(shù)條件的改變，進(jìn)一步完善豐富教學(xué)資源庫(kù)，使教學(xué)資源更加完備，資源使用更加簡(jiǎn)明、便利、高效。

教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)及應(yīng)用領(lǐng)域的拓展與開發(fā)

教師開展多媒體教學(xué)必須有豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源作為支撐。相對(duì)硬件建設(shè)而言，資源庫(kù)建設(shè)可謂軟環(huán)境建設(shè)，意義重大。

學(xué)校資源庫(kù)包括學(xué)?？傎Y源庫(kù)、教師個(gè)人資源庫(kù)、因特網(wǎng)資源庫(kù)三個(gè)方面。學(xué)校規(guī)定每個(gè)任課教師上傳一定數(shù)量課件到學(xué)校教學(xué)資源服務(wù)器，以不斷豐富和完善學(xué)校資源庫(kù)建設(shè)。每個(gè)教師存儲(chǔ)在自己計(jì)算機(jī)里的教學(xué)資源包括題庫(kù)、課件、視頻、備課資料等。學(xué)校要求不定期整理并拷貝至學(xué)校教學(xué)服務(wù)器中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教師個(gè)人資源的管理，同時(shí)達(dá)到資源共享的目的，使教師個(gè)人資源和學(xué)校資源動(dòng)態(tài)互補(bǔ)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集各種資源，同時(shí)學(xué)校還外購(gòu)了“校視通”視頻資源庫(kù)和金太陽新課標(biāo)教育資源網(wǎng)，為教師資源信息的采集、使用拓寬領(lǐng)域，提供支撐。

教師個(gè)人資源庫(kù)和學(xué)校資源庫(kù)是互動(dòng)的關(guān)系，教師既可以上傳自己的資源到學(xué)?？傎Y源庫(kù)，也可以下載其他教師已經(jīng)上傳的資源，從而達(dá)到了全校教師資源的共享使用。

開發(fā)創(chuàng)建龍滌中學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)備課、教研

為更好地適應(yīng)形勢(shì)的需要，2010年11月學(xué)校創(chuàng)設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)教研室”，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教研和相關(guān)論壇活動(dòng)，促進(jìn)教科研活動(dòng)提檔升級(jí)。開設(shè)的欄目有教學(xué)科研、計(jì)劃總結(jié)、案例反思、教學(xué)感悟、探討研究及德育論壇等，教師們都積極參與其中。近兩年時(shí)間發(fā)起的主題論壇537個(gè)，發(fā)帖1019篇，可以說取得了良好成果。目前，聯(lián)合研發(fā)網(wǎng)上集體備課系統(tǒng)正在積極推進(jìn)當(dāng)中，預(yù)計(jì)很快就將投入使用。

信息技術(shù)運(yùn)用的成果總結(jié)

1.學(xué)校課堂面貌煥然一新

上課僅是一支粉筆、一塊黑板的狀況已成為過去，如今的課堂呈現(xiàn)豐富多彩、生動(dòng)靈活，多種多樣。改進(jìn)了學(xué)校管理和教育手段。利用網(wǎng)絡(luò)開展了教學(xué)評(píng)價(jià)、績(jī)效評(píng)價(jià)。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校升旗儀式、元旦聯(lián)歡的現(xiàn)場(chǎng)直播，等等。

2.促進(jìn)了教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為轉(zhuǎn)變

教師視野開闊了，獲取資源的渠道更多了，整合、利用資源的手段更豐富了。尤其是在課堂上，手段更加靈活，方式更加多樣。師生互動(dòng)進(jìn)一步得到加強(qiáng)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生著改變，且在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提高了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

班級(jí)多媒體教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)與2007年我省高中課改同時(shí)起步，多年來，學(xué)校教育教學(xué)成績(jī)逐年提升。信息技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深化了課程改革和素質(zhì)教育。學(xué)校連續(xù)19年被評(píng)為哈爾濱市“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教育質(zhì)量”先進(jìn)學(xué)校。

通過活動(dòng)的開展，開闊了師生視野，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鍛煉了學(xué)生組織、合作、探究等實(shí)踐能力，促進(jìn)了師生思維觀念和學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)建設(shè)與應(yīng)用已成為學(xué)校辦學(xué)的重要特色。

多年的實(shí)踐，讓我們認(rèn)識(shí)到：①要切實(shí)開展和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，必須理念先行。要堅(jiān)持以人為本，一切為著學(xué)生成才、教師成長(zhǎng)、學(xué)校成功為目標(biāo)。②要加強(qiáng)制度建設(shè)，進(jìn)行有效管理。

學(xué)校信息技術(shù)的應(yīng)用，最根本的是與學(xué)科教學(xué)相整合，為此，加強(qiáng)研究，分清利弊就顯得尤為重要。我們一貫堅(jiān)持，信息技術(shù)只是手段，絕不排斥傳統(tǒng)教學(xué)，要努力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。