孔娟

摘 要：在初中階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，語(yǔ)法知識(shí)中的現(xiàn)在完成時(shí)屬于一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也是考試難點(diǎn)，中考是必考的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。然而，從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，現(xiàn)在完成時(shí)學(xué)習(xí)具有一定難度。教師要對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)進(jìn)行了深入的分析研究，以促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中邁向更高的臺(tái)階。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；現(xiàn)在完成時(shí)；教學(xué)方法

初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)涉及到了八種時(shí)態(tài)，從當(dāng)前教學(xué)趨勢(shì)來(lái)看，現(xiàn)在完成時(shí)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起到了至關(guān)重要的影響作用。因而，教師進(jìn)行現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)需要采用正確方法，促使學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)做到準(zhǔn)確掌握。

一、初中階段英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在初中階段英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，現(xiàn)在完成時(shí)屬于重點(diǎn)以及難點(diǎn)部分，因?yàn)榇藭r(shí)態(tài)涉及到了過(guò)去、現(xiàn)在?，F(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)過(guò)去發(fā)生的一個(gè)動(dòng)作，然而，動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生了影響。從當(dāng)前實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)一般過(guò)去式、現(xiàn)在完成時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生混淆，無(wú)法做到正確掌握、理解，極易產(chǎn)生錯(cuò)誤。在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，同現(xiàn)在完成時(shí)有著密切的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常會(huì)產(chǎn)生困惑。因而，教師需要對(duì)兩種語(yǔ)法進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法差異。

二、初中階段英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)分析

（1）對(duì)時(shí)態(tài)實(shí)際意義做到準(zhǔn)確掌握?，F(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)過(guò)程中，需要讓學(xué)生明白，這一時(shí)態(tài)旨在用過(guò)去動(dòng)作說(shuō)明現(xiàn)在情況。從動(dòng)作這一角度來(lái)看，強(qiáng)調(diào)是過(guò)去發(fā)生的一種動(dòng)作，但是，并沒(méi)有對(duì)動(dòng)作發(fā)生時(shí)間予以說(shuō)明，也沒(méi)有強(qiáng)調(diào)動(dòng)作情境。從實(shí)際意義這一角度來(lái)看，現(xiàn)在完成時(shí)強(qiáng)調(diào)的是當(dāng)前情況。例如I have already canceled the pictures.這個(gè)句子強(qiáng)調(diào)了過(guò)去某個(gè)動(dòng)作對(duì)現(xiàn)在造成的影響。

（2）利用課堂教學(xué)情境促使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在完成時(shí)。在初中階段英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用課堂教學(xué)情境促使學(xué)生進(jìn)一步理解現(xiàn)在完成時(shí)。例如教師走向教室門(mén)去關(guān)窗戶時(shí)可以說(shuō)：“I am going to close the window.”窗戶關(guān)起后說(shuō)：“I have closed the window.”教師說(shuō)完這兩個(gè)句子之后，再將句子板書(shū)到黑板上，對(duì)句子中的謂語(yǔ)動(dòng)詞進(jìn)行適當(dāng)標(biāo)注，謂語(yǔ)動(dòng)詞標(biāo)注過(guò)后再借助句子形式講解現(xiàn)在完成時(shí)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)?，F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)意味著說(shuō)話前，關(guān)窗戶這一動(dòng)作就已完成。學(xué)生在有了一定概念認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作演示，將關(guān)著的窗戶再打開(kāi)，學(xué)生在這一動(dòng)作進(jìn)行過(guò)程中，教師可以說(shuō)出相關(guān)英語(yǔ)句子：“She has opened the window.”將所述句子在黑板上進(jìn)行板書(shū)，并且標(biāo)注謂語(yǔ)動(dòng)詞，has opened意味著當(dāng)前窗戶是開(kāi)著的。通過(guò)這種教學(xué)方式的采用，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)這一語(yǔ)法知識(shí)形成一個(gè)直觀印象，在此基礎(chǔ)之上開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，促使學(xué)生在語(yǔ)法理解上更加簡(jiǎn)單。

（3）加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)。對(duì)于現(xiàn)在完成時(shí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師需要適度進(jìn)行語(yǔ)法練習(xí)。因而，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生做一些模仿練習(xí)，通過(guò)簡(jiǎn)單操作練習(xí)方式使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)做到進(jìn)一步鞏固。題目練習(xí)可以采用以下幾種方式：第一種是開(kāi)放式練習(xí)，開(kāi)放式練習(xí)針對(duì)的是一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面、知識(shí)接受能力方面都比較好，所以教師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造一些富有創(chuàng)新特點(diǎn)的句子。第二種是半開(kāi)放式練習(xí)，這種練習(xí)方式需要教師板書(shū)出時(shí)間短語(yǔ)、過(guò)去分詞形式動(dòng)詞，通過(guò)這種教學(xué)方式的采用，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面、接受知識(shí)能力方面、理解能力方面都有積極的推動(dòng)作用，能促使學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)有所提高。

（4）教師對(duì)課前準(zhǔn)備活動(dòng)引起高度重視。在初中階段現(xiàn)在完成時(shí)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地為學(xué)生布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這種方式的采用，使得學(xué)生能夠依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容做好自習(xí)工作。教科書(shū)中涉及的新單詞或者是重點(diǎn)詞匯需要在課前給學(xué)生指出，促使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，將班級(jí)學(xué)生劃分成小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，采用這種方式能夠樹(shù)立學(xué)生合作意識(shí)，借助分組學(xué)習(xí)方式進(jìn)而提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)。

（5）教學(xué)布置環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)做到正確、合理。課堂上可以采用小組競(jìng)爭(zhēng)方式，教學(xué)過(guò)程前制定好游戲規(guī)則，在課堂上運(yùn)用提問(wèn)方式使學(xué)生掌握現(xiàn)在完成時(shí)的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)。師生間的互動(dòng)能夠促使學(xué)生在知識(shí)了解方面更加深入，并且通過(guò)這種教學(xué)方式的采用能提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程旨在對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)做到進(jìn)一步鞏固、深化，因而，課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法內(nèi)容做好規(guī)律總結(jié)工作，從而掌握語(yǔ)法重點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行深入思考，問(wèn)題未能得到高效解決時(shí)可以在班級(jí)中討論。

現(xiàn)在完成時(shí)在初中階段英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中占據(jù)了重要地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)極易與一般過(guò)去時(shí)產(chǎn)生混淆，此現(xiàn)象對(duì)學(xué)生中考英語(yǔ)成績(jī)?cè)斐闪藝?yán)重影響。因而，這就對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用正確的教學(xué)方法教授現(xiàn)在完成時(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在完成時(shí)學(xué)習(xí)引起高度重視，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

（江蘇省邳州市四戶中學(xué)）