房紅國

摘要：現在如何提高教學質量已經成為每個教師進行教育改革的首要問題。通過自身經歷與實踐，提高化學教學質量可以從本學科自身的特點抓起，以實驗教學激發(fā)學生學習的興趣，并注重賞識教育，引導學生積極思維，增強學生的參與意識，提高學生的課堂參與度。

關鍵詞：教學質量??學習興趣??賞識教育???課堂教學

作為一名化學教師，如何能提高學生學習成績，如何才能在有效地時間內最大程度的取得好的教學成績，讓學生學得輕松，老師教得輕松，學生學得有收獲，老師教得有成就，學生有滿足感，教師有成就感。這是每位老師關心和亟待解決的問題。結合合自己的教學經驗和經歷，我有以下幾點心得體會：

一、激發(fā)學生學習化學的興趣是提高教學質量的手段之一.

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是化學的靈魂。教師在課堂內外，對實驗的教學不可忽視，盡量讓學生多做實驗，讓學生體驗科學探究的意義和樂趣。在教學中，盡可能以精彩的實驗引人入勝，抓住學生的心弦，促進學生的情趣高漲，以積極的態(tài)度，振奮的精神投入學習。例如：在講解過氧化鈉的化學性質時，過氧化鈉與水和二氧化碳的反應實驗我們總結為“滴水生煙”和吹氣生煙”，以此引人，讓學生自己嘗試做實驗，然后講解原因，引出化學反應，這樣不但解決了課堂的重難點，也提高了學生學習化學的興趣。

二、重視與學生的情感交流，注重賞識教育。

對孩子們來說，一句贊揚抵得上十句責罵。因此，注重對學生的賞識教育是實現教與學雙贏的重要途徑。賞識教育強調的是善于發(fā)現學生優(yōu)點，對學生多加鼓勵，使他們在情緒上得到滿足，使之學習心境保持“愉悅”，從而使學生的感覺、知覺、記憶、思維都處于良好的活動狀態(tài)，產生求知的欲望和情感，強化學習效果，并取得求知的成功.經常與學生交流，既是良師，又是益友，用教師的親和力去感染學生，及時的對學生的進步加以肯定，加以鼓勵。運用賞識教育幫助學生找回自信，發(fā)掘學生身上的優(yōu)點。真心賞識學生，會讓學生產生不斷奮進的動力，它能幫助學生找回自信，樹立信心。

三、優(yōu)化課堂教學方法，少講精講，讓學生做課堂的主體。

新課程強調學生是學習的主體，學生有了主體性，就會自己動腦筋，主動地去探索研究，主動地去獲取知識。因而，教師所有的教學活動都必須通過科學的教學設計，激發(fā)和牽引學生的主動學習、積極思維、自主發(fā)展的能動作用，才能完成知識掌握、遷移訓練和潛能釋放與發(fā)展的根本任務。所以，教師必須優(yōu)化課堂教學方法。讓學生做課堂的主體，就要千方百計的讓盡可能多的學生參與到化學課堂教學活動中來，跟隨老師的思路動腦、動嘴、動手。

1.?設置問題交給學生，讓學生不斷思考。

要讓學生動腦，就是要讓學生積極思維?；瘜W備課時就針對每一節(jié)課的知識內容設置問題，在課堂教學中不斷提出新的問題，貫穿在觀察、引導、分析、總結規(guī)律的各個教學環(huán)節(jié)中，讓學生針對問題去思考。例如：在學習乙醇分子結構的時候，在教材內容的基礎上，引導學生思考下列問題：（1）乙醇的分子式是C2H6O，可以看作是乙烷C2H6分子中多了一個氧原子，那么在乙烷分子中插入一個氧原子有幾種可能？（2）在乙醇與鈉的反應實驗中，如果1mol乙醇與足量的鈉反應，可以產生多少摩氫氣？（3）反應過程中共價鍵的斷裂方式怎樣？學生不斷思考，教師引導點撥，一堂課的內容學生自己思考歸納出來，這樣學生對新知識才能夠“記憶深刻”，這樣的課堂才能提高效率。

2.?課堂上動嘴、動手，讓學生集中學習精力。

在思考問題的過程中要鼓勵學生表達自己的觀點。在課堂一聲不吭的同學學習效率低，容易走神，思維不活躍，把自己置身于化學課堂教學活動之外，學習沒起色。針對這部分同學需要經常提醒，督促每堂課讓絕大多數同學回答問題，尤其是要培養(yǎng)學生準確的語言表達能力，有些同學往往在考試中失利，究其原因，很大一部分學生是因為明白意思但表達不準確引起不必要的失分。其次還有讓學生學會動手，即適當做筆記，做練習，有些學生眼高手低，看著簡單的問題和練習，不屑一顧，但稍有疏忽就容易犯錯，也是影響成績的主要原因。

四、精心布置作業(yè)，及時反饋學習效果

作業(yè)是教學活動必不可少的環(huán)節(jié)，是檢查學生學習情況、反饋教師教學效果的重要手段。要提高教學效果，作業(yè)的布置不容忽視。新課程理念下的作業(yè)應該有三個層面的功能：一是鞏固和檢查，重在對基礎知識和基本技能的鞏固;二是體驗和發(fā)展，即側重于知識、技能、情感態(tài)度和價值觀的整合，給學生更多的體驗和實踐。這樣的作業(yè)設計可以使每一個層次上的學生都能獲得學習的成功感和成就感，從而增強學習自信心，引發(fā)和強化學習內在驅動力，自覺參與學習過程，促進學習方式的轉變，提高學習效率。

總之，提高化學教學質量教師不僅要注重化學學科本身的知識結構，促進學生形成持續(xù)的化學學習興趣，還要通過賞識教育增強學生學習的信心。同時要讓學生有充分的動手、動口、動腦和練習的時間，突出他們的參與意識和主體作用。學生只有在積極參與教學活動，充分經歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解知識的內涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質，使學生的思維得到真正的鍛煉，體現其學習的主體角色。還有課后的練習反

饋對于提高化學教學質量，增強教學效果也有著不可低估的作用。

參考文獻：

[1]吳文菊.?解讀中小學教師職業(yè)道德規(guī)范.陜西師范大學出版社.

[2]蔡京玉.?教師教學基本功的新修煉.光明日報出版社