張博 宋水泉

引言：中職單片機教材的開發(fā)應(yīng)當(dāng)提前做好計劃，主要以教學(xué)模式的改革作為基礎(chǔ)，重點放在單片機實習(xí)實訓(xùn)實例教材的開發(fā)，盡量做到校企結(jié)合，既體現(xiàn)了中職特色，又可完善教材的實用性。

中職教育是職業(yè)教育的重要組成部分，已發(fā)展多年。在如今電子技術(shù)高速發(fā)展，中職的電子專業(yè)畢業(yè)生已變得搶手，對于這些學(xué)生而言，其競爭力再不斷增強，而如何能使中職學(xué)生的競爭力以及學(xué)生在校所學(xué)到的知識、技術(shù)更為實用，則成為了一個重要課題。中職電子專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容均有著其自身的特點，從而要求中職教材也應(yīng)當(dāng)如此。本文以單片機課程為例探討了中職單片機教材開發(fā)的思路，該課程在本科、高職院校均有開設(shè)，雖學(xué)生等級不同，但教材難度卻類似。因此，其作為一門較難的度課程，若仍按照原來的思路講解，則學(xué)生將難以接受。因此，如何設(shè)計一本合理的中職單片機教材成為了難題。首先，中職單片機教材不能照搬普通高校教材，因高校教材所針對的學(xué)生文化方面普遍高于中職學(xué)生，其接受能力也較強，所以高校教材并不適用。此外，雖近些年有出現(xiàn)過“中職”字樣的單片機教材，但并未體現(xiàn)出中職特色，且內(nèi)容也與高校教材類似。因此，開展中職單片機教材的研討，提出該教材建設(shè)的思路，就顯得尤為重要。

一、做好計劃是中職單片機教材開發(fā)的前提

中職單片機教材開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，需有組織、有計劃地開展。而在落實這項工作前，需有準(zhǔn)備的制定關(guān)于教材的開發(fā)計劃。

在學(xué)習(xí)單片機課程前還有一些電子專業(yè)的基礎(chǔ)課程需要學(xué)習(xí)，例如模擬電路、數(shù)字電路、C語言編程、PROTEL、PROTEUS等，均需要事先安排好相關(guān)課程的設(shè)置及教材的選擇。而以上課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量將直接影響單片機課程的學(xué)習(xí)，所以單片機教材的設(shè)置也應(yīng)結(jié)合之前相關(guān)課程的內(nèi)容來進行編寫，這樣才符合系統(tǒng)教材的要求。例如C語言，其是一門高級語言且利用率較高，當(dāng)今眾多企業(yè)均利用C語言來編寫單片機程序，但通常中職單片機的教材卻是使用匯編語言，所以在編寫中職單片機教材前要先確定語言匯編的方式。根據(jù)實際情況總結(jié)分析，C語言編寫單片機程序更加適應(yīng)時代發(fā)展。

二、教學(xué)模式改革是中職單片機教材建設(shè)的基礎(chǔ)

中職單片機教材的使用要突破傳統(tǒng)教育模式，不能照搬高校教材，中職單片機教材的開發(fā)要從實際應(yīng)用入手，以單片機的實驗過程和實驗得到的現(xiàn)象為主導(dǎo)，循序漸進的講解單片機利用C語言編程的方法及其的硬件結(jié)構(gòu)和實際應(yīng)用。教學(xué)過程中避免過多的黑板講述，而要以練習(xí)為主，讓學(xué)生通過觀察現(xiàn)象來分析單片機的工作原理和程序含義，并在學(xué)習(xí)的過程中教師配合教材講解，學(xué)生利用教材內(nèi)容分析，即編寫出一本可教學(xué)又可自學(xué)的中職單片機教材，從而打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

要想學(xué)習(xí)單片機就必須要有一塊與教材配套的實驗板，所以在教材編寫的同時還要設(shè)計出一塊與教材中實驗實訓(xùn)內(nèi)容相匹配的實驗板，該實驗板可配合教材，分發(fā)給學(xué)生達到課堂邊學(xué)、邊練習(xí)的新興理論課和實驗課分開的教學(xué)模式，使學(xué)生隨堂消化知識重點與難點。

三、單片機實習(xí)實訓(xùn)實例教材的開發(fā)

可將實習(xí)實訓(xùn)課納入課程體系，并使其成為中職教育的特色，甚至可讓實習(xí)實訓(xùn)變?yōu)閱纹瑱C課程的主要部分，理論課程變成從屬，通過實習(xí)實訓(xùn)和實例提高學(xué)生的興趣。為此單片機教材當(dāng)中要適當(dāng)結(jié)合相關(guān)的實習(xí)實訓(xùn)案例，內(nèi)容不宜過難，需循序漸進。最初可在課本上介紹一些單片機的基本知識，然后讓學(xué)生通過簡單的實驗，例如點亮一個發(fā)光二極管。使學(xué)生興趣提高隨后便可加大難度設(shè)計出流水燈、讓蜂鳴器發(fā)聲、小繼電器的控制等實訓(xùn)課程。待學(xué)生的動手能力和興趣都有所提高后，可給學(xué)生講解數(shù)碼管的工作原理、數(shù)碼管的靜態(tài)和動態(tài)顯示、獨立按鍵，以及難度稍大的矩陣按鍵、模數(shù)轉(zhuǎn)換及其原理、串口通信、液晶顯示等。在各種原理學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合一些小實驗小程序，以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

中職單片機教材中不僅應(yīng)出現(xiàn)以上基本內(nèi)容。此外，還應(yīng)為學(xué)生進行實訓(xùn)的課程指導(dǎo)，例如可安排利用單片機定時器設(shè)計時鐘的實訓(xùn)。書中可給出參考的電路和程序，讓學(xué)生結(jié)合自身知識，設(shè)計開發(fā)出一個作品。隨著學(xué)生水平的提高，教師可聯(lián)系利用單片機的企業(yè)，取得與單片機有關(guān)的課題給學(xué)生練習(xí)、制作。

四、校企結(jié)合是完善中職單片機教材保證

這里所謂“校企結(jié)合”是指教師和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員溝通、聯(lián)系。中職單片機教材開發(fā)必須由兩者結(jié)合，共同完成。企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員掌握了大量具有實用性、先進性，反映現(xiàn)時生產(chǎn)過程中的實際技術(shù)，而中職教師擁有對教材的理解能力和編寫能力。校企結(jié)合所編寫出的中職單片機教材，學(xué)生學(xué)過后即能上崗操作，并能解決生產(chǎn)工藝中出現(xiàn)的技術(shù)問題。這樣的單片機教材只有兩者共同努力緊密協(xié)作才能完成。校企結(jié)合完善中職單片機教材具體步驟如下：（1）邀請企業(yè)高級工程師到中職學(xué)校座談，并與教師共同研討教材的編寫思路；（2）中職教師提出編寫大綱，企業(yè)工程師審定把關(guān)；（3）教師到企業(yè)搜集資料；（4）中職教師編寫教材遇到技術(shù)問題隨時與企業(yè)高級工程師探討；（5）最后定稿請企業(yè)工程師終審。

五、結(jié)束語

中職單片機教材改革與編寫將會是一項長期的任務(wù)，因在編寫的過程中會遇到各種阻力，且隨著時間的推移，教材也將會逐步的完善修改。目前中職單片機教材的編寫僅剛起步，認(rèn)識仍較為粗淺。今后將更加認(rèn)真的編寫教材，加大資金投入、教材改革力度，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，將中職單片機教材開發(fā)建設(shè)工作順利完成。

參考文獻

[1]陳靜.單片機應(yīng)用系統(tǒng)中的編程語言[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，8（1）：43-44.

[2]劉華東，張亞華.單片機原理與應(yīng)用[M].2版.北京：電子工業(yè)出版社.2006.

[3]李康林.單片機課程考試方法改革和探索[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2007（9）：107-109.

[4]李庭貴.單片機應(yīng)用技術(shù)課程立體化教學(xué)資源建設(shè)[J].電子科技，2012， 25（9）：151-153.

[5]張糧雨.基于51單片機的高頻頻率計的設(shè)計[J].電子科技，2014，27（2）：82-84.

（作者單位：惠州工程技術(shù)學(xué)校電子工程系）

作者簡介：張博（1983-），男，碩士，研究方向：電子信息。