劉幸輝

引言：德育工作是各級各類學校教育和管理工作的組成部分，中職學校更因為其教育教學特點與普通學校有所差異而顯得尤為重要。探討中職學校德育工作，必須了解中職學生的身心發(fā)展特點，了解學校德育工作環(huán)境，制定德育工作策略，充分挖掘資源，全員參與德育教育工作，形成學校德育工作合力。

一、中職學生的身心發(fā)展特點

隨著我國教育體制改革的深入，高等學校加大了擴招力度，學生家長都希望將孩子送進高級中學，成績再差都想去擠一下，而將孩子送進中職學校是很多家長無奈的選擇。因此，不少成績差、品德差的學生喪失了學習興趣。主要表現(xiàn)在，把一些不良習氣帶到學校，不服管教，尤其是還有很大一部分學生屬于留守少年，父母長期在外打拼，經濟條件較差，且他們忙于生計，與子女溝通的機會很少，導致學生自卑心增強，性格孤僻，放縱自我，行為叛逆，甚至對抗一切。學生就讀于中職學校的原因不外乎以下幾種：一是學習成績不好，沒有辦法通過高中階段的學習考上大學，但是又不想離開學?；丶覄辙r或馬上進入社會而成為打工一族；二是家庭經濟困難，不足于支撐到完成所有的學業(yè)，不得已走入中職行列；三是父母的要求或是受身邊同學的影響隨大流來到了中職學校。

二、中職學生德育工作環(huán)境情況分析

進入21世紀后，社會環(huán)境發(fā)展變化很快，突出表現(xiàn)在互聯(lián)網絡迅速普及，消費經濟也在發(fā)展變化，隨著人們生活節(jié)奏加快、對名利過多追逐，而興起的快餐文化等諸多的事物的出現(xiàn)，對家庭教育、學校德育工作沖擊很大。從家庭環(huán)境來看，孩子從小就出生在家庭，到學生進入中職學校后，家庭教育基本也就定型了，其影響變化不會有多少；互聯(lián)網絡環(huán)境，從其本質上看是虛擬環(huán)境，對中職生來說，網絡就意味著可以隨時隨地的溝通交流、暢快的網上沖浪等。與此同時，網絡也帶來了色情、迷信、封建、庸俗等垃圾，這需要涉世未深，還不能明辨是非的中職生有極強的自控力及良好的德育素養(yǎng)；而學校德育環(huán)境，從傳統(tǒng)德育教育的內容和形式上來看，與學生的精神追求已不相適應，導致德育工作不能有效的開展。這就給學校的德育工作提出了更高的要求，德育工作者應從學生精神需求出發(fā)，發(fā)揮學校德育環(huán)境可控性、系統(tǒng)性等優(yōu)勢，增強學校環(huán)境對學生德育的影響力。

三、創(chuàng)新中職學校德育工作策略

樹立全員德育意識，建立全方位的德育工作新格局。根據學校不斷發(fā)展的需要，逐步建立完善的德育管理工作體系，克服工作的隨意性。

（一）成立中職學校德育工作領導小組

由校長親自擔任組長，德育副校長任副組長，各科室正職領導任組員的領導小組，為學校德育工作提供強有力的工作指導和領導保障。

（二）創(chuàng)新德育活動

1.推行學生成長手冊

《學生成長手冊》能充分發(fā)揮溝通、激勵和評價功能，促進師生之間、家校之間、校企之間的溝通與合作，培養(yǎng)中職學生自信心和進取心，樹立正確的人生觀、職業(yè)觀和職業(yè)理想，能促進學生更好地成長。

（1）推行《學生成長手冊》是創(chuàng)新德育方式、扎實推進德育工作的重要抓手，促進學生提高綜合素養(yǎng)。

（2）《學生成長手冊》記錄學生每周的進步、下周的目標、希望教師提供的幫助，同時記錄教師對學生的鼓勵和幫助。

（3）組建班主任團隊實施《學生成長手冊》。每個班以班主任為主，組建班主任、科任老師的3人班主任團隊，團隊每周集中一次，配合班主任批閱學生周記，與學生溝通，共商班級管理。

2.開展德育工作主題活動月

（1）主題活動月指導思想以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、教育部等六部委聯(lián)合印發(fā)的《關于加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見》為指導，原則上采取一月一主題的方式，如每年九月新生剛入學，開展的主題活動月是“行為習慣養(yǎng)成教育”，十月是國慶節(jié)，則開展“愛國主義教育”主題月，深入開展德育活動，突出德育工作重點，實施全員育人，拓寬德育工作渠道，強化德育工作實效。

（2）主題月活動“8個1”要求

主題活動月，開展聽一次主題課、讀一篇主題文章、記一段主題警言、開一次主題班會、體驗一次主題活動、任課教師做一次主題演講、出一板宣傳櫥窗、寫一篇主題活動總結。

（三）完善德育工作機制

中職學校所有教職工都應參與學校的德育工作，每月有記錄、有考核。并在德育實踐過程中不斷的總結和完善。

四、挖掘各種資源，全員參與德育實踐工作

各中職學校發(fā)展有所不同，但在德育工作上有相通之處，結合中職學校德育工作的要求及我校德育工作策略，作為一名德育導師，我參與了德育實踐工作。

1.以《成長手冊》為切入點，實時了解學生動態(tài)

作為德育老師和科任老師的我，平時與學生的接觸就不少，但是基本上是跟學生做些簡單的交流和溝通，比如拉拉家常等，沒有真正得深入了解學生的內心深處。實行全員德育教育以來，通過以《學生成長手冊》為切入點，我更及時的了解到了他們的思想動態(tài)，如通過查閱《成長手冊》了解到學生愛睡懶覺、講臟話、吸煙、穿拖鞋到教室，對上課老師有意見、對學校有看法等。這些都讓我及時的了解到了學生的動態(tài)，并及時正確的引導讓學生改正這些陋習。誠然部分學生長期以來就存在這些陋習，要他們一下子全改掉很難，這就要求德育導師耐心地對他們加以引導，當他們有進步時要及時地進行表揚，只有這樣，久而久之就會收到效果，使他們養(yǎng)成良好行為習慣。

2.換位轉思考，與學生交朋友

進入中職學校的學生，由于以前學習成績不好，自卑心本來就重，總覺得抬不起頭來，自我認為老師不會喜歡自己，對老師都有一種敬而遠之的思想。因此，要換位思考，主動去接近學生，拉近與他們的距離，與他們做“朋友”。這樣更容易的和學生們打成一片，取得他們的信任，上課時我是老師，下課時鼓勵學生多與我談話，生活學習上的困難也可以找我解決，以朋友的真誠去對待他們。

3.以個別談心為突破，引導學生上進

結合《學生成長手冊》體現(xiàn)出來的問題，平時的觀察及與學生溝通過程中學生所反映班主任反映的情況，我有針對性的找班上的同學進行個別談話，內容主要包括學生遲到、早退、上課不認真聽課或不經意就跟其他同學有隔閡或沖突等違紀現(xiàn)象的原因分析及對策。一個學期下來，與學生的談心最少有三十多次，拉近了師生的距離。在學生的教育管理工作中，特別是德育教育工作中，要充分發(fā)揮師生之間的交流與溝通，通過談心聽取學生的內心真實想法，及時糾正學生的錯誤思想，改變平時課堂之外與學生交流的只是流于形式上的拉拉家常，無法深入的情況，促進了學生的全面發(fā)展，引導他們健康成長，要求上進?？梢哉f談心是德育工作的重要環(huán)節(jié)，通過談心，拉近了與學生的距離，使學生也熟悉了老師，更便于師生之間的溝通；通過談心，更能全面地了解學生；通過談心，更能有效地實施德育教育。

4.認真組織主題班會，實現(xiàn)班級整體德育工作目標

根據學校德育工作的安排，每個主題月我都和班主任一起組織開展相關的主題班會，通過認真設計、組織主題班會，要求學生每個月都圍繞某個主題來規(guī)范自己的行為或根據主題月來改變自己的行為，懂得學習和成長的重要性。針對學生實際，結合學?，F(xiàn)實，一月一主題，一主題一形式，靈活多變，經常開展別開生面的班會話題，想學生之所想，少點多撥，以學生為主體說話，這樣可以使枯燥乏味的班會課變得生動活潑，富有人情味，從而達到寓教于樂的效果。如學校十一月是“感恩”為主題，此時我們更多的是關注發(fā)生在我們身邊的點點滴滴。比如，軍訓時，我們的班主任不顧天氣炎熱，每天為同學們準備好飲用水，同學生病時，班主任顧不上回家，把我們的同學送到醫(yī)院就醫(yī)，還有我們的老師身體不舒服仍堅持不下講臺等等。改變過去的班會，都是由班主任通過說教的方式來告訴學生要心懷感恩之心，提升班級德育工作的成效。

5.以集體活動為載體，提升班級凝聚力

除了主題班會之外，我還配合班主任積極組織并參加班級的集體活動，包括他們自發(fā)組織的棋類比賽、歡送實習老師晚會，或學校組織的軍訓、田徑運動會、元旦晚會等，以這些活動為載體，增強同學們的團結意識，提升班級凝聚力。班級凝聚力是無形的力量，它影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。一個具有強大的凝聚力的班集體，一定是一個處處洋溢關愛，充滿生機與活力的優(yōu)秀班集體。

努力的付出，總會有回報的，令人很欣慰的是，經過我們德育工作團隊的努力，同學們的配合，班級已經營造出了一種和諧的師生關系，同學們養(yǎng)成了良好的學習和生活習慣，德育工作成效顯著。

五、結論

學生思想品質的養(yǎng)成最根本的就在于德育教育。德育工作是一項長期艱巨而偉大的系統(tǒng)工程，它不僅需要全員育人，還需要全過程育人、全方位育人。全過程育人要從招生宣傳開始，做好新生的入學教育，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將德育教育貫穿于學校教育教學的全過程。全方位育人要抓好學校的教師、食堂、宿舍及校園環(huán)境，特別要做好校園文化的建設，將德育教育滲透到學生學習生活的各個環(huán)節(jié)。作為德育工作者，今后的工作中，要進一步結合中職學校德育工作中的新情況、新問題，結合中職學生的年齡特點，加強教育理論的學習，使德育工作更具針對性和實效性。

參考文獻

[1]李靜，學校德育工作的實踐與探索，《新課程導學》，2013年03期

[2]梁煥民，以人為本做好學校德育工作，《黑河教育》，2008年03期

[3]《廣西商業(yè)學校德育實施工作方案》，2013年

（作者單位：廣西商業(yè)學校）