雷艷秋 韋盛寧

引言：隨著科學技術(shù)的進步，電子產(chǎn)品滲透到工業(yè)的各個領域和生活中的方方面面。作為電子技術(shù)類的學生，電子產(chǎn)品的焊接是必備的技能。電子焊接技術(shù)是電子工藝學中一門重要課程，是電子產(chǎn)品裝配中一項重要的技能。它在電子產(chǎn)品生產(chǎn)中應用廣泛，而且工作量相當大，在電子產(chǎn)品工程實踐中，焊接技術(shù)是很重要的。焊接質(zhì)量的好壞，將直接影響產(chǎn)品的質(zhì)量。如何才能提高中等職業(yè)學校學生的焊接技術(shù)，提高焊接的質(zhì)量，下面是本人在實習指導過程中總結(jié)的幾點看法。

一、要求學生正確認識焊接技術(shù)在電子工藝中的重要性

教育部提出中職教育應“堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，進一步更新教育教學思想和觀念”。我校采用校企聯(lián)合、訂單式培養(yǎng)的教育新型職教模式，真正為企業(yè)培養(yǎng)技能型的人才。焊接技術(shù)課是該專業(yè)的一門重要的技能課，根據(jù)企業(yè)對該專業(yè)的用人要求，及時調(diào)整教學計劃。在教學中按教學計劃和學生的認知規(guī)律實施和組織教學，保證每一屆學生在焊接技術(shù)的技能水平上都緊跟企業(yè)的步伐達到企業(yè)的要求。指明了目標就指明了方向，向?qū)W生陳述清楚焊接技術(shù)技能訓練要達到的最終要求。然后將目標進行分解，把目標轉(zhuǎn)化為計劃，分階段實施。使學生從一開始就知道焊接技術(shù)訓練每階段的目標和最后目標，在以后的焊接訓練中有了努力的方向，使訓練帶有明顯地目的性，提高了訓練的效果和效率。也讓學生明白焊接技術(shù)的重要性，讓學生知曉焊接的過程不得有半點馬虎、要認真對待，否則可能會因一個焊點而帶來故障影響到整個產(chǎn)品的質(zhì)量，即會因小失大。同時讓學生認識到了其中的利害，將“認真負責、愛崗敬業(yè)”的職業(yè)道德貫穿整個培訓期間，達到潛移默化的效果。

二、中職學生要全面掌握焊接技術(shù)要領

焊接技術(shù)和其他各類技術(shù)一樣，都有其自己的特點，在平時的教學中要求學生首先掌握焊接技術(shù)的基本要領和一般方法的理論知識?？梢詮囊韵聝煞矫孢M行學習。

（一）手工焊接工藝手工焊接工藝是指焊接時主要由人通過手工的方法對電子元器件進行裝配，并焊接的一項技術(shù)。

首先，要求學生熟練掌握焊接的技巧及方法。要熟練掌握焊接技巧，焊接人員平時要參與系統(tǒng)性的焊接訓練，多觀察、多動手練習，及時掌握焊接技術(shù)的新動態(tài)?；竞附蛹夹g(shù)訓練從導線的連接、普通元件的焊接和直插式元件在印刷電路板上的焊接三個階段。在訓練中用心體會，掌握焊接中的基本技巧，將知識和技能進行有效的整合。焊接方法包括加熱的方法、焊料供給的方法以及焊接時的基本步驟。不同的電路、不同場所，應該選用不同的焊接方法。

其次，注重直觀教學和規(guī)范訓練，由于焊接技術(shù)涉及學具多，專業(yè)性和實踐性強，元器件個頭小，焊點更小，焊點的形成過程、合格焊點的樣式都很難直觀地展現(xiàn)在全體學生面前。電烙鐵如何加熱待焊點及加熱的時間控制，直接影響著焊接質(zhì)量，是學習和掌握焊接技能的難點。適宜的教具將是突出重點，突破難點的關鍵?？衫冒瀹?、自制掛圖和展示歷屆學生作品等途徑進行講解，也可采用攝錄像技術(shù)或?qū)嵨锿队霸O備，展示合格和不合格的典型焊點，將刮腳、搪錫、上松香、焊接等技術(shù)要領多角度反復細致地展示給學生，而且還可以通過特寫鏡頭對關鍵、細微部分進行放大、突出，使學生觀察得更準確、更全面。在此基礎上教師稍加指導，學生即可掌握要領，輕松過關。

在教學中必須抓住“規(guī)范”兩字，包括教師規(guī)范地演示指導和學生規(guī)范地操作學習。規(guī)范訓練的本質(zhì)，就是防止學生在開始學習時，學習的動作、習慣、方法、姿勢等發(fā)生偏差，從而影響以后的學習。要掌握操作技能必須要有計劃、有目標、有系統(tǒng)地進行分步驟訓練。不訓練技能是學不會的，不規(guī)范技能是學不好的。通過教師示范→學生模仿操作→對焊點質(zhì)量進行評價→反饋→調(diào)整動作→逐步完善等過程，使焊接技術(shù)達到掌握和熟練的程度。

第三，焊接質(zhì)量的檢查。學生焊接實習結(jié)束后，為保證焊接質(zhì)量，要對焊接的產(chǎn)品進行認真的質(zhì)量檢查。焊接檢查與其他生產(chǎn)工序不同，沒有一種機械化、自動化的檢查測量方法，因此主要是通過目視檢查和手觸檢查。焊接完成后，首先是從外觀上檢查焊接質(zhì)量是否合格，也就是從外觀上評價焊點有什么缺陷。主要是有無明顯的虛焊、拉尖現(xiàn)象、橋接現(xiàn)象、導線焊接不當?shù)?，如果發(fā)現(xiàn)應及時排除。然后可以采用手觸摸元器件檢查，是否有松動、焊接不牢的現(xiàn)象。還可以用鑷子夾元件引腳，輕輕拉動，看有無松動現(xiàn)象。如果發(fā)現(xiàn)焊接中有質(zhì)量問題，應采取補救措施，重新焊接好。

（二）學生要及時掌握各種新型焊接技術(shù)

1.表面安裝技術(shù)（SMT）科技的進步帶來的是技術(shù)的發(fā)展，在電子技術(shù)發(fā)展中，元器件也發(fā)生了巨大的變化。元件由原來的體積較大向小型化發(fā)展，而且越來越小，出現(xiàn)了小型、無引線或極短引線元件。品種主要有片狀元件和基片封裝的集成電路。隨著元件的變化，在電子設備裝配方面出現(xiàn)了表面安裝技術(shù)（SMT），這是一項高精密度裝聯(lián)技術(shù)。它是將表面安裝形式的元器件，用專用的膠粘劑或焊料膏固定在與限制作好的印制電路板上，并在元器件的安裝面實現(xiàn)焊接。

2.微電子焊接技術(shù)微電子器件焊接技術(shù)是焊接科學領域的一門新興焊接技術(shù)，它的焊接對象是一些細的金屬絲和極薄的金屬膜。微電子技術(shù)與傳統(tǒng)電子技術(shù)相比，其主要特征是器件和電路的微小型化。它把電路系統(tǒng)的設計和制造工藝緊密結(jié)合起來，適于進行大規(guī)模的批量生產(chǎn)，因而成本低和可靠性高。由于人們意識到焊接對微電子器件的可靠性和穩(wěn)定性的影響極大，因此，這門新興焊接技術(shù)愈來愈被從事微電子器件的科技工作者所重視。

三、熟練掌握并提高焊接技術(shù)

中職學生存在文化基礎比較薄弱，學習興趣不濃厚，懶于動手的不良學習習慣。對實踐性很強的這門課來說，學生會存在一定的困難，從而會導致學習動力不足，容易失去信心，產(chǎn)生厭學情緒。教師要善于正確巧妙地引導學生，激發(fā)學生的學習興趣，保證技能訓練的順利進行。同時教師要想辦法點燃學生的思想火花，努力使這種火花越燃越旺，鼓勵學生多動手、多實踐。

在熟練掌握了基本的焊接技術(shù)后，可以買一些電子產(chǎn)品讓學生進行組裝，例如電腦廢舊的主板。并專門開設實習實訓周，讓學生進行反復練習，如果對普通焊接有一定的認識與基礎，我們可以對其他的焊接技術(shù)進行了解與訓練。教師通過檢查發(fā)現(xiàn)問題，立即指出做到及時反饋給學生，學生通過思考或和別的同學交流進行整改。教師再進行檢查和評價。這樣形成了正確評價、及時反饋和整改相結(jié)合，逐漸提高了學生的焊接技能。同時培養(yǎng)學生善于從自己的體驗中學會思考獲得內(nèi)部反饋信息，發(fā)現(xiàn)自己操作中存在的問題，確定改正方法，并主動地嘗試、糾正與自我完善。

參考文獻

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[3]龍立欽.電子產(chǎn)品結(jié)構(gòu)工藝（第3版）電子工業(yè)出版社2012年6月.

（作者單位：河池市職業(yè)教育中心學校）

作者簡介

雷艷秋，1977.10，女，壯，廣西，宜州，河池市職業(yè)教育中心學校講師。

韋盛寧，1973.5，男，壯，廣西，東蘭，河池市職業(yè)教育中心學校高級講師。