尹渝萍

摘 要：建設和諧校園是建設和諧社會的重要方面，校園暴力的存在影響著校園的和諧。本論文闡述了校園暴力的現(xiàn)狀、特點和危害，接著從青少年的特點以及青少年所處時代環(huán)境研究校園暴力發(fā)生的原因，并以此為基礎提出了幾項措施預防校園暴力。

關鍵詞：青少年；校園暴力；預防

防治校園犯罪，需要全社會在高度重視的同時，采取多方位的、切實有效的措施。通過對校園暴力現(xiàn)象、誘因的分析和探討，我們應認真地從下述幾方面思考如何來避免和減少校園暴力事件發(fā)生，真正地還給孩子一個安靜而健康的學習環(huán)境。

一、加強校園精神文明建設

加強學校教育和管理。校園暴力經常發(fā)生的場所在校園里，加強校園的教育和管理格外重要。

首先應當創(chuàng)立一個優(yōu)良的學習環(huán)境，建立一套行之有效的管理制度。針對造成校園暴力的管理機制中出現(xiàn)的漏洞，應補充一些新的學校規(guī)章。規(guī)章應體現(xiàn)“以人為本”的精神，使同學們清楚地意識到，這是做一個人最基本的準則，而且這些規(guī)定只要對自己的言行稍加注意就可做到。

其次要加強法制教育。法制教育的缺乏或不健全是導致青少年采取校園暴力的重要原因。如果青少年缺乏法制觀念和基本的法律常識，他們就缺乏判斷是非善惡的能力，就很容易受到一些違法犯罪分子的拉擾腐蝕、欺騙教唆或者誘惑脅迫，從而身不由己，走上違法犯罪的道路。因此，加強法制宣傳工作是預防青少年暴力和違法犯罪的重要措施。

二、建立青少年心理咨詢機構

學校現(xiàn)在經常對學生進行道德教育和法制教育，但往往難以達到預期的效果，癥結在于這些教育沒有針對青少年的心理特點和情感需求來進行，對于他們在情感問題和人際關系上的困惑，學校教育和家庭教育也缺少適合他們年齡特征的指導。目前，對學生的心理教育相當落后，而學生的許多不良品德行為問題往往是在不健康的心態(tài)下形成并趨于嚴重的。應針對這一情況，號召家長、教師都來關心學生的心理健康，人人都做心理教育者。

加強心理輔導。從心理學的觀點來看，當人受到挫折時容易引發(fā)攻擊性的行為。這反映出人的原始本性，即潛在的惡性。暴力行為是攻擊行為的表現(xiàn)形式。當人際之間的需求和交往受到阻力時，人就會產生挫折感。挫折感是暴力行為發(fā)生主要原因之一，也是人的心理不滿一種發(fā)泄。對此，我們無法阻止。但是，我們可以通過學校教育，盡量地在人際互動過程中，減少和預防學生產生挫折的外因條件。

三、動員社會力量齊抓共管

校園暴力問題是一個社會的犯罪現(xiàn)象。要預防和控制校園暴力，必須綜合治理，特別是要改善家庭環(huán)境和社會環(huán)境。青少年的社會化過程是在學校、家庭、社會中進行的，其中任何一個方面教育的脫節(jié)或削弱都有可能導致青少年發(fā)展與社會發(fā)展要求相悖，以致造成暴力及反社會的行為。

（一）強化家庭的教育職能

在青少年人格形成發(fā)展中，家庭的教育是非常重要。要號召、鼓勵父母學習心理學和生物學方面知識，使他們懂得父母的健康心理對孩子社會化進程的重要性，以防父母不健康的心理傳染孩子。其次，要教育父母學習有關的青少年法律。青少年時期正是他們要求獨立，逐步擺脫父母、老師束縛的時期。如果這段時期他們遭到暴力的威脅或侵害，千萬不能慫恿孩子通過暴力來反擊，用“以暴抗暴”的方式保護自己。在平時的教育中，父母應注意培養(yǎng)孩子自我保護、自我防范的意識。要培養(yǎng)孩子辨別是非、正確與錯誤能力，增強他們自身言行的約束力；養(yǎng)成對人寬容、善解人意的好品質。

（二）凈化社會環(huán)境，尤其是大眾傳媒

政府有關職能部門要凈化社會環(huán)境，防止色情、暴力、賭博、恐怖等內容的音像制品和書刊毒害青少年，為青少年學生的健康成長創(chuàng)造良好的社會文化環(huán)境。由于政府的示范和導向有不可低估的社會影響力，因此政府應在主要媒體上積極推進體現(xiàn)主流意識、具有重大教育意義的精品工程，盡量避免打斗殺的暴力鏡頭，在表現(xiàn)題材和表現(xiàn)手法上體現(xiàn)國家理念建構的要求，提升媒體形象的定位[1]。媒體通過美的方式熏染青少年未成形的價值觀和人生信念，用重新詮釋的美感、正義和神圣感來喚起青少年對生活的積極態(tài)度。

（三）形成青少年自我教育機制

學生的思想品德素質在整個素質結構中處于統(tǒng)帥地位，在其發(fā)展過程中發(fā)揮著導向、保證的作用。因此，我們以主體教育思想統(tǒng)領學校的教育教學工作，在發(fā)揮教師主導作用的前提下，重視學生的主體地位，千方百計調動學生的積極性，提高學生自我教育、自我完善的能力。在德育工作中，教育學生必須自律，養(yǎng)成自我約束機制，通過各種途徑促進學生的自我教育，從根本上提高學生的思想道德水平。

加強班集體建設，努力為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境。以班會的形式開展“自省”活動。利用班會時間開展批評和自我批評，自查自糾，進行自我評價，找出自己的差距和不足，并制定改正計劃，讓其他同學監(jiān)督。為學生搭好自我展示的舞臺。為了激發(fā)學生的自信心，形成自我教育的動力機制，在學校的教育活動中努力把學習舞臺還給學生。

（四）對青少年進行生命美育

生命美育的內容應該包括生命理想教育，生命目的教育，生命價值教育，生命態(tài)度教育等。其中最重要的是生命態(tài)度教育。態(tài)度是人們對某一對象所持有的評價和行為傾向。它由認知、情感和傾向三個基本要素構成。生命態(tài)度就是人們對生命所持有的較為穩(wěn)定的評價和傾向。生命態(tài)度影響著一個人的人生發(fā)展道路和方向。對生命持有積極進取的態(tài)度，將使人珍惜生命，人生發(fā)展獲得成功。相反，對生命持有消極悲觀的態(tài)度，將使人漠視生命，人生發(fā)展遭受挫折。因此，對人生觀價值觀尚未定型的青少年加強生命美育，用生命的美感促使他們選擇積極的生活態(tài)度。在青少年群體中大力提倡生命的美育，不僅要求青少年善待生命、珍惜生命和呵護生命，而且要求青少年完善生命、展示生命和激揚生命。

注釋：

[1]陳沙麥.社會主義市場經濟條件下大學生道德建設研究[J].福州大學學報（社科版）.2000，（2）：12-15.

參考文獻：

[1] 陳立思.當代世界的思想政治教育[M].中國人民大學出版社，1999，（10）：66-74.

[2] 劉蘭平.試論網(wǎng)絡文化對青少年道德品質的影響[M].廣東省教育科學研究所，現(xiàn)代教育論叢，2000，（5）：40-42.

[3] 張旺.美國校園暴力、現(xiàn)狀、成因及措施[J].青年研究，2002， （11）： 44-49.