劉素平

西藏區(qū)域內(nèi)很多高中學(xué)生，由于其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏認(rèn)識(shí)，而導(dǎo)致概念模糊不清，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏基本的運(yùn)算能力等情況。很多學(xué)生都因?yàn)殚_(kāi)始的學(xué)不懂而演變到最后的不想學(xué)，以致于荒廢了數(shù)學(xué)教育。因此，要如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅需要改進(jìn)其教學(xué)方式，也需要進(jìn)行具有針對(duì)性的教學(xué)。在課堂上，要想方設(shè)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升教學(xué)效果。這已經(jīng)是西藏?cái)?shù)學(xué)老師必須要面臨且亟待解決的問(wèn)題。筆者依據(jù)自己多年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談一下對(duì)西藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，不僅需要對(duì)學(xué)生實(shí)施邏輯思維的培養(yǎng)，也需要從最基本的概念及基礎(chǔ)知識(shí)抓起。筆者有過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，在針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方式及方法上，進(jìn)行了多年的探索，并進(jìn)行了總結(jié)，希望對(duì)同行有所裨益。

一、要與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，建立教學(xué)磁場(chǎng)處于青春期的孩子一般自尊心都很強(qiáng)，也有著很強(qiáng)的逆反心理

因而，高中時(shí)期的教育對(duì)他們?nèi)烁竦男纬?，人生觀(guān)及世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的確立非常重要。這個(gè)時(shí)期的孩子單純依靠說(shuō)教已經(jīng)無(wú)法起到實(shí)際作用。因此，作為教師需要做他們的朋友，與他們進(jìn)行真心的溝通與交流，對(duì)他們的真實(shí)想法予以了解，尊重他們的日常思維習(xí)慣。在充分予以了解的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的興趣以及愛(ài)好進(jìn)行有效挖掘及開(kāi)發(fā)。不斷關(guān)懷他們，幫助他們，樹(shù)立學(xué)生們的責(zé)任感，進(jìn)取心，尊重他們的民族習(xí)慣，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行對(duì)他們實(shí)施感恩教育，愛(ài)心教育，真實(shí)走進(jìn)他們的生活，去了解他們，幫助他們，建立有效的溝通渠道。

二、實(shí)施有效方式，提升教學(xué)效果

在日常教學(xué)中，盡可能減輕教學(xué)難度，從學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿闹R(shí)點(diǎn)開(kāi)始，循序漸進(jìn)實(shí)施起點(diǎn)教育。并放慢教學(xué)速度對(duì)于教材中的疑難問(wèn)題，可以放到以后再講。要盡可能選擇一些學(xué)生們聽(tīng)得懂，學(xué)得會(huì)的知識(shí)，經(jīng)常性夸獎(jiǎng)他們，積極予以表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，讓他們體嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。積極調(diào)動(dòng)起內(nèi)部學(xué)習(xí)機(jī)制，以提升教學(xué)效果。老師要注重知識(shí)點(diǎn)的分解講解，而學(xué)生也要根據(jù)自身情況進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于老師著重講解的知識(shí)點(diǎn)以及解題技巧等，要認(rèn)真聽(tīng)，反復(fù)進(jìn)行理解以及消化。老師要根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行課時(shí)內(nèi)容的安排，要盡可能通俗易懂。對(duì)于在課堂

上無(wú)法理解及掌握的知識(shí)，老師應(yīng)換一種教學(xué)方式進(jìn)行講解，要積極有效發(fā)揮學(xué)生的積極性及主動(dòng)性，在一種輕松的氛圍中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方式及方法。采取多樣化的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，要積極培養(yǎng)學(xué)生的求知欲。在實(shí)際教學(xué)中，不僅要適當(dāng)營(yíng)造緊張的學(xué)習(xí)氣氛，也需要對(duì)教材的難易程度進(jìn)行調(diào)劑，盡可能創(chuàng)造適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。教學(xué)的實(shí)效性，主要以情感教學(xué)為主。因此，作為教師要愛(ài)護(hù)關(guān)懷學(xué)生們，對(duì)他們的進(jìn)行要及時(shí)給予贊賞及鼓勵(lì)。及時(shí)對(duì)知識(shí)的消化及吸收情況進(jìn)行反饋。進(jìn)行教學(xué)效果的反饋也是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是針對(duì)學(xué)習(xí)效果的一種檢

驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)中，老師可以采取課堂提問(wèn)、隨時(shí)觀(guān)察以及定時(shí)測(cè)驗(yàn)等形式，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握情況進(jìn)行了解，對(duì)那些學(xué)生們掌握不好或者還不能理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重新講解，并變換思維方式，采用多角度多方法的形式，以學(xué)生聽(tīng)懂為目的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生要從不同的角度進(jìn)行理解，以便實(shí)現(xiàn)一題多解，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí)，提升教學(xué)實(shí)踐對(duì)于學(xué)生的課后作業(yè)要進(jìn)行監(jiān)督，保證他們要獨(dú)立完成

課后作業(yè)都是圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行布置的，是為了鞏固學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果而安排的。也是教學(xué)中的重要組成。此種方式對(duì)于鞏固所學(xué)知識(shí)，掌握解題技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)生習(xí)慣，都有著極為重要的意義。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)于學(xué)生思維方式及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提升都極為關(guān)鍵。因此，一直被作為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。但學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中，存在大量的抄襲現(xiàn)象，而獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)生很少，因此，老師要根據(jù)實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。比如，減輕作業(yè)的難度，培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。對(duì)于作業(yè)題目要以單一知識(shí)點(diǎn)為主，選擇那些簡(jiǎn)單的習(xí)題或者練習(xí)。要盡可能避免綜合性很強(qiáng)且運(yùn)算能力要求很高的作業(yè)。同時(shí)，作業(yè)量要合理，不能布置太多，要求學(xué)生必須在一定的時(shí)間內(nèi)完成，以培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。老師要掌握教學(xué)的主動(dòng)，對(duì)已經(jīng)講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，對(duì)于下節(jié)課需要講解的內(nèi)容，要安排時(shí)間進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，以提升學(xué)生的自覺(jué)性。

在日常學(xué)習(xí)中，要以對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的鞏固為主。并合理安排時(shí)間，采取周小結(jié)、月總結(jié)的方式，對(duì)于講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。也可以按照章節(jié)的形式，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)及歸納，并以結(jié)構(gòu)的方式進(jìn)行串聯(lián)起來(lái)。遵循知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)組成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到對(duì)知識(shí)的整體掌握及有效把握。

綜上所述，聯(lián)系目前西藏?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并結(jié)合自己的看法，提出了相關(guān)建議。要求老師要要與學(xué)生有效及及時(shí)溝通的基礎(chǔ)上，完善各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。要以實(shí)際的教材、教法為主，對(duì)自己的實(shí)踐教學(xué)予以提升，以增強(qiáng)西藏高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。