曾少玲

頂崗實(shí)習(xí)是“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的核心環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的最佳平臺(tái)。如何在頂崗實(shí)習(xí)中更有效、更有針對(duì)性地開展德育工作就成了我們必須面對(duì)的新挑戰(zhàn)。我們認(rèn)為：充分借助企業(yè)的人力和文化元素，是中職德育的新思路。

一、知性德育的反思與“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)視角下德育的重建原則

1. 生活性原則。關(guān)注學(xué)生的“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)視角是德育的重要目標(biāo)。受多方面原因的影響，以致國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的德育與生活的德育脫鉤嚴(yán)重，忽視了學(xué)生德性的培養(yǎng)與心靈的教育。為解決這一問(wèn)題，保證德育的高效性，要求真正意義上實(shí)現(xiàn)德育與生活相機(jī)融合。

2. 實(shí)踐性原則。實(shí)踐表明，國(guó)內(nèi)現(xiàn)行的德育以道德知識(shí)的學(xué)習(xí)與道德規(guī)范的灌輸為重心，此背景下所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大都為高呼道德的偽“君子”。而實(shí)踐是揭穿偽“君子”真實(shí)面目，是道德體驗(yàn)深化的強(qiáng)勁驅(qū)動(dòng)力。所以知性德育的反思與“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)視角下德育的重建應(yīng)以實(shí)踐性原則為指導(dǎo)，注重實(shí)踐鍛煉，協(xié)調(diào)學(xué)生認(rèn)知與情感之間的關(guān)系，加大學(xué)生優(yōu)良品行培養(yǎng)，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

3. 情感性原則。“理性有余，情感不足”是現(xiàn)行德育存在的重大問(wèn)題，即運(yùn)用機(jī)械性手段開展德育活動(dòng)，如此以來(lái)使得學(xué)生所學(xué)習(xí)到的道德規(guī)范大都為硬性的規(guī)章制度，學(xué)生根本不能夠體會(huì)到道德規(guī)范的真正內(nèi)涵。人類是情感型動(dòng)物，其需要道德規(guī)范來(lái)滿足自身內(nèi)心的精神需求，而德育作為實(shí)現(xiàn)道德的知與行統(tǒng)一的重要中介，因此在開展德育時(shí)需要始終堅(jiān)持情感性原則的指導(dǎo)，切實(shí)做到以情感人、以情育人。

4. 體驗(yàn)性原則。體驗(yàn)既是人類認(rèn)知他人、感知自我的重要手段，又是人類升華情感、凈化靈魂的有效途徑。基于體驗(yàn)的主觀性、個(gè)體性、感悟性及情感性等特征，使得德育借助體驗(yàn)發(fā)揮真正價(jià)值效應(yīng)，故而要求將體驗(yàn)性原則貫穿于德育整個(gè)過(guò)程，以促進(jìn)達(dá)到道德學(xué)習(xí)與道德教育的預(yù)期目標(biāo)。

二、德育體系的構(gòu)建

“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)視角下，要求依據(jù)生活性原則、體驗(yàn)性原則、實(shí)踐性原則及情感性原則對(duì)德育進(jìn)行重建，具體措施如下：

1. 構(gòu)建健全的德育評(píng)價(jià)機(jī)制。公平理念告誡教師，不存在不希望上進(jìn)的學(xué)生，僅存在不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)的教師，所以教師應(yīng)以公平性、公正性為指導(dǎo)尊重每位學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。因此，應(yīng)構(gòu)建健全的德育評(píng)價(jià)機(jī)制，依托于該項(xiàng)機(jī)制挖掘?qū)W生成長(zhǎng)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)于缺點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)中的缺點(diǎn)，并分析這些缺點(diǎn)，從而制定有效的措施糾正缺點(diǎn)；對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、能動(dòng)性。只有這樣，才能夠豐富學(xué)生的精神生活，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展與成長(zhǎng)具有顯著積極的影響。

2. 塑造充滿“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)視角下氣息的德育環(huán)境。德育工作始終處于德育環(huán)境中進(jìn)行，故而塑造充滿“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)視角下氣息的德育環(huán)境。（1）落實(shí)好校園物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，堅(jiān)持以人為本理念，構(gòu)建人與自然和諧友好型關(guān)系；（2）做好校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，切實(shí)讓學(xué)生感受到“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)視角下的可愛，從而不斷增強(qiáng)自身關(guān)愛“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)視角下、敬畏“頂崗實(shí)習(xí)”人才培養(yǎng)視角下的意識(shí)。

3. 構(gòu)建完善的一整套機(jī)制。實(shí)際上，完善的一整套機(jī)制由三方面構(gòu)成，即保障機(jī)制、建設(shè)機(jī)制及評(píng)估機(jī)制。德育作為教育事業(yè)的重要組成部分，較大程度上影響著整個(gè)民族的興衰，所以做好德育工作至關(guān)重要，要求加大對(duì)德育在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面的支持力度，明確相應(yīng)的崗位編制，構(gòu)建健全的經(jīng)費(fèi)投入體系，以確保經(jīng)費(fèi)能夠?qū)崿F(xiàn)?？顚Ｓ?，塑造良好的德育研究、學(xué)習(xí)及工作等設(shè)施設(shè)備條件，以推進(jìn)德育工作有序進(jìn)行。

4. 建立一體化德育綠色通道組織。一體化德育綠色通道組織主要包括德育專項(xiàng)資源制度、德育培訓(xùn)者管理制度、業(yè)務(wù)統(tǒng)管制度及德育認(rèn)證制度等，其中運(yùn)用德育專項(xiàng)資金制度通過(guò)統(tǒng)一管理使用經(jīng)費(fèi)以規(guī)避資源截留或挪用現(xiàn)象的發(fā)生；運(yùn)用德育培訓(xùn)者管理制度通過(guò)統(tǒng)一調(diào)配使用人員以實(shí)現(xiàn)人力資源共享；運(yùn)用業(yè)務(wù)統(tǒng)管制度通過(guò)對(duì)課程開發(fā)、人員調(diào)配等多方面進(jìn)行統(tǒng)一部署，以保證德育工作嚴(yán)謹(jǐn)性、穩(wěn)定性；運(yùn)用德育認(rèn)證制度通過(guò)統(tǒng)一管理德育信息與過(guò)程、統(tǒng)一認(rèn)證德育績(jī)效，以防止德育重形式、無(wú)效果現(xiàn)象。