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【關(guān)鍵詞】西藏旅游教學(xué) 地理教學(xué) 結(jié)構(gòu)調(diào)整平臺(tái)

一、西藏旅游教學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀

在職業(yè)院校導(dǎo)游人才培養(yǎng)的課程設(shè)置中，西藏旅游地理和導(dǎo)游業(yè)務(wù)是兩門(mén)不同的課程，但目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的導(dǎo)游人才，雖然導(dǎo)游業(yè)務(wù)是該專(zhuān)業(yè)的主干課程，但是由于西藏旅游地理的研究對(duì)象是西藏的旅游資源和旅游環(huán)境，因此西藏旅游地理更利于導(dǎo)游綜合素質(zhì)的補(bǔ)給與提升更直接的將自然和人文旅游資源載體中體驗(yàn)導(dǎo)游工作過(guò)程，是導(dǎo)游業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)，同時(shí)提升導(dǎo)游技能的實(shí)踐性延伸。因此，在西藏旅游地理教學(xué)中，以現(xiàn)代旅游業(yè)對(duì)導(dǎo)游人員的知識(shí)和職業(yè)技能新要求為依據(jù)，通過(guò)能力分解，構(gòu)建課程內(nèi)容體系，選擇不同的教學(xué)方法。

二、西藏旅游地理的學(xué)科特點(diǎn)

（一）旅游資源模塊

將學(xué)科體系知識(shí)重組在行動(dòng)體系知識(shí)之中，將西藏的自然知識(shí)和人文旅游資源知識(shí)，不同的美學(xué)特征和審美價(jià)值，側(cè)重應(yīng)用知識(shí)內(nèi)涵，在導(dǎo)游工作過(guò)程中導(dǎo)游講解的方式和側(cè)重不同，根據(jù)自然旅游資源具有天然賦存性、地域性、科學(xué)性、綜合性等特點(diǎn)，組合教學(xué)將學(xué)科知識(shí)與旅游行業(yè)要求結(jié)合，根據(jù)講解的內(nèi)容進(jìn)行選擇，工作過(guò)程教案設(shè)計(jì)，導(dǎo)游講解要因人而異，合乎不同層次旅游者的胃口，使之合情合理，順乎自然。人文旅游資源具有明顯的歷史遺存性、民族性和高度的思想性、藝術(shù)性、活躍性等特征。教師運(yùn)用情境教學(xué)與實(shí)境結(jié)合的方式，組織學(xué)生參觀(guān)西藏著名園林建筑羅布林卡，在實(shí)境教學(xué)中學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變仿真教學(xué)導(dǎo)游一樣，學(xué)生承擔(dān)實(shí)踐入園、參觀(guān)不同時(shí)期的園內(nèi)建筑、觀(guān)賞壁畫(huà)、行路、賞花、賞植物、參觀(guān)動(dòng)物園等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中游玩，在游玩中學(xué)習(xí)，從中體會(huì)西藏園林建筑的造景手段和造園方法，不同時(shí)期的建筑風(fēng)格，在無(wú)形之中鍛煉了學(xué)生的實(shí)際操作能力，增加了導(dǎo)游帶團(tuán)講解的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)西藏建筑文化的博大精深。

（二）區(qū)域與鄉(xiāng)土旅游模塊

從區(qū)域整合和各地區(qū)文化相似的角度出發(fā)，把自然和人文景點(diǎn)放在一個(gè)旅游區(qū)中，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路，撰寫(xiě)導(dǎo)游講解詞，進(jìn)行模擬導(dǎo)游訓(xùn)練。鄉(xiāng)土旅游介紹西藏的旅游基礎(chǔ)知識(shí)，有利于學(xué)生在學(xué)校里順利考取導(dǎo)游資格證，畢業(yè)后能順利到西藏各地區(qū)勝任地陪及景點(diǎn)講解員的工作。

（三）綜合實(shí)訓(xùn)模塊

學(xué)習(xí)可操作性的比如說(shuō)：旅行社門(mén)市操作、計(jì)調(diào)部操作、導(dǎo)游部操作、旅游覽圖操作、景區(qū)規(guī)劃方法、旅游線(xiàn)路設(shè)計(jì)等進(jìn)行實(shí)地導(dǎo)游，建立主心課程實(shí)施與評(píng)價(jià)，通過(guò)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo)定向，設(shè)計(jì)實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容提升關(guān)鍵能力在模擬行業(yè)操作與實(shí)地操作過(guò)程結(jié)合提升學(xué)生的綜合協(xié)調(diào)能力，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，能夠適應(yīng)職場(chǎng)內(nèi)的復(fù)合知識(shí)更新過(guò)程很快掌握技巧鋪墊。

三、西藏旅游教學(xué)地理教學(xué)需選擇適合的教學(xué)方法

教學(xué)方法是促進(jìn)導(dǎo)游能力是一種綜合能力，在進(jìn)行能力分解構(gòu)建內(nèi)容體系之后，必須根據(jù)不同教學(xué)模塊的特點(diǎn)，選用不同的教學(xué)模式和方法，完成能力綜合這個(gè)必要的過(guò)程。

（一）講授和示范，適用于旅游資源教學(xué)模塊

這一模塊知識(shí)的綜合性較強(qiáng)，涉及西藏歷史、西藏地理、宗教文化、民俗文化、西藏文學(xué)、西藏建筑藝術(shù)、繪畫(huà)藝術(shù)、民族音樂(lè)、民族舞蹈等多方面的知識(shí)，是對(duì)西藏旅游資源的概況，是導(dǎo)游講解的主要素材，是靈活運(yùn)用導(dǎo)游知識(shí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生在接受學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課之前的知識(shí)儲(chǔ)備是零散的、片面的，因此在西藏旅游地理教學(xué)中必須重視基礎(chǔ)知識(shí)整合和理論知識(shí)的構(gòu)建，讓學(xué)生完成一個(gè)知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化過(guò)程。在教學(xué)中教師雙重身份具備雙師素養(yǎng)教學(xué)角色應(yīng)以教學(xué)情境不同：教與導(dǎo)。要以教師的身份講授知識(shí)，掌握不同景觀(guān)導(dǎo)游的觀(guān)賞途徑和講解要領(lǐng);要以導(dǎo)游的身份示范講解，為學(xué)生下一模塊的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）模擬導(dǎo)游，用于區(qū)域和鄉(xiāng)土旅游模塊

對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本具備了兩大類(lèi)旅游資源的基本知識(shí)和導(dǎo)游技巧，可以進(jìn)行模擬導(dǎo)游了。在教學(xué)中，師生間不但形成了一個(gè)“教與學(xué)的共同體”。而且發(fā)揮著“兩導(dǎo)”的重要作用。“導(dǎo)游”這一身份本身就是一種教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，它不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，且能發(fā)揮學(xué)生的潛能，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，收集資料，整合網(wǎng)絡(luò)資源，可彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)面的不足。在教學(xué)中學(xué)生以導(dǎo)游的身份學(xué)習(xí)，在課堂上分組讓學(xué)生以導(dǎo)游和游客的雙重身份參與模擬導(dǎo)游教學(xué)模式，進(jìn)一步拉近與今后就業(yè)的距離。教師要求學(xué)生利用課余時(shí)間查閱資料、設(shè)計(jì)旅游線(xiàn)路、撰寫(xiě)導(dǎo)游詞，根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容，在課堂上進(jìn)行沿途導(dǎo)游和景點(diǎn)講解，最后師生共同進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣有助于提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和講解技巧。模擬導(dǎo)游的順利實(shí)施需要大量的時(shí)間保證，教師可以采用“學(xué)生自主”學(xué)習(xí)的方式，合理安排教學(xué)活動(dòng)?？烧?qǐng)專(zhuān)職導(dǎo)游來(lái)校講座等形式，為學(xué)生的模擬導(dǎo)游提供示范，也為教師和學(xué)生的評(píng)論、評(píng)價(jià)提供依據(jù)。

（三）綜合實(shí)踐，適用于綜合實(shí)訓(xùn)模塊

選擇以下方式完成實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的任務(wù)。

（1）教學(xué)資源開(kāi)發(fā)相關(guān)的旅游資源補(bǔ)充與開(kāi)發(fā)過(guò)程，完善模擬導(dǎo)游室;（2）充分利用模擬導(dǎo)游室，讓對(duì)本專(zhuān)業(yè)，感興趣的學(xué)生做示范講解，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣。（3）讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，解除語(yǔ)言障礙，在雙語(yǔ)教學(xué)中能夠系統(tǒng)的培訓(xùn)提升語(yǔ)言的駕馭能力。（4）課余時(shí)間導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)學(xué)生“以老帶新”，兼任西藏旅游地理教學(xué)的實(shí)踐指導(dǎo)老師，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)和導(dǎo)游講解能力;（5）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)涵中設(shè)開(kāi)辦“模擬旅行社”，把每位學(xué)生掛靠到“模擬旅行社”，輪流為全系師生做義務(wù)導(dǎo)游，培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力，同時(shí)為一年一度的院級(jí)和自治區(qū)級(jí)的導(dǎo)游技能大賽做準(zhǔn)備，也為畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);（6）表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生推薦到旅行社從事短期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力（7）旅游旺季安排學(xué)生到旅行社及旅游景點(diǎn)頂崗實(shí)習(xí)，加深對(duì)西藏旅游資源的實(shí)地了解，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生導(dǎo)游綜合能力的目的。

在西藏旅游地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)游職業(yè)能力，符合職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，既能牢固掌握西藏旅游地理的基本知識(shí)和基本技能，又能為今后從事旅游服務(wù)行業(yè)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、西藏旅游地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)導(dǎo)游職業(yè)能力的培養(yǎng)思考

導(dǎo)游從業(yè)人員的職業(yè)能力是多方面的，是知識(shí)能力、行動(dòng)能力、素養(yǎng)能力的三合一，需要從多方面共同培養(yǎng)。因此，在西藏旅游地理教學(xué)應(yīng)選以下四個(gè)方面：