馬成蓮 馬愛春

【關(guān)鍵詞】交互式電子白板 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)互動(dòng) 新課程理論

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在滲透和整合中開闊視野，獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。小學(xué)語文的課堂經(jīng)歷了由傳統(tǒng)的粉筆、黑板、教師教授為主，到交互式電子白板應(yīng)運(yùn)而生的過程，有效地實(shí)現(xiàn)了教師、學(xué)生、課程內(nèi)容三位一體的多元化互動(dòng)式教學(xué)方式。隨著電子白板走入課堂，使得掌握這項(xiàng)技術(shù)的語文老師，在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)上都可以進(jìn)行自由的創(chuàng)作，在課堂之中不僅能讓學(xué)生更容易打通認(rèn)知的“經(jīng)脈”，也讓老師在輕松的環(huán)境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使得語文課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。下面本人就電子白板教學(xué)的一些研究與心得，與大家探討：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生專注力

交互式電子白板的視屏、播放、聚光燈等功能，可向?qū)W生提供更為生動(dòng)活潑的文字材料。小學(xué)語文作為學(xué)生文化素養(yǎng)的啟蒙，不僅要注意語文知識(shí)的傳播，還應(yīng)該具有文學(xué)素養(yǎng)的渲染和熏陶。電子白板很大的一個(gè)好處就是具有直觀性的特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，教師可以利用預(yù)設(shè)的資源進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)，使他們處于一種良好的、積極的心理狀態(tài)。電子白板的適當(dāng)運(yùn)用，使教師能夠根據(jù)課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，并將課文知識(shí)與蘊(yùn)含的文學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合，人文性的內(nèi)容更為凸顯。以課文《黃河的主人》為例，筆者采用了情境導(dǎo)入法，首先播放了黃河翻滾的相關(guān)視頻，學(xué)生邊看邊思考，讓他們有了視覺與聽覺的感受，接著將黃河的特寫勁頭定格，教師引導(dǎo)這是怎樣的黃河，學(xué)生觀察后得出，波濤洶涌的黃河。教師利用直觀形象的多媒體課程資源，將學(xué)生引入這身臨其境的環(huán)境，讓他們感受到黃河的險(xiǎn)與惡，這樣他們對(duì)文本的了解就更加的透徹。這時(shí)，教師再出示黃河的主人——艄公，駕駛著小船在波濤洶涌的河面上行駛的情景，這樣的一幅畫面，教師不用講解，學(xué)生就能領(lǐng)悟到黃河的主人——艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)定和機(jī)敏。情境導(dǎo)入的方法還有許多，音樂導(dǎo)入、圖片導(dǎo)入、聲音導(dǎo)入等，都是常見的導(dǎo)入方法。電子白板的播放導(dǎo)入功能，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更好的感知理解文本，也能夠提高學(xué)生課堂專注力。

二、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性

交互式電子白板具有放大、回放、聚焦等基本功能，可以使小學(xué)語文課堂教學(xué)更加的生動(dòng)、有趣。隨著小學(xué)語文教學(xué)中電子白板的應(yīng)用，在課堂上營造出一個(gè)交替互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，這在很大程度上，提高了課堂教學(xué)的效率。比如，在蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的詞串單元，其中有一課的內(nèi)容都是“青”字相關(guān)的形聲字。看似簡單，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，并不是一件容易的事情。在短短的一節(jié)課中，如何又快又好的讓學(xué)生掌握這些生字呢？電子白板的一些特殊功能就能顯示出來。首先，筆者翻閱到課文中的“青”字，選中并點(diǎn)擊“聚焦”功能，即把一個(gè)圓形的光速投射到所學(xué)“青”字上，然后教師再點(diǎn)擊“放大”功能，把這個(gè)“青”字顯示在屏幕的正中央，這樣醒目的做法，能夠讓學(xué)生注意的穩(wěn)定性保持持久，然后教師再依次出示和“青”相關(guān)的生字，并給這些生字的偏旁注上不一樣的顏色，這樣的對(duì)比，視覺的刺激，能夠讓學(xué)生很快區(qū)分出加了新的偏旁的生字。“請(qǐng)、情、清、晴”，通過歸類、比較，學(xué)生能總結(jié)出這些生字，左邊都是偏旁部首，右邊都是相同的青字，這種“左表意，右表聲”的形聲字概念，學(xué)生能夠很快的映射到自己的心中。在教學(xué)中找出關(guān)鍵的詞語、句子，對(duì)照著相應(yīng)的事物進(jìn)行觀察和比較，放大聚焦文字的做法，不僅可以提高學(xué)生課堂上的專注力，還可以鍛煉學(xué)生的觀察力，時(shí)間一長，學(xué)生各方面的能力都能得到提高。

三、活用畫筆，有效解決重難點(diǎn)問題

交互式電子白板結(jié)合了多種多媒體技術(shù)，優(yōu)化和便捷了許多功能。電子白板的批注功能，于書寫、繪畫、批注等于一體，方便了教師與學(xué)生的活動(dòng)參與過程。傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在文本上做的一些批注記號(hào)，學(xué)生無法看到，也不能更好的領(lǐng)會(huì)文本的意圖。電子白板的批注功能，很好的解決這一現(xiàn)象。白板的批注功能，能讓教師在使用電子課本的教學(xué)過程中一邊講課，一邊在書中批注;學(xué)生也可以邊思考邊在書中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，較好的凸顯出閱讀的學(xué)習(xí)過程和思維成果，更好的展現(xiàn)思維的流暢性。人教版課程中有一篇課文叫《詹天佑》，這是一篇傳統(tǒng)篇目的文章，文章中詹天佑開鑿隧道“人”字形線路設(shè)計(jì)，就是一個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)。如何將“人”字形線路的設(shè)計(jì)路線，詳細(xì)完整的講解給學(xué)生聽，讓他們感知到“人”字形路線是非常困難的一件事。電子白板的批注功此時(shí)就得到很好的呈現(xiàn)。教師邊讀課文，邊在電子黑板上畫出“人”字形線路的路線，讓學(xué)生對(duì)“人”字形線路設(shè)計(jì)的妙處，兩種開鑿線路的方法配有直觀的形象，確切的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課文中強(qiáng)調(diào)介紹“人”字形線路要讓學(xué)生理解容易的多。課文的難點(diǎn)解決了，這篇課文上起來就得心應(yīng)手了。最后，教師啟發(fā)思考，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一條適合的鐵路路線？這樣的一個(gè)延伸問題，又是學(xué)生手眼并用思維開闊的過程。

四、激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

交互式電子白板所提供的信息、圖片都具有直觀性，學(xué)生在獲取閱讀文本的時(shí)候，有時(shí)思維并不能提供相匹配的信息資源。有了這些真實(shí)形象性的圖片后，可以豐富學(xué)生的表象，提高學(xué)生思維的開闊性。愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要?！睂?duì)于語文學(xué)習(xí)來說，想象力至關(guān)重要，他可以直接促進(jìn)學(xué)生的寫作能力與水平的提高。一些連貫的圖片，可以讓學(xué)生續(xù)編故事;幾種水果的展示，讓學(xué)生直觀的觀賞到實(shí)物，培養(yǎng)描寫物品的能力等等，都是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)“瀑布”的概念并不明確，我通過電子白板中的資源庫提取到瀑布的相關(guān)視頻，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生了解到什么是瀑布，然后通過感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生想象瀑布傾泄而下的壯觀景象，這樣的一幕，不僅可以讓學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)準(zhǔn)確精妙的語言，也為日后學(xué)生寫同種類型的文章提供了詞語的積累。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生想象，“如果你是此時(shí)的一位游覽者，你會(huì)用什么樣的語言來形容瀑布的壯景呢？”學(xué)生因?yàn)樗娝労苤庇^，所以此時(shí)的思維較活躍，他們腦中會(huì)迅速提取相關(guān)詞語關(guān)聯(lián)在一起，你一言我一語，頭腦風(fēng)暴的魅力讓思維更為開闊。不得不說，這是激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力的重要手段。