富海燕

讓信息技術(shù)教學(xué)充滿活力，必須重視：激發(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；創(chuàng)設(shè)主體環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；整合其它學(xué)科，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等幾個方面。

信息技術(shù)教學(xué)興趣主體環(huán)境整合學(xué)科隨著社會的不斷進步和發(fā)展，計算機在日常生活中的使用已越來越普遍。初中信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，也是激發(fā)創(chuàng)造力的必要條件。一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才會主動去尋找解決它的辦法，才會主動獲取相關(guān)的知識。因此，在計算機教學(xué)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無疑是教師的重要任務(wù)之一。部分學(xué)生在操作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，絕大多數(shù)非常簡單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，要百問不厭百講不煩，不能因此而嘲笑、訓(xùn)斥學(xué)生，一定要注意聆聽學(xué)生提出的每一個問題，并針對不同問題做出不同的解答，在輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當(dāng)?shù)墓膭詈捅頁P樹立他們成功的信心、決心。

二、創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上，把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上。在教學(xué)中，教師通過找出已經(jīng)學(xué)過的知識與正要學(xué)習(xí)的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學(xué)中突破難點，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點。教師通過讓學(xué)生圍繞問題自學(xué)、討論、交流、實踐，充分挖掘?qū)W生自主創(chuàng)造性地解決問題的能力和形成自主學(xué)習(xí)的意識。

三、精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法

我們知道，興趣是學(xué)習(xí)的巨大動力。實踐也證明，學(xué)生如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，便會由被動變?yōu)橹鲃?，心情變得愉快，注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造思維更加活躍，從而保持亢奮的學(xué)習(xí)勁頭。為了激發(fā)這種興趣，我們應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法。比如，錄入、編輯文章是大多數(shù)學(xué)生感興趣的內(nèi)容。為了使他們掌握這部分操作，我便針對現(xiàn)代中學(xué)生的追星現(xiàn)象，計了一個小任務(wù)：讓學(xué)生輸入一篇題目為“我的偶像”的小作文，作文的內(nèi)容各自編寫。于是，學(xué)生們饒有興趣地完成了任務(wù)，他們不僅掌握了錄入文章的基本規(guī)則，而且當(dāng)出現(xiàn)錯誤時，還學(xué)會了修改文章的技巧，可謂是一箭雙雕。再如，指法練習(xí)在學(xué)生看來是最枯燥乏味的事情，如果不優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況，我便充分利用學(xué)生喜歡玩游戲這一特點，選取金山打字通軟件讓學(xué)生進行練習(xí)：第一步先讓學(xué)生用其中的“吃蘋果”“打地鼠”等游戲進行單個字母的練習(xí)，達到一定目標(biāo)后，再讓學(xué)生在“青蛙過河”中練習(xí)單詞的輸入，最后讓學(xué)生兩人一組，自由組合，進行“警察抓小偷”競賽。結(jié)合學(xué)生爭強好勝的心理，通過優(yōu)化教學(xué)，學(xué)生們便在不知不覺中掌握并熟悉了鍵盤指法。

四、創(chuàng)設(shè)主體環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“授人以魚，不如授人以漁”。要讓學(xué)生主動地、全面地得到各方面的發(fā)展，就要求教師在教學(xué)中必須時時處處以學(xué)生為主體。信息技術(shù)教學(xué)本來就是一個寓教于樂、上機實踐的活動過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個起點。如何保持學(xué)生的興趣，是個漫長的過程。學(xué)生的知識技能如果完全依賴?yán)蠋煹慕虒?dǎo)，只能坐以待斃，被時代所淘汰。所以，在信息技術(shù)課上就要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性，創(chuàng)設(shè)實踐條件，讓學(xué)習(xí)者自主地去探究、去發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的整個過程中始終堅持以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。

1.目標(biāo)設(shè)計以學(xué)生為主體。要在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計上體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教學(xué)相長的思想，則要求信息技術(shù)教師不光要備教法，更多的是要備學(xué)法，必須“教案”與“學(xué)案”融為一體，設(shè)計出符合教學(xué)規(guī)律的立體化的教學(xué)方案。同時立體教案還必須突出素質(zhì)教育的宗旨，目標(biāo)設(shè)計要突出以學(xué)生的能力發(fā)展為主體，而不是以知識灌輸為主體。因此，必須要注意到以下幾個方面：①確定教學(xué)內(nèi)容或選擇教學(xué)材料主題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān)。②要給予學(xué)生個體選擇的機會。在選題方面充分尊重學(xué)生的意愿，在教學(xué)內(nèi)容方面最好有一定的彈性。③要照顧所教學(xué)生的認(rèn)知水平。④要重視每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，要盡量給學(xué)生展示、說明的機會。

2.時間安排以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)為填鴨式教學(xué)，課堂教學(xué)以教師為主，教師或一講到底，滔滔不絕；或一問到底，或以問代講，有時甚至自問自答，學(xué)生的主體地位完全失落。而素質(zhì)教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)展學(xué)生的主體精神。這就要求信息技術(shù)教師應(yīng)把更多的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新和自學(xué)的樂趣。這不僅能深化教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，把學(xué)生的興趣推向高潮；而且還有利于拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式非常適合我們中學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)，能夠突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常采用此法進行教學(xué)，保證每節(jié)課學(xué)生練習(xí)的時間都不少于30分鐘。事實證明，采用此法進行教學(xué)，收效教好，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高且知識吸收快。

3.組織形式以學(xué)生為主體。傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，很少有自由學(xué)習(xí)、自由討論的組織形式，這種刻板、拘束的學(xué)習(xí)氛圍無疑成了學(xué)生學(xué)習(xí)的枷鎖。要改革這種現(xiàn)狀，實施素質(zhì)教育，教師必須將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，實現(xiàn)從“主角”到“配角”的角色轉(zhuǎn)換。例如，在一節(jié)公開課中，我就采取了多種組織形式：任務(wù)驅(qū)動形式、自主探索形式、小組討論形式、小組競賽形式及自我評議等形式。所有這些形式都是圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、圍繞學(xué)生這一主體所進行的。并且，這些組織形式充分培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神及合作精神等綜合素質(zhì)，因此這節(jié)課也得以成功。事實證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，只有組織形式上以學(xué)生為主體，才能讓學(xué)生學(xué)得生動、學(xué)得投入，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。