摘 要 創(chuàng)新能力是應(yīng)用型創(chuàng)新人才必備的基本素質(zhì)，是創(chuàng)新素質(zhì)的核心。應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)以能力為主線，實(shí)施創(chuàng)新教育，完善實(shí)踐教學(xué)體系，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)建“創(chuàng)新平臺(tái)+學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)新型師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系，提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 創(chuàng)新人才 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Strategies of Applied Innovative Talents Innovation Ability Training

DAI Xianbin

（Shenyang Institute of Engineering， Shenyang， Liaoning 110136）

Abstract Innovation capability is the basic quality of the applied innovative talents， is the core of innovative quality. Applied innovative talents in the main line， the implementation of innovative education， improve the practice teaching system， students focus on personality development， improve the practice teaching environment， create "innovation platform + Student Innovation Team" innovative ability platform to enhance innovative teaching staff construction， building innovative education evaluation system， application-oriented creative talents to enhance innovation capability.

Key words applied； innovative talents； innovative ability

1 應(yīng)用型創(chuàng)新人才基本特征

應(yīng)用型創(chuàng)新人才是指具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，不斷更新知識(shí)，成果獲得社會(huì)效益的人才。著名化學(xué)家施開(kāi)良結(jié)合幾十年的教育實(shí)踐提出，我國(guó)創(chuàng)新型人才的基本特征應(yīng)表現(xiàn)在“知識(shí)結(jié)構(gòu)”、“能力結(jié)構(gòu)”、“思維構(gòu)成”、“培養(yǎng)過(guò)程”四個(gè)方面。應(yīng)用型創(chuàng)新人才擁有敢于創(chuàng)新的思維方式，敢于創(chuàng)新的意識(shí)，敢于創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的人格，所具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)應(yīng)全面體現(xiàn)創(chuàng)新性和應(yīng)用性。而創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)力，應(yīng)用則是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

2 應(yīng)用型創(chuàng)新人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對(duì)策與建議

2.1 實(shí)施創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)與教育學(xué)相結(jié)合的一個(gè)分支，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的創(chuàng)新人才教育，核心是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育包括發(fā)明創(chuàng)造的技巧與經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力訓(xùn)練及創(chuàng)造性教育內(nèi)容。創(chuàng)新教育應(yīng)該貫穿于地方本科院校本科教育各個(gè)階段，要充分體現(xiàn)被教育者的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)中的生存能力。

2.2 完善實(shí)踐教學(xué)體系

科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系不僅在于驗(yàn)證理論、訓(xùn)練實(shí)踐技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。國(guó)內(nèi)地方本科院校雖然已形成了以獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程和課堂內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為主體，以學(xué)生科研訓(xùn)練和學(xué)科競(jìng)賽等創(chuàng)新教育活動(dòng)為內(nèi)容，以課外社會(huì)實(shí)踐為補(bǔ)充的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系促進(jìn)了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，但還存在不足之處。

（1）實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的初始環(huán)節(jié)，它對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排、管理制度的制訂具有引導(dǎo)與規(guī)范作用。有些地方本科院校實(shí)踐教學(xué)學(xué)分比重小，教學(xué)仍遵循先理論，后實(shí)踐的模式，實(shí)踐教學(xué)被看成是依附于課堂教學(xué)，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，沒(méi)有自身相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，甚至沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重制約了應(yīng)用型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。（2）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容偏重演示、驗(yàn)證、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，而創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目偏少?；?dòng)式、合作式和探究式等教學(xué)方法沒(méi)有得到科學(xué)應(yīng)用。學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題和探究能力，以及學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性均得不到充分培養(yǎng)和鍛煉。（3）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系難以適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。評(píng)價(jià)體系側(cè)重于結(jié)果而淡化過(guò)程，過(guò)于看重知識(shí)吸納而忽視能力培養(yǎng)，過(guò)于看重學(xué)業(yè)發(fā)展而忽視健全人格塑造。沒(méi)有把應(yīng)用型創(chuàng)新人才具備的個(gè)性、能力素質(zhì)納入評(píng)價(jià)體系，既有悖于素質(zhì)教育全面發(fā)展的原則，也成為制約應(yīng)用型創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的一個(gè)導(dǎo)向性因素。（4）實(shí)踐教學(xué)保障體系不適用應(yīng)用型創(chuàng)新人才能力的培養(yǎng)。教師隊(duì)伍科研能力薄弱，無(wú)法開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，創(chuàng)新引導(dǎo)能力不足。校外實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施陳舊，產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”無(wú)法落實(shí)等。

沈陽(yáng)工程學(xué)院經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)取得了豐碩成果。構(gòu)建了以實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合實(shí)踐平臺(tái)、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合平臺(tái)為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，實(shí)踐教學(xué)方式多元化的“三層次、八模塊”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系?！叭龑哟巍笔侵富A(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?！鞍四K”是指素質(zhì)拓展模塊、基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊、專業(yè)綜合能力模塊、工程訓(xùn)練模塊、綜合實(shí)習(xí)模塊、科研訓(xùn)練模塊和科技創(chuàng)新訓(xùn)練模塊。在開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，通過(guò)增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新能力。

2.3 注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

首先注重學(xué)生能力和素質(zhì)的個(gè)性差異。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的興趣和發(fā)展愿望，在全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，因材施教。其次拓寬學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)途徑，將科研項(xiàng)目引入日常教學(xué)，依托創(chuàng)新實(shí)踐基地和大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目基金，資助優(yōu)秀學(xué)生在創(chuàng)新平臺(tái)上開(kāi)展科學(xué)研究。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的主要渠道。學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)新實(shí)踐基地完成：系統(tǒng)設(shè)計(jì)、方案論證、軟硬件開(kāi)發(fā)、成果提交，使學(xué)生完整掌握科學(xué)研究方法。另外，營(yíng)造良好的教育氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展同樣非常重要。

2.4 改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)

創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)由實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)、“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)、創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)構(gòu)成。為學(xué)生提供按興趣、跨學(xué)科、結(jié)合理論教學(xué)，又超越理論教學(xué)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，更多的創(chuàng)新行為不是個(gè)體性，而是群體性、團(tuán)隊(duì)式的。需要我們培養(yǎng)的創(chuàng)新人才首先具備良好的溝通能力，可以與團(tuán)隊(duì)成員分享共同的價(jià)值理念、共同的社會(huì)資源。利用構(gòu)建的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，給學(xué)生提供一個(gè)更加開(kāi)發(fā)、更富有創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)境。

2.5 創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍建設(shè)

教師在“教學(xué)和創(chuàng)造性研究”這個(gè)領(lǐng)域中對(duì)人才創(chuàng)新的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，教師的作用是非常重要的。要不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，教師要樹立高尚的職業(yè)道德，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自己的實(shí)踐能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)探索意識(shí)和創(chuàng)新的精神。學(xué)校要加強(qiáng)高層次人才的引進(jìn)，完善老師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡組成；加強(qiáng)校企的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)踐中充實(shí)理論知識(shí)；建立教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)不同學(xué)科老師之間的合作，實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域的發(fā)展；同時(shí)也要鼓勵(lì)老師走到企業(yè)中去，到第一線積累工程的經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)更好地緊密聯(lián)系實(shí)踐。

3 結(jié)論

隨著社會(huì)對(duì)人才需求的多樣化，對(duì)創(chuàng)新型人才需求越來(lái)越多，學(xué)生創(chuàng)新能力成為日后工作的重要條件。創(chuàng)新能力不僅是應(yīng)用型創(chuàng)新人才必備的基本素質(zhì)，也是創(chuàng)新素質(zhì)的核心，學(xué)校教育要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷探索創(chuàng)新教育的內(nèi)涵，力爭(zhēng)為社會(huì)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

基金項(xiàng)目：遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育研究2013-2014年度立項(xiàng)課題 ——應(yīng)用型創(chuàng)新人才實(shí)踐教學(xué)體系體系研究（課題編號(hào)GHYB13132）

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