仁增曲珍

新一輪的語文課堂教學改革，不僅是課程改革的重點，更是課程改革的難點。這不僅要求教師要有更高的立足點，全面把控內(nèi)容，在信息技術(shù)教育環(huán)境下，調(diào)動學生的學習積極性，學生通過課前預習，自主學習，幫扶學習，交流匯報，掌握知識，在40分鐘的時間里，老師講的時間不得超過10分鐘，更多時間是學生在探討中完成，看似減輕了老師的負擔，其實對老師的要求更高了，怎樣全面提高教育質(zhì)量，做到面向全體學生，促使學生德智體美勞全面發(fā)展，分層教育，讓各個層次的學生都有所收獲，全面實施素質(zhì)教育，這是對小學語文教師提出的新課題，新要求。每次課后，我都對我的課進行反思，老感覺自己的教學還是新瓶裝老酒，沒有按照新課改的精神進行教學，老是用大把的時間進行講解，生怕學生沒有聽懂，滿堂灌，這樣一堂課下來，老師講得累，學生聽得辛苦，教學質(zhì)量提不高。我也積極按照新課改進行語文教學，看似老師講得少了，對老師每節(jié)課的要求更高，每次課前老師和學生都得做大量的準備，對于農(nóng)村孩子來說，能完成家庭作業(yè)就很不錯了，你叫他搜集資料，預習，查閱相關(guān)書籍，基本上不會去做，他們沒有電腦查閱資料，信息面比較窄。我常常想：怎樣合理的設計我的課題，讓各個層次的學生都有所收獲，讓所有的學生都投入對我的課堂中，對我的課有興趣，讓優(yōu)生指導后進生，他們更容易交流，溝通。那么，在小學語文教學中，怎樣實施素質(zhì)教育，根據(jù)我的教學經(jīng)驗，我覺得可以從以下幾個方面入手。

一、激發(fā)學生學習的興趣

當前教學論認為，教師的主導作用，不再是看教師的講授水平，更重要的是看教師能否調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師?！碑攲W生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣時，也就形成了學習的動力。這是保證學生積極主動參與學習的過程，因為充分利用學生的心理特點，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情景，調(diào)動學習積極性，是發(fā)展思維能力保證素質(zhì)教育真正落實的前提。要讓學生有興趣學習，就要培養(yǎng)好習慣，教育學生要做實實在在的小事，養(yǎng)成大事順其自然，小事趕快行動的習慣，教育學生一步一個腳印朝前走，這樣一個強大的自我就會出現(xiàn)，幫助學生培養(yǎng)良好的習慣，習慣影響人的品質(zhì)，品質(zhì)決定人的命運，學生有了良好的學習習慣，就能享有一生。讓學生養(yǎng)成每天記憶的習慣，每天讀書的習慣，每天寫日記的習慣，每天預習，復習的習慣。學生有了良好的習慣，教師的教育引導就能起著重要的作用。

二、教師角色的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學是傳授型的。教師是絕對的權(quán)威，學生是被動的接受，沒有自主性，參與性，更無創(chuàng)造性可言。學生是教育教學的主體，教學活動只有通過學生自己的自主學習，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生的三維目標。新課改要求教師是學生自主學習、合作學習、探究學習的引導者。教師不但要正確引導學生自己去學習，還要根據(jù)新形勢的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)他們已有的知識水平，創(chuàng)設一定的教學情境，培養(yǎng)學生的發(fā)展，用教師的人格去塑造小孩子的心靈，幫助小學生建立學習目標，讓學生自覺進入學習狀態(tài)。在新課改的引領(lǐng)下，教師講得少，一節(jié)課教師講的時間控制在10分鐘以內(nèi)，這就對教師提出了更高的要求：（1）養(yǎng)成教師每節(jié)課都要認真?zhèn)湔n，精心鉆研教材的習慣。（2）每堂課至少設計三類不同的教學目標。讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇學習目標，使好、中、差學生都運作起來。（3）把班上學生分成6人或者8人小組，每組學生按照優(yōu)、中、差搭配，讓每個組的每個學生都要參與，發(fā)言，實行組內(nèi)幫扶。抑制教師在課堂上講得過多。（4）每堂課教師至少給學生10分鐘的自己活動時間。讓他們對所學知識進行消化、吸收，同時培養(yǎng)學生獨立思考和獨立解決問題的能力。（5）一堂課講完，提倡學生做課堂總結(jié)，教師應虛心聽學生的感受，對教師授課的評價。（6）一堂課教師要留三種不同類型的作業(yè)題，讓學生按照自己的學習情況選擇完成。（7）每節(jié)課上完后，教師要寫授后小結(jié)，總結(jié)一下自己這節(jié)課的成功之處在哪里，失誤在何處，做到天長日久，持之以恒，連珠乘串，這樣定能受益匪淺。

三、現(xiàn)代化信息技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學環(huán)境

在信息技術(shù)不斷進步和發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能滿足新時期發(fā)展的需求，只有科學合理地利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，才能推動教學的發(fā)展與時代保持同樣的步調(diào)。在小學語文的教學過程中，利用圖文并茂的計算機網(wǎng)絡技術(shù)，可以使得語文課本上的知識變得活靈活現(xiàn)，吸引學生的興趣和專注力。比如我在講《桂林山水》時，利用多媒體在教室將桂林的山的特點：奇、秀、險;漓江的水：靜、清、綠的特點展現(xiàn)出來，在學生聚精會神的欣賞美景之時，感受到祖國大自然的美麗，對大自然的熱愛，再來看看作者運用排比的句子，寫出桂林山水那種神奇，獨特，雄偉的氣勢，讓他們在仿佛身臨其境的環(huán)境中加深了對所學知識的理解力，深化了語文教學的主題。由于小學生的智力水平程度仍然處在模糊、易分散的狀態(tài)，對所觀察到的事物容易遺忘或者只留下表面現(xiàn)象，因此寫作的時候往往無從下手。鑒于這點，教師在要求學生寫作的時候，首先讓學生親自實踐，其次老師可以通過多媒體展示與作文相關(guān)的情境再現(xiàn)，讓學生在觀察和欣賞中加深對所寫內(nèi)容的印象，從而提高了寫作水平和語文水平。在多媒體的教學中，其實它的信息量非常大，關(guān)鍵還要看老師怎樣整合，運用，讓學生在有限的時間學到更多的知識。教師要懂得放手讓學生自主學習，在交流合作中學習。我們要隨著科學技術(shù)的不斷進步和新課改的不斷推進來改革和創(chuàng)新小學語文的教學方式，更加系統(tǒng)、全面地推進教學過程，促使學生各方面素質(zhì)的提高。

四、注重減輕學生的課業(yè)負擔

“應試教育”的影響迫使教學要求無限制提高，嚴重偏離了教學大綱，這樣一來既加重了學生的課業(yè)負擔，有害于學生的身心健康，又加重了老師的負擔，有礙于教師水平的提高。實施素質(zhì)教育必須切實減輕學生負擔，才能使學生生動、活潑地發(fā)展。減輕學生負擔，必須提高課堂教學效率，教師就要深入鉆研大綱，把握大綱要求，做到不拔高也不降低，不拖堂也不提前，不搞課內(nèi)損失課外補，要向40分鐘要質(zhì)量。調(diào)整課外作業(yè)結(jié)構(gòu)是減輕負擔的有效措施。