陳琴

當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，由于受到各種考試的繁重壓力，為了完成教學(xué)任務(wù)，老師們更多把教學(xué)的重點(diǎn)放在語(yǔ)言本身的知識(shí)的傳授，重理論知識(shí)，輕實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師講解多于學(xué)生操練。目前，我們已經(jīng)跨入了21世紀(jì)，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。那么，我們應(yīng)該采取什么措施來(lái)培養(yǎng)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力呢？以下是我的一些看法：營(yíng)造說(shuō)話氛圍，激發(fā)說(shuō)話欲望；組織豐富多彩的游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言交際能力；堅(jiān)持在日常課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的能力；給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，洋溢情感活力。

中學(xué)生初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，初中階段應(yīng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息，并陳述自己的意見(jiàn)。但現(xiàn)實(shí)中，許多學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力與課標(biāo)中的要求有較大差距。因此，如何改進(jìn)中學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)值得探討的重要課題。英語(yǔ)作為一門交際語(yǔ)言，把學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力定格在首位，而說(shuō)的能力是人的記憶能力、概括能力、預(yù)測(cè)能力、語(yǔ)言轉(zhuǎn)換能力的綜合體。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言地位日益突出，學(xué)生的口語(yǔ)能力成為他們與人交往，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活、參與競(jìng)爭(zhēng)和自我發(fā)展的重要能力。而目前學(xué)生的口語(yǔ)狀況遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)的要求，因此，在學(xué)校教育中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可忽視的課題，它具有積極而深遠(yuǎn)的意義。但英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，貫穿于平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中。

一、引進(jìn)評(píng)價(jià)改革，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身到英語(yǔ)口語(yǔ)交際中來(lái)

新課程改革倡導(dǎo)積極賞識(shí)的主體性評(píng)價(jià)，意于以評(píng)價(jià)促發(fā)展，以評(píng)價(jià)求樂(lè)學(xué)，激勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不斷地建立自信心，不斷地提高學(xué)習(xí)的興趣和掌握適合于自己的方法。英語(yǔ)口語(yǔ)交際中評(píng)價(jià)的功用很重要。教師的評(píng)價(jià)會(huì)鼓起學(xué)生表達(dá)所想的勇氣，會(huì)掩去學(xué)生羞于開(kāi)口的靦腆，會(huì)點(diǎn)燃學(xué)生胸中成功的欲望，獲得更好的學(xué)習(xí)策略，亦會(huì)促進(jìn)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，不卑不亢，極力攻克不足，發(fā)展特長(zhǎng)。

英語(yǔ)口語(yǔ)交際本身是一件困難重重的事情，沒(méi)有他人的認(rèn)可和鼓勵(lì)，就看不到自己的成功和能力。給學(xué)生以賞識(shí)的評(píng)價(jià)正是對(duì)學(xué)生心理的莫大支持，因而積極賞識(shí)的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)心需要，當(dāng)學(xué)生滿臉困惑的時(shí)候，教師要給學(xué)生真誠(chéng)的輔導(dǎo)和鼓勵(lì)；如對(duì)學(xué)生說(shuō)Don't worry.Have a try，You can do it！當(dāng)學(xué)生暢所欲言的時(shí)候，教師要給學(xué)生會(huì)意的微笑和大拇指的贊同（Ok！you are great！Good！or very good）。當(dāng)學(xué)生一肚子厭煩的時(shí)候，教師要幫助學(xué)生查找原因（What's wrong with you？Can l help you？），激勵(lì)引撥，促進(jìn)學(xué)生有心學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)并非小事，真情的鼓勵(lì)和善解的支持能讓每一個(gè)孩子感到冬季充滿陽(yáng)光，夏季灑滿雨露。提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力離不開(kāi)評(píng)價(jià)，越是鼓勵(lì)，越是勇于嘗試；越是支持，越是積極參與。引進(jìn)評(píng)價(jià)改革給學(xué)生口語(yǔ)交際插上了一雙騰飛的翅膀，為他們習(xí)得脫口而出的生活英語(yǔ)提供了重要的精神力量。

二、加強(qiáng)聽(tīng)力，打好口語(yǔ)基礎(chǔ)

“聽(tīng)”是語(yǔ)言知識(shí)獲取的重要手段，也是學(xué)習(xí)開(kāi)口說(shuō)話的第一步。學(xué)生在校聽(tīng)的訓(xùn)練主要包括聽(tīng)錄音，聽(tīng)老師說(shuō)，聽(tīng)同學(xué)說(shuō)。聽(tīng)錄音：經(jīng)常讓學(xué)生模仿錄音使學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)純正，記憶方便，表達(dá)流暢。聽(tīng)老師說(shuō)：教師從講授英語(yǔ)的第一課起，就盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)，并結(jié)合電教設(shè)備、圖片、掛圖、實(shí)物及面部表情和手勢(shì)等講授日常用語(yǔ)。隨著時(shí)間的推移，絕大多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)懂英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，并且從中感受到會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的樂(lè)趣，而這種樂(lè)趣更激發(fā)了他們的求知欲，他們更想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)了。聽(tīng)同學(xué)說(shuō)：一些學(xué)生上講臺(tái)參加口語(yǔ)訓(xùn)練，其余的學(xué)生不僅在聽(tīng)，而且在學(xué)，在評(píng)，當(dāng)學(xué)生出色地完成任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生心中產(chǎn)生滿足感、榮譽(yù)感，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。

三、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口，培養(yǎng)他們的自信心和積極性

說(shuō)的能力是一種技巧，是在大量的口語(yǔ)里培養(yǎng)起來(lái)的，教師從一開(kāi)始就要注意培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的勇氣和習(xí)慣，只有敢說(shuō)、多說(shuō)，才有說(shuō)好的可能，對(duì)于敢說(shuō)的同學(xué)要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)；對(duì)說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生可以在其講完后再給予糾正，不要粗暴地批評(píng)；或者在學(xué)生開(kāi)口前，教師先做些提示。對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)，教師要用good，well-done來(lái)加以表?yè)P(yáng)；對(duì)表達(dá)不夠好的學(xué)生要幫助他們提高，教師還要對(duì)比較差的同學(xué)不可忽視，可以讓他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的表達(dá)，增加他們的信心。只有形成敢說(shuō)、愿說(shuō)的班級(jí)氣氛，才能真正地形成說(shuō)的環(huán)境。我校是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村，周圍沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大環(huán)境，所以創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛對(duì)提高學(xué)生個(gè)人和班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平都非常重要

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)

集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體的多媒體教學(xué)有著其它媒體所無(wú)法取代的特殊功效，它不但能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言的真實(shí)情景，誘發(fā)學(xué)生思維，激活課堂教學(xué)氛圍，而且還能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，加大課堂語(yǔ)言輸入的信息，增加目的語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，從而使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知語(yǔ)言的運(yùn)用，達(dá)到地道的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際。結(jié)合所學(xué)課文，利用多媒體巧妙地把所學(xué)的短語(yǔ)、句型等用情節(jié)把他們連接起來(lái)，從而賦予原來(lái)獨(dú)立的短語(yǔ)、句型以生命，激活起來(lái)，這不但能使本來(lái)枯燥乏味又孤立的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感機(jī)制，使他們想學(xué)、樂(lè)學(xué)并在教師的指導(dǎo)下善學(xué)。

我們教師不僅要能教會(huì)學(xué)生敘述畫(huà)面上的情節(jié)，而且更要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的能力——由課堂到實(shí)際生活。為達(dá)到此目的，教師可以創(chuàng)設(shè)具體情景，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移，從而真正培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如，在學(xué)生做完會(huì)話練習(xí)之后，我對(duì)情景進(jìn)行延伸，屏幕上呈現(xiàn)UFO的畫(huà)面。這時(shí)我用：What were you doing when the UFO arrived？先讓學(xué)生進(jìn)行g(shù)roup work，一個(gè)充當(dāng)visitor另幾個(gè)充當(dāng)friends，讓學(xué)生進(jìn)入了活的語(yǔ)言交際訓(xùn)練。這時(shí)學(xué)生都積極參加到語(yǔ)言交流中來(lái)，學(xué)生仿佛進(jìn)入了真實(shí)的情景中，沒(méi)有緊張、沒(méi)有羞澀、沒(méi)有負(fù)擔(dān)、沒(méi)有壓力，他們暢所欲言，學(xué)有所用。

由此可見(jiàn)，在語(yǔ)言教學(xué)中，教師可利用課本，通過(guò)多媒體優(yōu)化組合，以情節(jié)為主線，以能力培養(yǎng)為中心，把表達(dá)能力的培養(yǎng)由原來(lái)的“苦”練，變得生動(dòng)、有趣，充滿成功感的樂(lè)說(shuō)、樂(lè)寫(xiě)，真正發(fā)揮學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，更加自覺(jué)、有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，需要全方位重視并予以開(kāi)發(fā)，只有創(chuàng)造良好的口語(yǔ)表達(dá)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，掃除心理障礙，樹(shù)立信心，采取行之有效的訓(xùn)練方法，敢說(shuō)敢講，不怕出錯(cuò)。持之以恒的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，強(qiáng)化鍛煉，就能不斷鞏固提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。