陳彩玲

教育信息是在教育系統(tǒng)中傳遞的有關教育方面的信息。一般包括教育內(nèi)容以及傳遞教育內(nèi)容而生成的其他信息。幼兒園教育信息就是從事幼兒教育的人才為了更好地進行教育，在教育過程中傳遞和應用的有關幼兒教育方面的信息。幼兒園教育信息的種類繁多，就其表現(xiàn)形式而言，可分為形象信息和符號信息;就其效應而言，可分為有效信息和無效信息;就其存在狀態(tài)而言，可分為常定信息和時變信息;就其來源而言，可分為直接信息和間接信息。我們在實際操作中按照幼兒園教育信息的特點及功能，大體將其分為三類：動態(tài)性信息、理論性信息和經(jīng)驗性信息。

任何事物的存在都有一定的條件做保障，幼兒園教育信息治理工作也是如此。做好教育信息治理工作創(chuàng)設有以下條件：

第一，園長必須重視教育信息治理工作和選擇有志于這一工作的同志。無論干什么工作，人是最根本的決定性因素，要做好教育信息治理工作，首先就要解決人的問題。為此，我們采取了二種方法：一是提高園長自身的信息治理意識，把教育信息治理工作放到?jīng)Q定幼兒園的生存和發(fā)展的高度來對待;二是設專人主抓教育治理工作。

第二，物質(zhì)上保證教育信息工作的開展，為教育信息工作提供必要的資金。

第三，為收集、儲存、發(fā)布信息提供場所與物質(zhì)條件，采用現(xiàn)代化技術通過各種渠道收集、儲存與發(fā)布信息。

第四，開展信息教育，提高教師獲取信息的能力。包括獲取信息的能力，加工信息的能力，儲存信息的能力和運用信息的能力等。

第五，建立健全教育信息治理制度：原始信息收集制度，提高信息利用率制度，建立靈敏的信息反饋系統(tǒng)。

一、幼兒園教育信息的收集

幼兒園教育信息的來源，幼兒園教育信息的來源廣泛，主要有來自社會發(fā)展方面及教育行政治理部門的信息。

幼兒園教育信息的類型，在幼兒園教育信息中，動態(tài)性信息是大量的。動態(tài)性信息是反映各地開展有關教育活動的信息。這類信息具有很強的時效性，并且稍縱即逝，但善于捕捉它，往往能獲得寶貴的機遇。這些信息能喚起我們的參與意識，為我們提供學習、考察的線索，還可幫助我們體察各地教育的宏觀動向。

經(jīng)驗性信息，經(jīng)驗性信息是工作在教育、教學第一線的實踐，在獲得成功的體驗之后，對各種有效實踐或有效做法的具體總結(jié)，多具有借鑒作用。經(jīng)驗性信息的特點是它的實踐性或可操作性，與理論性信息相比，經(jīng)驗性信息更加貼近實際。許多做法不僅新意迭出，而且循序可學，不少是可以推廣的出色創(chuàng)舉。

二、幼兒園教育信息的儲存

幼兒園教育信息的篩選整理，幼兒園根據(jù)信息來源收集的有關教育信息是原始的，我們要對這些資料進行分析處理，從中篩選提取出有用的信息，依據(jù)不同的內(nèi)容，整理歸類，分檔列案，從一個個單篇組成一個個集合，從一個個點連成一個個片，最終形成有序的信息資料。

三、幼兒園教育信息的應用儲存的教育信息完全取決于我們的利用，不用者可以埋金于土，善用者可以點石成金

教育信息己逐步成為我國教學研究的“工具書”、教育改革的“參照”、領導決策的“智囊團”、工作升位的“推進器”。

利用教育信息制定工作計劃，工作計劃是我們園長決策思想在工作安排上的體現(xiàn)，制定好工作計劃是做好工作的前提，好的工作計劃應當具有科學性和先進性?，F(xiàn)代化的信息手段為園長科學決策創(chuàng)造了條件，根據(jù)園長決策的需要，將儲存的信息中有關政策、法規(guī)、各地動態(tài)信息、結(jié)合本園的實際，形成最先進的工作思路，由此出臺的工作計劃才能成為工作爭先創(chuàng)優(yōu)的可靠基礎。從制訂計劃、完善計劃，到最終完成計劃，是一個動態(tài)的運作過程，一個高明的園長，每時每刻都會密切注視來自各地的信息，居高臨下地洞視本園的工作，讓計劃中每一個環(huán)節(jié)都是在信息的驅(qū)動下迸發(fā)出創(chuàng)造力。

利用教育信息深化教育改革，教育改革能否深化，要害在于能否更新觀念，而觀念的更新需要經(jīng)歷一個由量變到質(zhì)變的熟悉過程，教育信息中的理論性信息是觀念更新的催化劑，權威部門的新提法、理論界的新思想，都可隨時進入我們的思維空間，我們只有將這些信息分類整理，使之系統(tǒng)化，然后有計劃地組織教師學習，逐漸吸收消化，達到觀念上的質(zhì)變，教育改革的深化正是通過信息的作用，首先在人們頭腦中起步的。我們要善于利用信息，但不能機械照搬或簡單模擬，而要吸取各地的精華，結(jié)合實際創(chuàng)造自己的特色模式。擁有了信息，開闊了眼界，做到了全局在腦，就能夠融匯百家，獨樹一幟。

利用教育信息推進教學研究：利用教育信息推進教學研究是提高幼兒園工作質(zhì)量的有效途徑。對于收集的教育信息，不論其為動態(tài)性、理論性還是經(jīng)驗性，都要一一歸類，然后按不同領域分別系統(tǒng)整理，這樣在開展教研活動時，就可以通過梳理信息選出最有實踐價值的研究課題。這樣，憑著全面而系統(tǒng)的信息不僅可以整體上提高教師的理論水平，而且也有利提高教師的業(yè)務能力，甚至有些領域可比其它園領先一步。

總之，加強幼兒園的教育信息治理工作是刻不容緩的事，我們應該積極地創(chuàng)造條件把這一工作做好。只有這樣，才能保證我們的幼兒園跟上時代的步伐，并在與外界的交流中，發(fā)現(xiàn)時代的要求、熟悉自己的不足。學習和借鑒別人的經(jīng)驗，不斷深化幼兒園各個領域的改革，日益提高幼兒園教育的方向性、科學性、效益性和藝術性，并形成自己的傳統(tǒng)，辦出自己的特色，找到幼兒園生存、改革和發(fā)展的希望之路。