李文輝

【摘要】初中是一個(gè)人學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的語(yǔ)文教學(xué)，可以很大程度的提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，使得學(xué)生可以更好的發(fā)展。而且新課標(biāo)也要求教師積極的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，打造高效的初中語(yǔ)文課堂成為了教師思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文 高效課堂 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）11-0055-02

語(yǔ)文在學(xué)生心中的印象一直是無(wú)聊乏味的，如果語(yǔ)文教師不能積極的對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，而是一味的使用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積極性會(huì)越來(lái)越低，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著一定的阻礙作用。我根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表本文，從教師的角度出發(fā)，提出了我關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)的觀點(diǎn)，希望對(duì)語(yǔ)文教師的積極教學(xué)有所幫助。

一、樹立積極教學(xué)觀念

許多初中的教師都把語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)作一個(gè)神圣的使命，因?yàn)槲覈?guó)是一門歷史悠久的文明古國(guó)，許多優(yōu)秀的歷史詩(shī)篇都在進(jìn)行著傳承，成為我們的驕傲。教師在教學(xué)的時(shí)候一直保持一個(gè)端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，用一個(gè)嚴(yán)肅的表情進(jìn)行著語(yǔ)文教學(xué)，而且教學(xué)的時(shí)候還要求學(xué)生也保持一個(gè)端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)于課堂紀(jì)律要求也較為嚴(yán)格，因?yàn)榻處熣J(rèn)為趣味的語(yǔ)文課堂是對(duì)歷史名人的不尊重。這就使得學(xué)生上課積極性受到極大地削弱，課堂上很多學(xué)生都在做一些與語(yǔ)文課堂無(wú)關(guān)的事情，影響了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。這時(shí)候就需要教師樹立一個(gè)積極的教學(xué)觀念。前人為我們留下了許多優(yōu)美的詩(shī)篇，教師的任務(wù)是用積極的教學(xué)方法使得學(xué)生可以更好的了解掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。課堂趣味性教學(xué)可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這是把燦爛的歷史詩(shī)篇發(fā)揚(yáng)光大的做法，并不是對(duì)古人的不尊重。因此，教師對(duì)于教學(xué)要進(jìn)行積極的研究，使用科學(xué)的教學(xué)手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而帶動(dòng)語(yǔ)文課堂高效教學(xué)。

二、高效語(yǔ)文課堂

對(duì)于語(yǔ)文課堂高效教學(xué)，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。許多教師都不知道應(yīng)該怎么做，下面，我就從課前、課上和課后的語(yǔ)文教學(xué)談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

（一）課前激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師上課直接對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后就開(kāi)始進(jìn)行講解，沒(méi)有注意到課前引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，課前的積極引導(dǎo)，可以讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們?cè)谛睦锷嫌幸欢ǖ男睦餃?zhǔn)備，使其以一個(gè)良好的狀態(tài)聽(tīng)從教師的講解。教師課前積極帶動(dòng)氣氛，可以提升學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師要重視課前對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要性，積極的對(duì)課前的學(xué)習(xí)引導(dǎo)進(jìn)行研究。構(gòu)思如何介紹所學(xué)內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

舉例：學(xué)習(xí)《桃花源記》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生對(duì)自己想生活的環(huán)境進(jìn)行暢想，讓他們對(duì)美好的生活充滿渴望，然后告訴學(xué)生本節(jié)課將向大家介紹一個(gè)美好的生活，激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使得他們對(duì)于所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。接下來(lái)再進(jìn)行課堂知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性就會(huì)成倍的上漲。

（二）課上帶動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

教師要明白傳統(tǒng)的一支筆一個(gè)黑板一本書一堂課的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有著很大的影響，因此對(duì)于課上的教學(xué)，教師要積極的進(jìn)行思考。因?yàn)檎n前已經(jīng)一定程度的帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，只要教師加以科學(xué)的教學(xué)方法，語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率會(huì)成倍的提高，這對(duì)于課堂的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。首先，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，讓學(xué)生先自己通讀文本，發(fā)現(xiàn)自己不懂的問(wèn)題，然后在小組中大家一起探討解決，最后不懂得再向教師提問(wèn)。這種教學(xué)方式把學(xué)生放在主體地位上，而且先讓學(xué)生自己研究課本，學(xué)生對(duì)于課本上隱含的知識(shí)會(huì)產(chǎn)生一定的了解，不懂得小組解決，他們互相研究可以解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有助于學(xué)生之間互相查缺補(bǔ)漏，學(xué)習(xí)其他人的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。而且這種方式可以有效的使得學(xué)生開(kāi)發(fā)自己的思維，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)意識(shí)也是一種推動(dòng)。此外，教師還要積極的使用多媒體教學(xué)設(shè)備，因?yàn)檎Z(yǔ)文課本中有許多課文都是與古代的歷史事件有關(guān)，很多古詩(shī)文的創(chuàng)作背景都是一些歷史事件，在大屏幕播放與此相關(guān)的視頻然后進(jìn)行講解，有助于學(xué)生更好的了解課本，也便于他們解決一些課本中的問(wèn)題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而提升了語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

除了積極的使用多樣化的教學(xué)方法，教師還可以更改教學(xué)的模式，比如讓學(xué)生把一個(gè)故事性課文改編成自己的劇本然后進(jìn)行表演。這有助于強(qiáng)化知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師還可以選擇與周圍環(huán)境相適應(yīng)的課本，講解的時(shí)候把學(xué)生帶到課堂之外進(jìn)行講解，這也是一種積極的教學(xué)手段。

（三）課下推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文情懷

語(yǔ)文教師在學(xué)生課下布置的作業(yè)都是一些試題，學(xué)生做的時(shí)間久了就會(huì)產(chǎn)生一定的厭煩心理。但是教師除了試題不知道還有什么可以布置給學(xué)生的，這使得這種不良的事情一直處于惡性循環(huán)的狀態(tài)。其實(shí)教師布置的任務(wù)有很多，比如讓學(xué)生對(duì)周圍的事物進(jìn)行觀察然后用語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行描寫，這種較為開(kāi)放式的作業(yè)學(xué)生更容易接受，而且他們完成的時(shí)候會(huì)感覺(jué)趣味橫生，做起來(lái)積極性更加的高漲，而且這種開(kāi)放式的作業(yè)也可以有效的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也是不小的提升。

教師積極的對(duì)初中生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以促使他們以一個(gè)更加積極的心態(tài)面對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活，而且對(duì)于他們樹立正確積極的人生價(jià)值觀也有著積極的推動(dòng)作用。因此，教師要積極的對(duì)教學(xué)進(jìn)行思考研究，努力的提升語(yǔ)文課堂的高效性，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小瑞.初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)初探[J].現(xiàn)代閱讀，2013（2）