普瓊

【摘 要】本文結(jié)合藏文教學(xué)多媒體化的發(fā)展趨勢(shì)，從主觀和客觀兩方面對(duì)優(yōu)化使用多媒體技術(shù)在藏文教學(xué)中的現(xiàn)狀給予了初步的分析。作者認(rèn)為藏區(qū)藏文教學(xué)還缺乏一些信息技術(shù)、信息資源，這些客觀條件限制使恪守傳統(tǒng)、接受新觀念、新模式的主觀意識(shí)減少，致使藏文教學(xué)多媒體化進(jìn)程較慢。但我相信不久的未來(lái)，在物質(zhì)技術(shù)環(huán)境進(jìn)一步得以改善和主觀思想得以進(jìn)一步解放的前提下，本人對(duì)藏文教學(xué)多媒體化的完整之路充滿希望。

【關(guān)鍵詞】藏語(yǔ)文教學(xué) 多媒體技術(shù) 現(xiàn)狀分析

一、我校藏文多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展我們學(xué)校的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科可以用多媒體和電子白板進(jìn)行教學(xué)，但是我們藏文只能自己制作課件，利用多媒體和電子白板進(jìn)行教學(xué)。我們了解了多媒體教學(xué)的技術(shù)，我們想用多媒體技術(shù)教學(xué)。

事實(shí)上近年來(lái)，國(guó)家加大民族地區(qū)傳統(tǒng)文化的保護(hù)和建設(shè)，投入了大量人力、物力、財(cái)力資源，其中將藏語(yǔ)文字的信息化建設(shè)作為重點(diǎn)項(xiàng)目之一，大力加以研究開(kāi)發(fā)。

面對(duì)信息技術(shù)的飛速發(fā)展和藏文計(jì)算機(jī)軟件的相繼問(wèn)世和廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究技術(shù)手段的應(yīng)用，積極發(fā)揮藏語(yǔ)文教師自身的主觀能動(dòng)性，將教育理論和多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合至最佳配置，以便更好服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和全面進(jìn)步。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)及其意義

信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普遍應(yīng)用，教育信息化成為教育行業(yè)發(fā)展的方向。教育信息化是指在教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，積極開(kāi)發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和資源.促進(jìn)教育現(xiàn)代化.以培養(yǎng)滿足社會(huì)需求人才的過(guò)程。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，利用PPT和電子白板的技術(shù)結(jié)合我們本地學(xué)生的情況，認(rèn)真制作課件，尋找適合課文內(nèi)容的圖片或視頻，用多媒體或電子白板把許多豐富多彩的畫面展示給孩子們，讓他們理解得更深、更透。通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果的教學(xué)模式。一般來(lái)講，多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的積極意義主要體現(xiàn)在：一是擴(kuò)展課堂容量，提高教學(xué)質(zhì)量;二是創(chuàng)設(shè)新穎的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的原動(dòng)力;三是多媒體教學(xué)能夠再現(xiàn)情節(jié)、滲透思想教育，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

多媒體課堂教學(xué)還可以充分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)大量信息，并可按不同的信息分類建立多媒體教學(xué)素材庫(kù)。例如，可按教學(xué)所需的圖片、視頻、教案、習(xí)題、寫作、參考文獻(xiàn)等分類建立資料庫(kù)。教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，將大量多媒體教學(xué)素材集中展示到每臺(tái)學(xué)生機(jī)上，學(xué)生也可以通過(guò)學(xué)生機(jī)共享上述所有資源，從而使學(xué)生們能夠在輕松愉快的氣氛中，接受新的知識(shí)。

三、藏文教學(xué)中引入多媒體技術(shù)的用處及存在的問(wèn)題

當(dāng)前在藏區(qū)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)步伐的加快，政府、社會(huì)對(duì)教育事業(yè)的資源投入大幅度增加，教育現(xiàn)代化的建設(shè)也取得了令人可喜的成績(jī)。我校的絕大多數(shù)教師都能利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)以及漢語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域均較為廣泛地應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

（一）對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)與教育觀念的轉(zhuǎn)變

教育技術(shù)的應(yīng)用不僅僅是方法、手段上的革新，更為重要的是教育觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的變革。很多教師目前已經(jīng)認(rèn)識(shí)和了解到多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，對(duì)教育信息化表現(xiàn)出積極的態(tài)度。因此，教育觀念得到了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)教育方式上走向了現(xiàn)代教育信息化技術(shù)，教師門都會(huì)用，都想用，甚至每一堂課都想用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。大家紛紛運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)將遠(yuǎn)程教育所提供的教學(xué)資源運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，改變教育教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)中教師巧創(chuàng)問(wèn)題情境，能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和愉快的情緒去接受新的知識(shí)。現(xiàn)代教育非常重視解決問(wèn)題，而解決問(wèn)題必須抓住主要矛盾，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以形象地提示事物的本質(zhì)特征，提示這一事物與其他事物之間的聯(lián)系，這樣就能為學(xué)生的問(wèn)題提供支持，幫助他們探索新的知識(shí)奧秘。教師不僅可以研究新的教學(xué)方法，還可以在指導(dǎo)學(xué)生上下功夫，真正使學(xué)生成為自主探索者，促進(jìn)自我發(fā)展。

（二）多媒體教學(xué)技術(shù)能力需要不斷提高

絕大多數(shù)藏語(yǔ)文教師在常規(guī)的教學(xué)環(huán)境下，一般均能表現(xiàn)出良好的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。但是在信息技術(shù)環(huán)境下普遍還缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教育技術(shù)能力包含有形技術(shù)和無(wú)形技術(shù)兩方面的能力，有形技術(shù)主要指在教育教學(xué)活動(dòng)中所運(yùn)用的包括多媒體技術(shù)在內(nèi)的物質(zhì)工具。無(wú)形技術(shù)包括在解決教育教學(xué)問(wèn)題過(guò)程中所運(yùn)用的技巧、策略、方法等。目前，絕大多數(shù)藏語(yǔ)文教師對(duì)有形技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力均停留在空白或起步階段，尚不足以在實(shí)際教學(xué)中有效應(yīng)用。

（三）缺乏多媒體教學(xué)資源

信息技術(shù)的資源是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)，是信息技術(shù)與課程整合的關(guān)鍵。我國(guó)目前正在實(shí)行的新課程需要豐富的教學(xué)資源作支持.課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容的變革擴(kuò)大了信息化教學(xué)資源的需求并為之提供更大的應(yīng)用空間。英語(yǔ)和漢語(yǔ)均作為國(guó)際通行的大語(yǔ)種，在計(jì)算機(jī)輸入輸出和相關(guān)軟件的開(kāi)發(fā)以及網(wǎng)絡(luò)資源的積累等方面.都具有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)。同樣，由于數(shù)理化、政史地等課程教學(xué)工作把漢語(yǔ)作為正式教學(xué)用語(yǔ)，在相關(guān)學(xué)習(xí)資源的收集和創(chuàng)造等方面，也具有先天的優(yōu)勢(shì)。

然而，藏語(yǔ)文作為我國(guó)少數(shù)民族語(yǔ)言之一，雖一直得到國(guó)家文化政策和經(jīng)濟(jì)投入上的大力扶持，但相對(duì)于英語(yǔ)、漢語(yǔ)，藏語(yǔ)文本身作為一種唯有藏族人民使用的語(yǔ)種，在相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)和網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)等方面。缺乏藏語(yǔ)文電子圖書等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，尚未建立健全專門的學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)。

（四）培訓(xùn)、考核為主的相關(guān)機(jī)制尚未建立鍵全

關(guān)于多媒體教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，總體上藏文方面的培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，培訓(xùn)內(nèi)容不完整、培訓(xùn)效果甚微。一般少有專門的培訓(xùn)時(shí)間和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只有課余時(shí)間在本校學(xué)生機(jī)房?jī)?nèi)的簡(jiǎn)單自學(xué)方式等。培訓(xùn)內(nèi)容方面，很少有教育理論與技術(shù)技能的結(jié)合，而且一般只有統(tǒng)一的培訓(xùn)內(nèi)容而并無(wú)針對(duì)學(xué)科特征的內(nèi)容和方式。這一問(wèn)題在藏語(yǔ)文教師的培訓(xùn)方面顯得尤為突出，如藏文輸入法方面的培訓(xùn)目前沒(méi)有展開(kāi)。

關(guān)于多媒體教學(xué)技術(shù)考核，總體上講多數(shù)考核側(cè)重于是否及格過(guò)關(guān)，而沒(méi)有將重心置于教師多媒體教學(xué)技術(shù)能力的提高。培訓(xùn)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，考核流于形式。另外，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平測(cè)試中沒(méi)有設(shè)立專門針對(duì)藏語(yǔ)文學(xué)科教師的考評(píng)，而我區(qū)教育系統(tǒng)還尚未出臺(tái)有效的替代考評(píng)方法。因此，目前藏語(yǔ)文教師只能選擇漢語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等其他科目應(yīng)考。如此以來(lái)，效果不言而喻。面對(duì)如此情況藏文教學(xué)要得到完整的信息化，全體藏語(yǔ)文教師可謂任重而道遠(yuǎn)。

四、我們對(duì)藏文多媒體教學(xué)前景的展望

為了避免這些問(wèn)題。在沒(méi)有許多資源可以挖掘的情況下，希望國(guó)家能在資源配制上對(duì)我們藏文教學(xué)多提供資源，開(kāi)發(fā)軟件，象語(yǔ)文和數(shù)學(xué)那樣可以直接下載課件。多提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)讓我們的年輕教師到藏文教學(xué)發(fā)展較好、較快的地方去學(xué)習(xí)，把外面先進(jìn)的技術(shù)，新的理念帶會(huì)本校，發(fā)展我們的藏文教學(xué)。如果能夠這樣我們藏文教學(xué)的完整之路就充滿希望和活力。