馬莎

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“高中英語課程改革的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;形成有效的英語學(xué)習(xí)策略;培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力?！闭Z法教學(xué)是高中英語教學(xué)中必不可少的內(nèi)容，只有掌握了語法，學(xué)生才能夠更好地理解外語，才能更恰當(dāng)?shù)氖褂猛庹Z。傳統(tǒng)教學(xué)過度強(qiáng)調(diào)語法，只注重語言形式，忽視語言的實(shí)際運(yùn)用，針對這一問題，許多教師嘗試通過創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生掌握語法知識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。但目前，語法教學(xué)存在一些誤區(qū)，無法實(shí)現(xiàn)有效的語法教學(xué)。

一、高中英語語法教學(xué)中存在的問題

1.課堂操練流于形式

有些教師片面地理解新課改中與語法教學(xué)相關(guān)的理念，認(rèn)為新課改的理念就是淡化語法，在課堂中不應(yīng)該直接講解語法，甚至認(rèn)為語法教學(xué)會減弱學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。于是這些教師在語法教學(xué)中一味要求學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的模仿操練，不引導(dǎo)學(xué)生觀察語言結(jié)構(gòu)并歸納語法規(guī)律。表面上學(xué)生通過操練能流暢地進(jìn)行簡單的表達(dá)，但他們并沒有真正理解和掌握語法知識，在實(shí)際交際中不能準(zhǔn)確，得體地運(yùn)用。

2.直接講解仍不時(shí)出現(xiàn)

有些教師怕學(xué)生記不住語法知識，于是采取“先操練后講解”的方法。在學(xué)生操練之后，教師直接講解語法知識，單向灌輸，學(xué)生被動記憶。表面上看學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握了語法知識，但沒有經(jīng)過思考，被動獲得的知識難以轉(zhuǎn)化為語言能力，學(xué)生仍不會準(zhǔn)確運(yùn)用。

3.訓(xùn)練內(nèi)容缺乏情景支撐

語言實(shí)踐是提升語言運(yùn)用能力的必要途徑，這一途徑的實(shí)現(xiàn)必須以具體的依托。在模仿操練中，很多教師僅關(guān)注語言的形式，所設(shè)計(jì)的操練形式和內(nèi)容存在“為了訓(xùn)練而設(shè)計(jì)”的現(xiàn)象，忽略了運(yùn)用語言所需的情景。表面上看學(xué)生準(zhǔn)確輸出了語言，但在具體情景中仍不會靈活運(yùn)用。

二、認(rèn)識語法在英語教學(xué)中的地位

語言學(xué)家認(rèn)為，語言是語言發(fā)生作用的框架：沒有語法，人們交流思想的公認(rèn)形式就沒有一致性，就無法構(gòu)成語言。語法能力是掌握語言形式的知識體系，是語言實(shí)踐能力的前提。

語法是一門學(xué)科，是語言的組織規(guī)律，它賦予語言以結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，指導(dǎo)語言正確、貼切的表達(dá)思想和傳遞信息。它有嚴(yán)密、科學(xué)的體系，是結(jié)合語言系統(tǒng)和語義系統(tǒng)的樞紐，是組詞成句的粘合劑，起著紐帶作用。英語語法教學(xué)是英語學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分：首先，從學(xué)習(xí)的語言環(huán)境上看語法教學(xué)的不可或缺性。語法是中學(xué)英語教學(xué)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對語法教學(xué)目標(biāo)也做了明確的規(guī)定。高中英語教師要采用“歸納為主，演繹為輔”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生主動獲得語法知識，借助情景，通過大量專項(xiàng)的和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真語言交際打下基礎(chǔ)。

三、巧設(shè)情景，提高高中英語語法教學(xué)有效性的策略

情景是語言對客觀事物的反映，在情景中教學(xué)語法能幫助學(xué)生全面掌握目標(biāo)語法的用法，為在實(shí)際交際中準(zhǔn)確而得體地表達(dá)打下基礎(chǔ)。根據(jù)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)語法時(shí)，為了學(xué)生能更好地掌握語法知識，巧妙地設(shè)計(jì)了一些情景。

1.在猜謎游戲情景中感悟語法意義

游戲能較好地調(diào)動學(xué)生的參與熱情，營造寬松、和諧的教學(xué)氣氛。教學(xué)語法時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)猜謎游戲，讓學(xué)生對語法知識開始有感悟。在教學(xué)定語從句關(guān)系代詞的用法時(shí)，借助這樣的猜謎游戲情景。

【教學(xué)片段】T：Now，Lets play a guessing game. Listen to me carefully and guess what I am talking about. Its a machine that can fly. What is it？

S：It s a plane.T：He is a popular singer in Taiwan who is famous for rap music.

S：He is Jay.T：Its a machine which is used for moving people up and down.

S：Its elevatorT：She is a lovely girl that won the first place in women single table tennis in the 28th Olympic Games.S：She is Zhang Yining

（學(xué)生猜出一個(gè)就用課件呈現(xiàn)圖片）目的：激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的思維，教師在游戲情景中使用定語從句，并有意識地使用不同的關(guān)系代詞，使學(xué)生對所學(xué)的語法知識---定語從句有所感悟。

2.在描述簡單句的情景中切入語法主題

定語從句較難掌握，有些學(xué)生使用多個(gè)簡單句描述，學(xué)習(xí)定語從句關(guān)系代詞的用法時(shí)，學(xué)生還記得筆者上課進(jìn)行的猜謎游戲的任何物。所以筆者就利用學(xué)生進(jìn)行描述簡單句的情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語法。

【教學(xué)片段】

T：Now，Its your turn to describe the people and things we talked about in the game.

S1：A plane is a machine and it can fly .

T：Very good！ That means a plane is a machine that can fly.

S2：An elevator is a machine. Its used for moving up and down.

T：Yes，That means an elevator is a machine which is used for moving people up and down.

（教師在學(xué)生描述完后，引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)系代詞）

目的：吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生順利進(jìn)行如學(xué)習(xí)階段。

3.在復(fù)述課文情景中探索語法規(guī)則

在一個(gè)單元的語法里，reading中包含的相關(guān)語法有很多，我們學(xué)習(xí)reading時(shí)接觸了語法的句子，所以在學(xué)習(xí)語法知識時(shí)，能把課文相關(guān)語法的句子復(fù)述出來，去探索語法規(guī)則。

【教學(xué)片段】

如在教語法“The use of it” 時(shí)，為了使學(xué)生明確it的用法，教師提供了reading中含有it的句子。It is a beautiful day here and I am sitting under the big tree at the end of the garden. It seems amazing that at my age I am still fit enough to cycle 20 kilometers in an afternoon. After all，Ill be 82 years old. Its my birthday in two weeks time，I feel so happy. But your mother told me a piece of bad news，you started smoking some time ago，whats worse，you find it difficult to give it up…

目的：語篇為學(xué)生提供了一個(gè)語言使用的真實(shí)環(huán)境，改善傳統(tǒng)語法教學(xué)只注重形式和意義而忽視用法的局面。而且，語篇的運(yùn)用能不斷地向?qū)W生輸入英語的不同語言特征，從而增加提高英語語法教學(xué)的實(shí)效性。