馬愛(ài)春 馬成蓮

【關(guān)鍵詞】多媒體 輔助教學(xué) 興趣

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并以席卷之勢(shì)進(jìn)入課堂，它以其聲音、圖像、動(dòng)畫等優(yōu)點(diǎn)，不僅可以傳播大量教學(xué)信息，而且還給學(xué)生以清晰明快的直觀感受，有利于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽(tīng)作用，快速有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入課堂，它徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，給學(xué)生和教師帶來(lái)了全新的體驗(yàn)，有效的提高了師生的教學(xué)效果。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)談?wù)劧嗝襟w輔助教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、 ?利用多媒體有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)求知欲

“興趣是最好的老師”。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生難以理解，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段又比較單一，無(wú)法取得優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)效果。利用多媒體輔助教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)文字、圖像、聲音和動(dòng)畫的處理，以形象、生動(dòng)的畫面，把抽象轉(zhuǎn)化為直觀，有效地刺激學(xué)生對(duì)大腦皮層的興奮，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在良好狀態(tài)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如：在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)的收集和整理例1：小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過(guò)的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過(guò)一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問(wèn)題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望了。

例如我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)厘米》時(shí)，我先提出問(wèn)題質(zhì)疑：同學(xué)們，你們知道小貓是怎樣抓躲在洞里的小老鼠嗎？此時(shí)學(xué)生都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，特別想知道小貓是如何抓躲在洞里的小老鼠的。于是我讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫片：一只小貓?jiān)谧芬恢焕鲜?，忽然這只老鼠竄到了小洞里，于是小貓就用自己的胡子在洞口量一量，如果小貓的胡子的寬度與洞口一樣寬，說(shuō)明小貓的身子能進(jìn)入洞口，才有希望抓住老鼠。學(xué)生看到小貓就是靠用胡子來(lái)估測(cè)洞口大小，才能進(jìn)入洞里抓住老鼠。接著我揭示本堂課的主旨：今天我們也要來(lái)學(xué)習(xí)如何估測(cè)物體的長(zhǎng)度。學(xué)生通過(guò)上面的動(dòng)畫個(gè)個(gè)興趣濃厚積極的投入到下面的學(xué)習(xí)中去?？梢?jiàn)，媒體恰當(dāng)?shù)难菔臼箤W(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了好奇心，激起了他們探索知識(shí)的欲望，并使學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)。

又如：教學(xué)《年、月、日》一課時(shí)，我們用多媒體課件，設(shè)計(jì)屏幕上出現(xiàn)太陽(yáng)、月亮、地球三個(gè)天體的運(yùn)行規(guī)律，即地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周是一年，月亮繞地球一周是一月，地球繞地軸轉(zhuǎn)一周為一日。再配以教師親切的解說(shuō)和悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，生動(dòng)的畫面把學(xué)生帶入了奇妙的宇宙，感知年、月、日的來(lái)歷，同時(shí)學(xué)生對(duì)年、月、日怎樣產(chǎn)生、它們之間有什么關(guān)系等產(chǎn)生的疑問(wèn)，通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生認(rèn)知程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

二、利用多媒體實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能受到良好的教育。學(xué)生是存在差異的，而傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)很難實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，引入多媒體，利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到融會(huì)貫通的目的。利用多媒體技術(shù)編寫有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)的效果是傳統(tǒng)練習(xí)方法無(wú)法比擬的。比如在練習(xí)中編寫各種形式的選擇題、填空題、判斷題等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有突出的地位。借助計(jì)算機(jī)，可以根據(jù)需要讓屏幕展現(xiàn)所要的各種教學(xué)素材，圖文可以閃爍、變色，還可以使圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折，讓學(xué)生主動(dòng)地探索，無(wú)形中展現(xiàn)了數(shù)學(xué)思維過(guò)程。由于多媒體教學(xué)能夠充分挖掘數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)、內(nèi)涵，充分展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

三、利用多媒體有利于展示知識(shí)的形成過(guò)程，突破教學(xué)的重難點(diǎn)

課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生有的很難掌握，有時(shí)即使知道結(jié)果，卻很難說(shuō)出其中的道理。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，化解了許多以往所不能解決的問(wèn)題，使一些抽象的概念具體化、形象化。尤其計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠形象地展示知識(shí)的形成過(guò)程，從而解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)。例如在教學(xué)《三角形的面積計(jì)算》時(shí)，學(xué)生對(duì)公式中的除以2往往要漏掉。分析原因一則學(xué)生可能計(jì)算粗心，二則是學(xué)生對(duì)三角形面積推導(dǎo)過(guò)程不夠明確，大腦中沒(méi)有留下深刻的印象。故我在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，利用動(dòng)畫課件演示了兩個(gè)完全一樣的三角形，通過(guò)變位移動(dòng)，最后拼成一個(gè)平行四邊形。然后再利用自定義動(dòng)畫的效果，底和高用紅色閃動(dòng)幾次，有利于學(xué)生直接觀察出三角形的底和高與平行四邊形的底和高的關(guān)系。最后再移動(dòng)其中的一個(gè)三角形，讓學(xué)生明白這任意一個(gè)三角形的面積都是與它等底等高的平行四邊形面積的一半。通過(guò)計(jì)算機(jī)的演示讓學(xué)生再來(lái)說(shuō)說(shuō)整個(gè)推導(dǎo)過(guò)程，并說(shuō)說(shuō)為什么要除以2？如果不除以2，計(jì)算出來(lái)的是哪個(gè)圖形的面積。學(xué)生在動(dòng)手操作、欣賞多媒體課件演示、討論等多個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，充分感悟了三角形的面積計(jì)算公式及由來(lái)。