丁燕翔

【摘要】初中語文是初中課程中一門重要的基礎(chǔ)課程，對于語文學(xué)習(xí)的發(fā)展和研究是很多初中語文老師所多年關(guān)注的問題。新課改大綱推出以來，對于自主學(xué)習(xí)的提倡和發(fā)展進行了很多新的要求，在初中語文學(xué)習(xí)中如何強化對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)及發(fā)展是目前很多老師所關(guān)注的。本文主要針對如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行了研究和分析。

【關(guān)鍵詞】初中語文 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng) 探析

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）11-0049-01

在初中的教學(xué)活動中，對于學(xué)生的知識獲取以及能力培養(yǎng)問題的關(guān)注，是很多家長和老師所重點關(guān)注的話題。學(xué)生在學(xué)校中如何進行知識的汲取以及如何主動的進行自我思考和探索，是學(xué)生正確獲取知識及學(xué)習(xí)的重要思路和方法。因此在今后的教學(xué)和學(xué)習(xí)中，應(yīng)該重點強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展和肯定，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中真正的成為學(xué)習(xí)的主人，轉(zhuǎn)變以往以教師作為學(xué)習(xí)的主體。特別是在初中語文課程中，如何拓展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展，是需要很多語文老師去認(rèn)真思考和探索的。

1.強化學(xué)生在語文閱讀中自我能力培養(yǎng)

作為一門重要的初中基礎(chǔ)課程，初中語文能力學(xué)習(xí)和培養(yǎng)重點是強化和掌握閱讀能力的培養(yǎng)。良好的閱讀能力會使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中事半功倍，對于學(xué)習(xí)語文知識是有著非常大的作用的。閱讀能力的培養(yǎng)對于學(xué)生自我學(xué)習(xí)語言知識和獲取語文知識的重要性是顯而易見的，因此在初中階段學(xué)生要在具有一定語言基礎(chǔ)上，進行對閱讀能力的強化和提高，確保學(xué)生有足夠的閱讀能力去閱讀一些文獻和資料，并且掌握對于簡單語文資料的核心思想。在提高語文閱讀能力的過程中，主要有以下兩個措施：

1.1激發(fā)學(xué)生閱讀文獻的興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識和提高閱讀能力的主要推進力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要動力。只有學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠濃厚的興趣，便會對知識有足夠的探索欲和好奇心，使學(xué)習(xí)效果達到一個很好的效果。所以在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該重點加強學(xué)生對于語文閱讀能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提升學(xué)生對于語言閱讀的欲望。例如，在平時的語文教學(xué)過程中，在每節(jié)課的課前都留有一定的閱讀時間，讓學(xué)生展示自己的語言閱讀能力，比如說將一則寓言故事，或者給大家講述一些百科常識等等，通過這個課前閱讀小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠真正的認(rèn)識到自己的語言閱讀能力的魅力，增強學(xué)生的自信心，推動學(xué)生進一步的自我去學(xué)習(xí)，自我去閱讀，進而讓學(xué)生產(chǎn)生一種主觀能動性，使學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N輕松的事情。

1.2強化正確閱讀能力的培養(yǎng)

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”，正確的語文閱讀能力培養(yǎng)方法的引導(dǎo)對于學(xué)生語言閱讀能力的提高和突破是很有意義的。在平時的教學(xué)活動中，對于學(xué)生的知識傳授最好的方法就是讓學(xué)生自己去獲得掌握知識的最正確方法，引導(dǎo)學(xué)生去正確的閱讀和學(xué)習(xí)，只有這樣，掌握了學(xué)習(xí)語言知識的方法，才能在平時的課堂中，更好的去聆聽老師的教誨，更好地掌握語文知識，掌握閱讀的技巧。比如，閱讀的速度，讀音的標(biāo)準(zhǔn)以及閱讀的效果。在平時的閱讀中還要盡量提高自我的快速閱讀能力，不僅僅是閱讀，還要在閱讀完后，盡快掌握文章的知識脈絡(luò)和核心思想。做到閱讀完后，就能統(tǒng)攬全局，邊理解、邊閱讀、邊思考，將重要的知識點勾畫出來，做到良好的閱讀習(xí)慣，只有這樣，才能掌握閱讀的技巧。

2.提升學(xué)生自我質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

著名的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，引導(dǎo)學(xué)生去主動的思考和質(zhì)疑問題，是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的一個方法。在平時學(xué)習(xí)過程中，要不斷的去思考和發(fā)現(xiàn)問題，并且提出問題，只有這樣才能提升自我的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。善于去主動質(zhì)疑和思考問題的正確與否，對于學(xué)生的自我能力的提高和探究問題的實質(zhì)是很有幫助的。老師在平時的教學(xué)中，應(yīng)該要善于利用這種問題，對于學(xué)生現(xiàn)有已掌握知識，進行復(fù)習(xí)和質(zhì)疑，讓學(xué)生主動去探尋和發(fā)現(xiàn)自己的問題，這樣的發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的思路拓展和創(chuàng)新能力培養(yǎng)都是很有益處的。同時，要注意到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課改的指導(dǎo)精神將科學(xué)探究作為課程改革的發(fā)展方向，所以在語文教學(xué)中，要重點培養(yǎng)學(xué)生的自我獨立思考問題能力，將學(xué)生的思維進行拓展和引申，使學(xué)生的思路都能打通，讓學(xué)生在更加廣闊的知識空間內(nèi)翱翔。例如，在講述著名的魯迅先生所寫的文章《藤野先生》時，可以設(shè)置好多問題讓學(xué)生去思考，為什么作者之前學(xué)的是醫(yī)學(xué)，最終卻“棄醫(yī)從文”，而作者“棄醫(yī)從文”和藤野先生有沒有什么聯(lián)系？還有作者為什么會受到老師特別照顧？這些問題讓學(xué)生通過閱讀后，去認(rèn)真思考，找出答案。并根據(jù)文章中人物的性格進行分析。這樣帶著問題進行閱讀和學(xué)習(xí)，能夠很好的提升學(xué)生的自我閱讀能力和學(xué)習(xí)能力。

3.正確的激勵和評價學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力

在推進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識到自己為什么要學(xué)習(xí)，和學(xué)了什么，自己學(xué)習(xí)的意義等等。通過這些認(rèn)識，讓學(xué)生真正的認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，要對有進步的學(xué)生，進行恰當(dāng)?shù)脑u價，鼓勵和激勵學(xué)生進一步進行發(fā)展和提高。正確的評價和激勵對于學(xué)生的發(fā)展和進步是非常有幫助的，所以在進行評價時，要根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)的進步和提高為主要因素。在評價時也應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的參與，讓更多的學(xué)生參與進去，同時要找出學(xué)生的不足，對學(xué)生進行自我反思能力的培養(yǎng)。只有這樣，全面的對學(xué)生進行綜合的評價，并且要強調(diào)學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)，才能更好的去調(diào)動學(xué)生的積極性，去推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)展。

4.總結(jié)

綜上所述，對于初中語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要根據(jù)學(xué)生的特點和實際情況進行分析和研究，強調(diào)學(xué)生的個體自我能力發(fā)展，和自我學(xué)習(xí)的改進。教師在平時的教學(xué)中也要精心的安排課堂內(nèi)容，通過一些課下作業(yè)和手段讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)和生活中，一步一步的改善對于學(xué)習(xí)的態(tài)度，為學(xué)生的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)和提高打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張玉英.初中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（33）：98-99.