朱紅英

[摘要]：為了減少方言給我們帶來的麻煩，就要深入學習普通話，怎樣才能使推普工作順利進行，不管是政府部門還是社會都應予以重視，還要從幼兒開始做起。幼兒教師要以自身為榜樣，首先使用普通話，依據(jù)幼兒年齡進行語言教學，讓他們堅持說普通話，形成良好的習慣。為了提高幼兒說普通話的興趣，可在家里為孩子創(chuàng)建普通話學習環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]：幼兒普通話教育 重要性 規(guī)范

經(jīng)過長期的教育實踐和對兒童心理發(fā)展的研究證明，人一生當中學習語言最快、最重要的時期就是在嬰幼兒時期。這個時候，嬰幼兒已經(jīng)形成了學習語言的基礎，聽力和語言器官發(fā)育也基本形成。到三四歲左右語言系統(tǒng)就已經(jīng)開始定型，再學習其他語言就難以改正。所以在嬰幼兒時期就要學習正確的發(fā)音，要不然再補償教育就會更加困難。要想講好普通話，就要從幼兒抓起，越早進行普通話學習，效果就越好。作為幼兒教育的專門機構(gòu)——幼兒園，還需要制定專業(yè)的教育方式，進行有目的、有系統(tǒng)、有計劃地發(fā)展幼兒語言水平，使幼兒普通話水平不斷提高，更快掌握普通話。幼兒教師應該怎樣做呢？

一、引導幼兒進行科學發(fā)音練習

幼兒教師要結(jié)合幼兒的認知特點，通過示范、講解等讓幼兒進行科學的發(fā)音練習。先要向幼兒做出示范，讓他們先看清楚發(fā)音的部位，如果幼兒沒辦法準確發(fā)音，老師不僅要正確示范發(fā)音部位和方法，還需要對發(fā)音方法進行講解，把發(fā)音原理更具體更形象的給幼兒講解。比如發(fā)出舌尖音的n和l，老師可以先給幼兒指出這兩個音的具體發(fā)音位置，讓幼兒看見舌尖的位置，講清發(fā)音方法，n發(fā)的是鼻音，聲音是由嗓子發(fā)出的，l是邊音，音是從舌的兩邊發(fā)出的。老師在講解過程中進行示范，讓幼兒準確掌握發(fā)音的動作，準確的發(fā)音。

二、培養(yǎng)幼兒正確的聽音能力

聽力是說得好的基本條件，想讓幼兒能進行準確發(fā)音，首先需要發(fā)展幼兒的聽覺能力，讓幼兒能準確分辨出語言的細微差別，尤其是對那些近似的發(fā)音，例如：c、zh、ch、sh等，只有幼兒能分辨出它們的不同，才能正確的發(fā)出這些音。可以通過多種途徑對幼兒聽力進行培養(yǎng)，外國就非常注重對幼兒視聽訓練，各個年齡班級，都設有訓練聽力的設備，四歲和五歲班，還準備圖書和耳機。讓幼兒在看書的時候能聽到耳機里傳出的準確、動聽的語音故事。除此以外還增加了一些和幼兒進行談話、和別人講故事、互相傾聽并交流等方法來培養(yǎng)幼兒對普通話的感知能力。

三、引導幼兒養(yǎng)成講普通話的良好習慣

幼兒園需要根據(jù)各個階段幼兒實際發(fā)展情況，在教學活動中針對不同幼兒開展活動，三四歲的幼兒語言飛速發(fā)展，這時的幼兒并不能準確發(fā)音，因為他們的生理發(fā)育還沒有發(fā)展完全，所以要想使幼兒對普通話學習產(chǎn)生興趣就需要選擇一些游戲性的兒歌或是繞口令，這樣既能聽又能讀，還能邊做邊玩，這樣既能做到寓教于樂，又可以提高幼兒語言表達能力。像小朋友特別喜歡“小兔走路蹦蹦跳，小烏龜走路慢吞吞”這個兒歌，可以一邊說一邊模仿小動物做出動作，讓他們愿意說兒歌，對兒歌產(chǎn)生強烈興趣。大概有三分之一的三四歲幼兒很難發(fā)準f音，因為他們不知道該用牙齒咬住下唇帶動下額發(fā)音，還有些孩子發(fā)不清s的音，說不清四和細，對此我們不能急于求成，給孩子創(chuàng)造機會讓他們多進行鍛煉。游戲“小雞吃米”就能更多練習“吃”的發(fā)音，使孩子在游戲過程中進行發(fā)音學習，更不能歧視那些說話晚的孩子，要有耐心多和他們交流，多和他們說標準的普通話，鼓勵他們說出完整的句子，這就是好的語言環(huán)境給孩子帶來的優(yōu)勢。四到五歲的孩子詞匯積累比較快，所以想提高孩子的表達能力，就需要為孩子提供豐富的詞匯量。幼兒都很喜歡聽故事或是表演，老師可以選擇一些可以表演的小故事，讓孩子以這種形式提高普通話水平，比如《金色房子》的故事當中短句優(yōu)美而又朗朗上口，在歡快的氛圍中就能提高普通話的水平。

教師在和幼兒交談時也要講普通話，同時注意要表揚普通話講得好的孩子，如果遇到不能準確講普通話的幼兒，教師要耐心幫助他們改正。針對年齡稍大一點的幼兒，每月可以組織一次講故事活動，也可以讓幼兒續(xù)寫故事，這種方法可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，同時可以使幼兒的普通話水平得到提高，為孩子順利升入小學打下堅實的語言基礎。對于中班或小班的孩子，可以鼓勵他們模仿，也可以訓練他們的普通話，應用多種語言訓練方法，讓幼兒喜歡上普通話。

四、引導幼兒提高講普通話的積極性

語言環(huán)境在幼兒正確發(fā)音過程中具有重要作用。而作為幼兒第一個教育環(huán)境的家庭，父母承擔著教育孩子的責任，父母對孩子具有深遠影響。幼兒園要與家庭形成教育合力，為幼兒成長創(chuàng)造合理的普通話學習環(huán)境，激發(fā)幼兒說普通話的積極性。如果幼兒每天都在規(guī)范的普通話環(huán)境中成長，則可以準確掌握發(fā)音部位，掌握更好的發(fā)音辦法。日常對話過程中，家長就應注意自身發(fā)音，這樣才能對孩子有積極影響。幼兒都喜歡做游戲，利用游戲，家長可以調(diào)動幼兒講好普通話的積極性，鼓勵幼兒說好普通話，提高普通話能力。如可以利用猜謎語、拍手謠等親子游戲，不但練習了孩子的普通話，同時使幼兒得到了快樂。在平時生活中，這樣的活動很多，如洗澡時、接送過程中、游樂場所，都可以訓練孩子的普通話。如果孩子有了一定的進步，家長要及時給予表揚。特別要重視的是，父親應該抽出一定時間和孩子在一起，訓練孩子的普通話，可以促進孩子講好普通話。在孩子的健康成長過程中，只有母親獨自參與是不夠的，只有父母共同作用，則會收到較好的教育效果。

總之，幼兒學習普通話是一個長期任務，教師只在善于創(chuàng)造有利于幼兒成長的學習環(huán)境，堅持經(jīng)常練習，幼兒才會喜歡普通話，才能說好普通話。幼兒時期的教育具有關(guān)鍵作用，因此一定要重視幼兒說好普通話工作。只有讓幼兒具備堅實的語言基礎，才能對幼兒今后的發(fā)展有利。因此，學好普通話要從幼兒做起，這是我們應該明確的任務。只有我們堅持不懈，善于創(chuàng)造規(guī)范的普通話學習環(huán)境，幼兒則一定能夠說好普通話。

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