李霞 何一舟 李卉

【摘要】我院所開設(shè)的資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程中有著一個較為顯著r 共同點，即無論所評估的資產(chǎn)是誰，在其中所使用的評估方法都為市場法，成本法以及收益法這三種常見的主要評估方法。為了能讓高職高專的學生在所開設(shè)的相關(guān)資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程中，能透徹的掌握好這三種主要的評估方法，因此實施資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程模塊化教學改革是迫在眉睫，研究合理的改革方法將有效的進一步推進資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程模塊化教學改革。

【關(guān)鍵詞】資產(chǎn)評估 專業(yè)核心課程 模塊化教學改革 研究

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0249-01

隨著現(xiàn)階段不斷建立以及完善的社會主義市場經(jīng)濟體制，與國有企業(yè)不斷深化的改革和生產(chǎn)要素市場得以不斷發(fā)育的情況，促使了資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓與資產(chǎn)重組等各種形式的產(chǎn)權(quán)交易變得日漸頻繁。作為市場經(jīng)濟服務(wù)的中介機構(gòu)，資產(chǎn)評估行業(yè)借此契機應(yīng)運而生且得以蓬勃發(fā)展，并且在市場經(jīng)濟建設(shè)以及發(fā)展過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，因此在國家經(jīng)濟體制不斷深化的國情中，評估人員隊伍不斷壯大的同時，也加大了社會對于資產(chǎn)評估行業(yè)的要求在不斷升高。

1.資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程模塊化教學改革的必要性

相對于目前所有高校開設(shè)資產(chǎn)評估專業(yè)課程的傳統(tǒng)教學模式，資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程模塊化教學改革，有助于避免傳統(tǒng)教學模式中專業(yè)核心課程教學，需要分別用第2—4學期的時間開設(shè)，各自獨立完成每門課的內(nèi)容。資產(chǎn)評估的主要評估方法在各門課程里面都要重新講、反復(fù)講，造成學生學習疲勞，專業(yè)課程越學越?jīng)]有興趣的現(xiàn)象出現(xiàn)。通過以專業(yè)教學課程體系改革項目為切入點來提高學生的學習積極性和專業(yè)教師的教學水平，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的。

資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程模塊化教學改革，讓資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程的教學過程變得更有針對性和實用性。通過專業(yè)核心課程的重新構(gòu)架，基本可以使學生學習評估的同一種方法在同一個教學時間段里用在不同的評估對象中進行練習和熟悉，從而避免學生每學期每學習一門專業(yè)課程時都要重復(fù)學習某一種評估方法的學習疲勞。模塊化、工作過程系統(tǒng)化教學改革在課堂上所講述的幾門課程的專業(yè)知識要點能真正的幫助到學生未來就業(yè)的需要，能全面的掌握好資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程的精髓，真正把學生培養(yǎng)成為適合社會經(jīng)濟需求的可用性人才。

2.如何實現(xiàn)資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程模塊化改革

依據(jù)我系對于主要開設(shè)的資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程，如資產(chǎn)評估，建筑工程評估基礎(chǔ)，機電設(shè)備評估基礎(chǔ)、房地產(chǎn)估價以及投資項目評估實務(wù)。這些課程在教學過程中其側(cè)重點有所不同，例如資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程教學過程中會比較偏重資產(chǎn)評估的方法，建筑工程評估基礎(chǔ)和機電設(shè)備評估基礎(chǔ)以及房地產(chǎn)估價這幾門專業(yè)核心課程教學過程中，它們會比較偏重用同樣的三種方法來評估不同的具體對象，它們都是資產(chǎn)評估師必考課程之一，其在要求學生對于專業(yè)知識以及考點的掌握上也會特別注重。

研究如何實現(xiàn)資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程模塊化教學的改革方法，首要解決問題是在于該如何實現(xiàn)原本各門獨立的專業(yè)核心課程的分塊教學，整合為用資產(chǎn)評估方法作為主線對不同評估對象的整體模塊教學，在此還應(yīng)該注意整個工作過程系統(tǒng)化。緊接著就應(yīng)該以專業(yè)知識和專業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點，以實踐能力標準的校企對接為基礎(chǔ)，以體現(xiàn)專業(yè)核心課程開發(fā)為核心，推進資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程教學方法的改革與創(chuàng)新、核心專業(yè)課程體系的重新構(gòu)架、配套的專業(yè)師資團隊建設(shè)、學生學習興趣的培養(yǎng)等方面展開研究工作，從整體上使資產(chǎn)評估專業(yè)的核心課程能達到較高的教學水準，著力提升資產(chǎn)評估專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.1要實現(xiàn)模塊化改革的教學模式，結(jié)合資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程有一個共同點：不管評估的資產(chǎn)對象是誰，其所用的三種主要評估的方法都是：市場比較法，成本法以及收益法。緊抓這三種方法是高職學生應(yīng)該主要掌握的方法，同時也是資產(chǎn)評估市場中常見的方法這樣的實際情況，通過對實際教學現(xiàn)象的了解在資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程模塊化教學改革過程中對癥下藥。

2.2根據(jù)各門專業(yè)核心課程的重難點及內(nèi)容的邏輯性，將各專業(yè)核心課程的模塊化教學內(nèi)容整理出來，隨后將各門專業(yè)核心課程進行分塊教學，整合為利用資產(chǎn)評估方法作為主線對不同評估對象的整體模塊化、工作過程系統(tǒng)化教學，即在同一教學時間段里，在講解同一種評估方法的時候各門評估專業(yè)課從不同的評估對象入手，在同一教學時間段里進行分析，授課講解，與此同時還需要讓同學們用同一種評估方法分別應(yīng)用到不同的評估對象上進行理解，然后做相應(yīng)的練習。這樣能使得資產(chǎn)評估專業(yè)需要掌握的最基本、最核心的評估方法內(nèi)容可以在常見的評估對象中連成一條更加清晰的線索，讓學生比較在同一種評估方法下不同評估對象應(yīng)用中的共同性和差異性，如：適用范圍，使用條件以及優(yōu)缺點。從而避免相同內(nèi)容在不同課程中的簡單重復(fù)而造成的學生厭學情緒。

2.3實現(xiàn)模塊化改革的重要一步在于全面的開展實踐課程，目前高職院校為能培育出一批能與社會實際接軌的適應(yīng)性人才，在資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程增加了實踐性的課程教學。在多數(shù)的資產(chǎn)評估專業(yè)核心內(nèi)容的學習上都需要掌握相應(yīng)的實際操作方法，故此在模塊化教學改革過程中，改變課時中理論與實踐所占有的比例，有利于學生能夠?qū)τ诨疽约昂诵牡馁Y產(chǎn)評估專業(yè)內(nèi)容的全面掌握。

3.結(jié)語

我們通過近兩學期在資產(chǎn)評估課程和機器設(shè)備評估課程教學中的探索，初步有一個改革的框架結(jié)構(gòu)實踐經(jīng)驗，對教學確實有一定的成效，學生的學習興趣有所提高。對下一步深化教學方法的改革奠定了一定基礎(chǔ)。

隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展和不斷成熟，社會對于資產(chǎn)評估的需求也在不斷的增大。扎實資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程的教學，有利于我院學生在走向社會時候能具有更強的競爭力。所以資產(chǎn)評估專業(yè)核心課程教學應(yīng)該隨著時代前進的步伐不斷的進行觀念更新，不可以讓過往的傳統(tǒng)模式所局限。模塊化、工作過程系統(tǒng)化教學改革更加利于學生對于資產(chǎn)評估專業(yè)核心的學習與掌握，能真正的教育培養(yǎng)出一批能與現(xiàn)實社會接軌的高素質(zhì)、技能型的適應(yīng)人才。

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作者簡介：

李霞（1956年2月-），本科，副教授，研究方向：經(jīng)濟管理及資產(chǎn)評估方向。