蔣春英

[摘要]：寫(xiě)教學(xué)反思主要是記錄教學(xué)過(guò)程中的成功之處、不足之處、疑難之處以及教學(xué)中的亮點(diǎn)，記錄教學(xué)中的遺憾，寫(xiě)反思貴在及時(shí)、堅(jiān)持。

[關(guān)鍵詞]：教學(xué)反思 以寫(xiě)促思 以思促教

常規(guī)的教學(xué)反思，一般分為教學(xué)前反思、教學(xué)中反思和教學(xué)后反思。多年來(lái)，我一般重點(diǎn)寫(xiě)教學(xué)后反思，并且積累了一些經(jīng)驗(yàn)，有效地提高了教學(xué)效果。

一、記成功之處

1.記教學(xué)機(jī)智，就是課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?/p>

例如，在教學(xué)《四時(shí)的情趣》一文時(shí)，我因?yàn)樽约翰幌矚g這篇課文，覺(jué)得語(yǔ)言太過(guò)淺顯和平淡，沒(méi)什么嚼頭，所以興致不高。準(zhǔn)備了一些四時(shí)景致圖片，也因?yàn)楦恼旅鑼?xiě)的景致距離太遠(yuǎn)，沒(méi)有起到預(yù)設(shè)的作用。但是在品讀課文時(shí)，有一個(gè)女孩子動(dòng)情地讀了這樣一段：“夏天是夜里最好。有月亮的時(shí)候不必說(shuō)了。就是暗夜里，許多螢火蟲(chóng)到處飛著，或者只有一兩個(gè)發(fā)出微光點(diǎn)點(diǎn)，也是很有趣味的。飛著流螢的夜晚，連下雨也有意思?！彼x完后說(shuō)：“老師，讀了這一段我仿佛看到了漆黑的夜晚，螢火蟲(chóng)正提著燈籠在草叢上空飛舞，我還聽(tīng)到了蛐蛐在起勁地唱歌?！甭?tīng)了她的發(fā)言我眼睛一亮，想起了一位叫劉永的老師對(duì)學(xué)生說(shuō)過(guò)的話(huà)：“最明亮的眼睛在心里?！庇谑牵揖晚樦@個(gè)女孩子的思路，請(qǐng)大家聽(tīng)老師讀課文，閉上眼睛“看”四時(shí)的景致，然后把看到的和大家交流。沒(méi)想到，孩子們聽(tīng)得認(rèn)真，“看得”細(xì)致，講得興致勃勃，不僅講到了文章中提到的景物，還講到了文中沒(méi)有寫(xiě)到的許多四時(shí)美景，一篇看似平淡的小文被品得美不勝收。在寫(xiě)教學(xué)日記時(shí)，我記下了這件事，因?yàn)槟莻€(gè)孩子的發(fā)言給了我啟發(fā)，不僅救活了我那一節(jié)課，而且讓我有了更深一層的思考。閉上眼睛看就是在進(jìn)行聯(lián)想和想象，聯(lián)想和想象在人們的閱讀學(xué)習(xí)中，有著非常重要的作用。通過(guò)聯(lián)想和想象可以加深我們對(duì)文章思想內(nèi)容的理解。閱讀活動(dòng)中積極展開(kāi)聯(lián)想和想象還有助于把獲得的知識(shí)通過(guò)比較和補(bǔ)充，融會(huì)貫通，促進(jìn)新思想、新觀點(diǎn)、新知識(shí)的產(chǎn)生。從那時(shí)候起，我就非常重視在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。

2.記層次清楚、條理分明的板書(shū)。記得我在講《梅雨潭》一課時(shí)所設(shè)計(jì)的板書(shū)，既體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容，又反映了突出的寫(xiě)作特點(diǎn)，還能為學(xué)生背誦課文做提示，條理也很清晰。邱校長(zhǎng)聽(tīng)完課后，特意就板書(shū)做了點(diǎn)評(píng)，課后我就在教學(xué)反思中記下了這一條。

3.記學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。例如，在教高年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，經(jīng)常會(huì)有一些聰明的孩子想出與眾不同的好辦法來(lái)解題，使解題過(guò)程簡(jiǎn)單易懂。這時(shí)候，我就及時(shí)把那些巧辦法記下來(lái)，以豐富自己，也為今后的教學(xué)提供參考。

二、記不足之處

任何一節(jié)課，即使是教師的備課十分細(xì)密，慎之又慎，覺(jué)得非常好了，也不可能十全十美。如對(duì)教材處理是否最恰當(dāng)；對(duì)教學(xué)中偶發(fā)事件的估計(jì)是否考慮周全；對(duì)某個(gè)問(wèn)題的闡述是否有偏頗；或者感到對(duì)某個(gè)問(wèn)題的處理力不從心，覺(jué)的不放心不扎實(shí)等。這就需要對(duì)它們進(jìn)行再回顧、梳理、甚至修正等，并對(duì)其作深刻的反思、探究，使之成為引為借鑒的教訓(xùn)，從而提高自己的教學(xué)水平。

三、記疑難之處

“疑”包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的疑點(diǎn)，那些聽(tīng)不懂的知識(shí)，方法。我們每節(jié)課下來(lái)，學(xué)生總會(huì)或多或少的存在某些疑問(wèn)，這些是課堂上無(wú)法及時(shí)解決的，教師把從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面反饋過(guò)來(lái)的疑點(diǎn)記錄下來(lái)，細(xì)加琢磨，思考出解決疑難的方法和措施，對(duì)今后的教學(xué)和復(fù)習(xí)，更具針對(duì)性。二是教師方面的疑點(diǎn)，教師對(duì)教材中的問(wèn)題并非一下子就可以理解得十分透徹，有時(shí)甚至是似是而非，或是解題的方法不是最簡(jiǎn)單，最科學(xué)，不是學(xué)生最容易懂的方法。通過(guò)課堂教學(xué)，教師自己會(huì)感覺(jué)到這些，把他記下來(lái)，促使自己今后對(duì)這一方面的問(wèn)題加深研究，使之明白透徹。此外，教師對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生理解教材方面也會(huì)存在一些困惑，我就經(jīng)常苦于找不到有效的方式方法。

例如，在執(zhí)教《母親的賬單》一課時(shí)，我考慮到課文語(yǔ)言比較平淡，不適宜朗讀品味，于是就緊緊抓住母親那份賬單，力圖通過(guò)這簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，挖掘出文章的內(nèi)涵。對(duì)賬單的品讀，我設(shè)計(jì)了層層深入的三個(gè)問(wèn)題：一是聯(lián)系生活實(shí)際，算算媽媽為我們做過(guò)多少事，我們?cè)摳抖嗌賵?bào)酬；二是出示美國(guó)作家克里騰在他的著作《母親的價(jià)格》中為母親工作所計(jì)算的報(bào)酬；三是講一個(gè)地震中的媽媽用鮮血哺育女兒的故事。我的目的是要讓孩子們一次比一次深入地體會(huì)到母愛(ài)的偉大。在此過(guò)程中，我引導(dǎo)孩子們多次朗讀媽媽的賬單，目的是讓他們通過(guò)朗讀體會(huì)媽媽的愛(ài)，表達(dá)出對(duì)媽媽的愛(ài)。但是課堂上學(xué)生的情感沒(méi)有得到應(yīng)有的升華，而我卻找不到引導(dǎo)孩子升華情感的方法，于是課后我記下了它，以便繼續(xù)研究和提高。

四、記“再教設(shè)計(jì)”

一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位，等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

寫(xiě)教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)寫(xiě)下，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短。相信，只要我們堅(jiān)持以寫(xiě)促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文娟.如何寫(xiě)好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思.

[2]如何寫(xiě)好教育教學(xué)反思.江西教師網(wǎng).