陳鳳琴

[摘要]：文言文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，向來(lái)是難點(diǎn)；而文言文教學(xué)，也是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)多年教學(xué)實(shí)際，分析學(xué)生學(xué)不好文言文的原因；總結(jié)文言文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題；尋找出一條教學(xué)文言文的新途徑。

[關(guān)鍵詞]：文言文 繼承 傳承 語(yǔ)法薄弱 方法陳舊 培養(yǎng)興趣

我們的祖先是智慧的，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中創(chuàng)造了悠久的文明，留下了寶貴的文化遺產(chǎn)?？墒?，我們后代子孫在繼承時(shí)卻遇到了難題，文言文就是其中一例。

文言文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，向來(lái)是難點(diǎn)。而文言文教學(xué)，也是高中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。在文言文教學(xué)課堂上，往往是教師慷慨激昂自我陶醉，學(xué)生卻是一臉茫然，任你說(shuō)的天花亂墜，我自昏昏欲睡。教師真是傷透了腦筋。那么，學(xué)生為什么學(xué)不好文言文？文言文教學(xué)存在哪些問(wèn)題？又有哪些有效的教學(xué)方法？現(xiàn)結(jié)合多年的教學(xué)工作，筆者談幾點(diǎn)看法。

一、學(xué)生為什么學(xué)不好文言文

1.畏難情緒

學(xué)生怕學(xué)文言文，一提到文言文，學(xué)生只想拒之千里，懼怕的程度可與魯迅的文章相比。

2.語(yǔ)法薄弱

文言文中很多文言現(xiàn)象涉及現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)，而不少學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)薄弱，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生連句子的基本成分不清楚，所以根本無(wú)法理解和掌握文言文中的詞類(lèi)活用、特殊句式等知識(shí)。

3.缺乏積累

學(xué)生主觀上不喜歡文言文，很少進(jìn)行課外閱讀，也沒(méi)有一定的知識(shí)積累，所以在做文言文的閱讀題時(shí)，難度較大。

二、文言文教學(xué)中主要存在的問(wèn)題

1.觀念落后

教學(xué)改革進(jìn)行了好多年，但是一些教師的觀念依然落后，他們始終認(rèn)為教師是主導(dǎo)，教師唱戲，學(xué)生觀看，主、配角的角色不能很好地轉(zhuǎn)換。

2.方法陳舊

文言文一般采用的方法是“串講式”，它的好處是“字字清楚，句句落實(shí)”，而弊端則是整堂課死氣沉沉。教師使用渾身解數(shù)，口沫橫飛，學(xué)生也是奮筆疾書(shū)，卻往往是不知所云、不知所書(shū)，豈不是白白辜負(fù)了老師的一片苦心？

三、有效的教學(xué)方法

（一）從肢體出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

1.克服畏難情緒，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。在文言文教學(xué)中，要從學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以適當(dāng)穿插與文章相關(guān)的歷史人物、故事，以引起學(xué)生閱讀的興趣。比如，我在講《荊軻刺秦王》之前，講了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名刺客專(zhuān)諸、聶政等行刺的故事，學(xué)生聽(tīng)的熱情高漲，急于了解荊軻行刺的情況。在學(xué)習(xí)中，相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)不待教師講解互相之間已了解清楚，而在討論荊軻失敗的原因時(shí)，更是各抒己見(jiàn)，氣氛熱烈，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

2.增加知識(shí)積累

為迎合中考，初中教學(xué)忽略了現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的講授，給高中的文言文教學(xué)帶來(lái)了困難。所以，有必要補(bǔ)充語(yǔ)法知識(shí)，掃清障礙，文言知識(shí)才能有效落實(shí)。另外，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累不容忽視，如實(shí)詞的基本義項(xiàng)，虛詞的基本用法，積累多了，做起題來(lái)才能得心應(yīng)手。

（二）從客體出發(fā)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

思想是行動(dòng)的指導(dǎo)，要改變教師一貫的思想和做法，變主導(dǎo)為指導(dǎo)。

教師貴在傳授方法，要授之以漁，葉圣陶說(shuō)：教是為了不教。

1.反復(fù)誦讀法

“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。蘇東坡說(shuō)：舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。都說(shuō)明反復(fù)誦讀的重要。比如，在學(xué)習(xí)《陳情表》時(shí)，通過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生不僅品味了語(yǔ)言，而且讀出了情真真意切切的母孫相依為命之情，君臣恩重如山之情，盡孝與盡忠的兩難之情。

2.實(shí)際演練法

在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生掌握一些基本知識(shí)只是初步，還要讓學(xué)生更好地品味語(yǔ)言，把握人物形象，感受我國(guó)古代燦爛的文化，提高自身的文化修養(yǎng)，那么實(shí)際演練不失為一種好的方法。例如，在講授《失街亭》時(shí)，讓學(xué)生排演了話劇《諸葛亮揮淚斬馬謖》，學(xué)生表演得惟妙惟肖，對(duì)人物把握得極其準(zhǔn)確。

總之，對(duì)文言文教學(xué)，教師要投入更多的精力，重視歷史文化的傳承，給予文言文更多的關(guān)注和思考，那么文言文教學(xué)將不再是荒涼的“春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”，而會(huì)是盎然的“萬(wàn)紫千紅總是春”。