李強(qiáng)

[摘要]：隨著教育改革的發(fā)展，中國(guó)的教育越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化教育，今天的教育教學(xué)改革，提倡發(fā)展國(guó)學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生能力。一個(gè)人如果擁有了較強(qiáng)的作文能力，會(huì)在各個(gè)行業(yè)中脫穎而出，終身受益，直接為今后從事現(xiàn)代化建設(shè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的交際、合作、競(jìng)爭(zhēng)中表情達(dá)意。因此，在弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化的今天，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

[關(guān)鍵詞]：作文能力 讀 觀 說(shuō) 改 爭(zhēng)

隨著教育改革的發(fā)展，中國(guó)的教育越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化教育，今天的教育教學(xué)改革，提倡發(fā)展國(guó)學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生能力。讓炎黃子孫傳承中華民族五千年的傳統(tǒng)文化，將來(lái)成為祖國(guó)建設(shè)的棟梁。作為一名小學(xué)教師，深感提高學(xué)生的作文能力和繼承我國(guó)的千年文化是一脈相承的，在小學(xué)階段就要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，一個(gè)人如果擁有了較強(qiáng)的作文能力會(huì)在各個(gè)行業(yè)中脫穎而出，終身受益，直接為今后從事現(xiàn)代化建設(shè)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的交際、合作、競(jìng)爭(zhēng)中表情達(dá)意創(chuàng)造初步的條件。因此，在弘揚(yáng)國(guó)學(xué)文化的今天，我們要從小培養(yǎng)學(xué)生的作文能力。

一、讀

古人云：“要寫(xiě)文章無(wú)它術(shù)，唯勤讀書(shū)多為人”。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，要使學(xué)生作文有材料可寫(xiě)，除了讀好語(yǔ)文課本上的文章，還必須擴(kuò)大閱讀范圍，通過(guò)閱讀經(jīng)典國(guó)學(xué)、名家名篇、各種圖書(shū)報(bào)刊等，讓學(xué)生從中汲取營(yíng)養(yǎng)，一方面，做到“上知天文地理，下知風(fēng)土人情”。擴(kuò)大學(xué)生的文化知識(shí)底蘊(yùn)，因?yàn)閲?guó)學(xué)文化的內(nèi)涵涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的文化，古今中外，出名的文人作家很多都得益于廣泛的閱讀，司馬遷閱讀全部的皇家藏書(shū)，寫(xiě)成了《史記》；馬克思經(jīng)常閱讀，寫(xiě)成了《資本論》；毛澤東喜歡讀書(shū)，寫(xiě)出了無(wú)數(shù)篇?dú)馐幧胶拥娜A麗詩(shī)文。這些無(wú)不說(shuō)明只有博覽群書(shū)，才能借鑒和吸收別人的長(zhǎng)處。因此要教會(huì)學(xué)生不斷地?cái)U(kuò)大閱讀范圍，這樣能拓寬知識(shí)視野。另一方面，學(xué)習(xí)到作者認(rèn)識(shí)事物和寫(xiě)作表達(dá)的方法，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，提高學(xué)生的鑒賞能力和思維素質(zhì)。夯實(shí)表達(dá)的功底，解決“有物不會(huì)言”的問(wèn)題?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，大量閱讀，使學(xué)生寫(xiě)起文章來(lái)運(yùn)用自如，意到隨筆。晨讀時(shí)間，就是一個(gè)很好的閱讀時(shí)間，學(xué)生們通過(guò)每天的閱讀、交流。不但懂得了很多知識(shí)，還養(yǎng)成了愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。我教育學(xué)生們寫(xiě)讀書(shū)筆記，遇到優(yōu)美的詞句都摘抄下來(lái)，讓這些詞句在自己的作文中合理使用。通過(guò)一段時(shí)間的積累，學(xué)生們樂(lè)于用優(yōu)美的詞句，會(huì)合理運(yùn)用簡(jiǎn)單成語(yǔ)。大大提高了寫(xiě)作的深度。

二、觀

觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的門(mén)戶，是獲取感性表象的渠道。要使學(xué)生攝取一個(gè)個(gè)鏡頭，積累一個(gè)個(gè)寫(xiě)作素材，就一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，變封閉式的作文教學(xué)為開(kāi)放式的作文訓(xùn)練。觀察大自然的萬(wàn)種風(fēng)情，觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

1.觀察大自然。教師要領(lǐng)學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)、去認(rèn)識(shí)、去增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生親自參與，耳聞目睹，感受大自然的氣息，領(lǐng)略大自然的無(wú)限風(fēng)光，讓學(xué)生們體會(huì)奇山異水、怪石嶙峋、峰巒如聚、波濤如怒、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等文字，讓學(xué)生意會(huì)“風(fēng)煙俱凈，天山共色”的優(yōu)美意境，體驗(yàn)置身世間的無(wú)限樂(lè)趣，陶冶高尚情操。

2.觀察生活。生活是作文的源泉。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停?！笨梢?jiàn)優(yōu)秀的作文習(xí)題來(lái)自生活孕育，教師要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活，讓學(xué)生們關(guān)心生活、關(guān)注人生、關(guān)愛(ài)世界。

把家庭中的件件細(xì)瑣、校園內(nèi)的小事街頭巷尾的見(jiàn)聞等，鼓勵(lì)學(xué)生們寫(xiě)出生活隨筆。同時(shí)有目的地開(kāi)展一些課外活動(dòng)，為學(xué)生提供觀察生活的環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從中獲取知識(shí)和寫(xiě)作素材。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，使他們養(yǎng)成留心生活的好習(xí)慣。

三、說(shuō)

隨著社會(huì)的發(fā)展，口語(yǔ)的交際功能越來(lái)越顯得重要，未來(lái)的人才不僅要能說(shuō)而且要會(huì)說(shuō)。因此，要改變傳統(tǒng)的作文教學(xué)中重寫(xiě)清說(shuō)的現(xiàn)象，在作文教學(xué)中讓每個(gè)學(xué)生在民主的、平等的、和諧的課堂氣氛中動(dòng)口說(shuō)，人人參與說(shuō)。寫(xiě)作前讓學(xué)生選材，說(shuō)思路、說(shuō)立意，說(shuō)清楚再寫(xiě)，使學(xué)生的思維得到鍛煉。同時(shí)通過(guò)說(shuō)，讓優(yōu)等生的構(gòu)思起示范引領(lǐng)作用，中、差等生把自己的構(gòu)思說(shuō)出來(lái)，明辨優(yōu)劣，有所提高。作后讓學(xué)生說(shuō)自己寫(xiě)作的體會(huì)，說(shuō)他人文章的優(yōu)缺點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，廣開(kāi)言路。讓學(xué)生據(jù)理力爭(zhēng)，盡情地說(shuō)，讓每一個(gè)學(xué)生的各不相同的智慧、情感、性格特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)。使學(xué)生的精神力量煥發(fā)出來(lái)，真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們班級(jí)經(jīng)常開(kāi)展故事會(huì)、演講比賽等小活動(dòng)，有時(shí)候也會(huì)把當(dāng)今社會(huì)上的一些實(shí)際性話題拿出來(lái)讓學(xué)生們探討，各抒己見(jiàn)，他們談理想、談?dòng)亚?、談未?lái)……懂得愛(ài)國(guó)家、愛(ài)社會(huì)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、熱愛(ài)大自然……培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的唯物主義觀。

四、改

俗話說(shuō)：“文章是改出來(lái)的，不是寫(xiě)出來(lái)的”這句話有一定的道理。然而長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是“教師命題——教師指導(dǎo)——學(xué)生寫(xiě)作——教師批改——教師講評(píng)”。教師批改、講評(píng)，似乎是天經(jīng)地義，然而處處以教師為主體，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造精神。并且，教師從糾錯(cuò)字、找別字、正語(yǔ)句、改標(biāo)點(diǎn)、最后到寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，再完成課堂講評(píng)，老師們要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。最后由于學(xué)生缺乏參與意識(shí)，雖然教師批改作文話費(fèi)了大量的心血，但收效不大。這樣不如讓學(xué)生養(yǎng)成自改的好習(xí)慣，葉圣陶老先生說(shuō)：“養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的?！币虼?，教師先示范修改，把修改方法教給學(xué)生，授之以漁，然后采用師生共同改、同等水平共同改、小組集體改、放開(kāi)手腳自然評(píng)改等。這樣學(xué)生才能主動(dòng)探索，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高認(rèn)識(shí)能力、鑒賞能力，真正體現(xiàn)“教是為了不需要教”課堂學(xué)習(xí)才能環(huán)境和諧、氛圍愉快、提高教學(xué)效果。

五、爭(zhēng)

當(dāng)今世界面臨的是互相競(jìng)爭(zhēng)、相互挑戰(zhàn)的格局。為了使學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求，必須培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí)心理學(xué)研究指出：競(jìng)爭(zhēng)是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性的有效手段。因此，在作文教學(xué)中，要開(kāi)展比讀、比說(shuō)、比看、比創(chuàng)等多種活動(dòng)，讓優(yōu)秀作文當(dāng)成典范，著力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生們你追我趕、自信自強(qiáng)、拼搏進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生不怕競(jìng)爭(zhēng)，勇于競(jìng)爭(zhēng)，在不斷的參與中進(jìn)步，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。

培養(yǎng)作文能力，也是發(fā)展語(yǔ)言的有效手段，作文能力強(qiáng)，就會(huì)更好地使用語(yǔ)言這門(mén)工具，在基礎(chǔ)教育中，有效地培養(yǎng)學(xué)生的作文能力，會(huì)提高學(xué)生們的整體文化素質(zhì)，提高民族文化的底蘊(yùn)，更將會(huì)讓孩子們受益一生。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科學(xué)出版社，2010.

[3]陸志平.小學(xué)語(yǔ)文新課程教師研修教材.北京大學(xué)出版社，2005.