鄭鴻雁

在堅持“以人為本”的教育理念的今天，充分發(fā)揮班級少先隊組織的教育影響功能，在一定的程度上拓寬了培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育途徑。在少先隊工作中也應(yīng)順應(yīng)新課標的教育思想，讓隊員在和諧、民主、自由、寬松的制度和環(huán)境中茁壯成長。那么一個輔導(dǎo)員的素質(zhì)能力與否，對于一個中隊來說就起著關(guān)鍵性的作用。

一、要有積極進步的思想理念

為在隊員面前更好地開展教育工作，加強少年兒童的思想道德教育，輔導(dǎo)員首先應(yīng)積極學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想，以竭誠為少年兒童健康成長為出發(fā)點和落腳點，更好地組織各式各樣的中隊活動，教育和引導(dǎo)少年兒童德、智、體、美全面發(fā)展。原則上是奮發(fā)向上、努力進取、腳踏實地地干工作;目標上是努力把本班的學(xué)生培養(yǎng)成家庭中的好孩子、學(xué)校中的好學(xué)生、社會上的好少年、大自然的好朋友。與此同時，還要不斷地言傳身教，教育學(xué)生，使他們從小養(yǎng)成勇敢頑強、勤儉節(jié)約的好思想、好習(xí)慣。

科學(xué)、民主、愉快、寬松、團結(jié)的隊組織制度是隊員充分地、自由地成長的制度環(huán)境。隊組織的基本理念是促進隊內(nèi)每一個隊員充分、全面地發(fā)展，因而，輔導(dǎo)員應(yīng)該認識到隊組織管理要淡化權(quán)力意識，強化服務(wù)和協(xié)調(diào)意識，取消等級制度，挑戰(zhàn)陳規(guī)陋習(xí)。作為一名輔導(dǎo)員，要把權(quán)力下放到隊組織，扮演好自己引導(dǎo)者、服務(wù)者的角色，讓每一位隊員在自己感興趣的天地中盡情地投入、快樂地體驗，充分地展示;使他們在活動中學(xué)習(xí)，活動中發(fā)現(xiàn)、活動中成長。應(yīng)該做到：1、打破上下級之間的界限，隊組織的管理者存在于他的隊員之間，與隊員門進行充分的溝通和交流，而不是站在上邊發(fā)號施令。2、隊管理在職務(wù)分配方面是靈活的、流動的、同一平面的，每一位隊員都有擔任某一職務(wù)的義務(wù)、權(quán)力和機會。實驗證明，要真正管理好一個隊組織，就要把管理權(quán)全面地還給學(xué)生，讓他們在責(zé)任心的驅(qū)使下創(chuàng)造一個自由地發(fā)展能力的空間，在這樣的空間和環(huán)境中，隊員們學(xué)會了發(fā)現(xiàn)、體驗和行動，學(xué)會了相信自己、幫助別人、獨立思考，也學(xué)會了合作并與人溝通。

二、要有全心全意的工作精神

1、多給隊員一份愛心

輔導(dǎo)員的工作是平凡的，之所以能將中隊工作開展得有條不紊，這在某種程度上也源于一個“愛”字——對事業(yè)的愛、對孩子的愛，把這平凡而簡單的愛融于日?，嵥榉彪s的工作中，全心全意地為每一位隊員服務(wù)。其實，愛隊員，事業(yè)已成功了一半。在平日里，輔導(dǎo)員要正確地引導(dǎo)學(xué)生積極進取，為使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提到一個高度，抓住學(xué)生的心理特點，把“紅蘋果”分給每一個進步的孩子，使他們看到了希望，嘗到了學(xué)習(xí)的甜美，使得每一次的中隊活動開展得很有意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”這是江澤民總書記關(guān)于教育問題談話中關(guān)于人才素質(zhì)，教育方向的精辟論述。最近幾年，我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生著深刻的變化。以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標的教學(xué)改革正在實施。在工作中，輔導(dǎo)員還要提倡創(chuàng)新，不斷改變活動方式，豐富活動內(nèi)容。就以選拔班干為例，輔導(dǎo)員要組織學(xué)生毛遂自薦，鼓勵學(xué)生要敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我，樹立良好的自信心，使同學(xué)們相信自己，各項活動躍躍欲試，發(fā)現(xiàn)了不少同學(xué)的閃光點，為日后的工作也準備了一手好的材料。

總之，同一果樹上不會有兩片相同的葉子，在這個世界上也不會有兩個完全相同的人。面對形形色色充滿個性的學(xué)生，我們只能用愛心、耐心，恒心去教育。只有勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚人的主體精神，才能促進學(xué)生個性和諧的發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。

3、當好隊員心理醫(yī)生

先要細心觀察，了解隊員的真實思想。輔導(dǎo)員一方面要根據(jù)每個隊員的情緒變化和行為舉止窺測其內(nèi)心深處的變化;另一方面要通過談心活動，打開隊員心靈的窗戶，使隊員無所顧忌，愿意向教師傾訴真情。再要以誠相待，做隊員的知心朋友。蘇霍姆林斯基說過：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們?！笨梢?，我們教師平素不能師道尊嚴，不能擺架子，只有虛心聽取隊員的意見，把隊員當成知己的朋友，對他們充分地加以信任，這樣隊員們才會把心里話告訴你，他們才會沒完沒了地向你傾吐心中的沉悶和不快。

總之，影響隊員心理健康的因素很多，而隊員在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的心理問題也日益增加，輔導(dǎo)員不僅要做一個“傳道授業(yè)”的師長，而且應(yīng)當扮好學(xué)生的“心理醫(yī)生”這個角色，正確、及時地解決、疏導(dǎo)孩子成長過程中的心理問題，促進孩子的健康成長。

三、要有樂觀向上的生活觀念

一個優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，她在生活中總是樂觀向上的，以豁達的胸懷迎接每一天，在孩子的心中，她常常是一副笑臉，友善和藹。她以自己的言行來影響、感化學(xué)生，學(xué)生就是老師的影子。孩子總是擔心自己的成績跟不上整天愁眉苦臉，她也總是勸孩子，只要你肯努力，相信你的成績一定會趕上的。就是這樣，在老師的影響下，孩子們學(xué)會了關(guān)心、照顧他人，有問題不會解決時，便會主動講解幫助，真正地體現(xiàn)了一個良好的中隊風(fēng)氣。輔導(dǎo)員以身作則，成為學(xué)生的典范，促進了教育工作的有序進行，同時也使孩子們的行為習(xí)慣在潛移默化中逐漸形成。

一個中隊就是一個家，而中隊輔導(dǎo)員便是這一家之主，是這個家的創(chuàng)造者、經(jīng)營者和參與者。因此中隊輔導(dǎo)員必須要有“以人為本”的教育思想，要有廣博的科學(xué)文化知識和寬厚的社會生活常識，良好的心理素質(zhì)，變單純的“責(zé)任”為“情感”，用自己全部的“情”和“愛”演繹一個又一個真情故事，做一個高素質(zhì)、與時俱進的輔導(dǎo)員，這樣才能給孩子們一個完美、溫馨的家。