王彥利

摘要：音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識的集體活動，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動，在音樂教學(xué)中如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，我們將獲得意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 游戲活動 學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生對音樂藝術(shù)的認(rèn)識、利用、重視不夠，所以在上音樂課時，能不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能不能保證課堂40分鐘的教學(xué)效率是關(guān)鍵。俗話說，興趣是最好的老師。那么如何抓住每分鐘來保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性，很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合能力，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效率呢？我個人的做法是牢牢的抓住“興趣”與“游戲”這兩個詞，時時刻刻讓課堂的每一個環(huán)節(jié)都盡最大可能在教學(xué)中利用游戲來吸引學(xué)生的興趣。

一、音樂游戲的優(yōu)越性

音樂游戲是唱游教學(xué)中重要的一個部分，小學(xué)生都有好玩、好動的特征，而音樂游戲是以發(fā)展兒童音樂能力為主的一種游戲活動，音樂是它的靈魂，兒童在伴隨音樂進(jìn)行活動的過程中，表現(xiàn)具有一定形象、一定意境、并喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識的集體活動，它是受到學(xué)生普遍歡迎和喜愛的一種綜合性活動，在音樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們將獲得意想不到的效果。

1、音樂游戲具有其它學(xué)科不可企及的優(yōu)勢，它變枯燥的知識傳授和抽象的音樂符號為富有情緒的生動形象的游戲教學(xué)，既符合音樂藝術(shù)的運(yùn)動特性，又滿足兒童好動好玩的特征，并充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)。

2、游戲教學(xué)實現(xiàn)了課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者與創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，融洽了師生關(guān)系，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的兒童也愛上了音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學(xué)生。

3、在游戲中，還能對兒童進(jìn)行思想品德教育，并促進(jìn)兒童身心的全面發(fā)展。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。

二、音樂游戲與小學(xué)生生活的關(guān)系

有人說過：音樂教育應(yīng)該從孩子的生活天地里取材，讓孩子在玩樂中學(xué)習(xí)音樂。的確，小學(xué)生的生活以游戲為重心，常在游戲中以最純真、最自然的方式表現(xiàn)自我、抒發(fā)情緒、發(fā)揮想象力，滿足其天生的好玩好動性格。特別像我國各民族兒童民歌，游戲歌占據(jù)了大部分，且大部分游戲歌的內(nèi)容都是孩子生活感興趣的事物。可見，游戲與小學(xué)生生活有著密不可分的關(guān)系，小學(xué)生的生活離不開游戲，游戲的內(nèi)容源于小學(xué)生的生活，如果我們把游戲注入小學(xué)生的音樂生活，那么必將在孩子心中產(chǎn)生巨大的影響。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)是“玩”，把游戲引進(jìn)課堂，讓孩子感到音樂課是最有趣的課，上了還想上，所以從這個角度考慮，我盡可能從小學(xué)生日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為依據(jù)，利用小學(xué)生喜愛并能感受的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。比如：在給低年級的學(xué)生上課時，歌曲教學(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；低年級學(xué)生鍛煉少見識淺，所以他們往往想唱而又怕唱，那么怎樣激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣和熱情呢？首先讓學(xué)生減輕身心負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)發(fā)聲方法進(jìn)行輕唱，避免喊唱而造成嗓音過度疲勞。其次對歌曲認(rèn)真分析，挖掘其含義，盡量用故事、比一比等游戲的方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌的興趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，從分發(fā)揮每一位學(xué)生的個性，讓有舞蹈專長的學(xué)生上臺即興表演，讓節(jié)奏感強(qiáng)的學(xué)生用打擊樂器伴奏，嗓音好的學(xué)生進(jìn)行小組領(lǐng)唱或伴唱。由于學(xué)生們載歌載舞，即使那些最內(nèi)向的學(xué)生也會變的律動起來，陶醉在優(yōu)美的音樂中，真正切實感受音樂的美。

三、內(nèi)容的游戲化

在小學(xué)音樂的教學(xué)內(nèi)容中，除了音樂游戲外，在唱歌、韻律活動、打擊樂演奏、音樂欣賞等教學(xué)內(nèi)容中，游戲的特征也十分明顯。如：在教學(xué)《我的好媽媽》這首歌曲時，可用游戲的方法，有角色、有場景地再現(xiàn)歌曲中反映的情景。讓學(xué)生在自由愉快的游戲中展現(xiàn)自己，在自由愉快的游戲中提高音樂的感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，在自由愉快的游戲中獲得參與游戲的興趣與樂趣。

四、音樂游戲的運(yùn)用

在音樂課中靈活自如地運(yùn)用游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是一個很重要的問題，把游戲恰如其份、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過程中去，我們就會收到意想不到的效果。

首先，在音樂教學(xué)中，導(dǎo)入十分的重要性，而作為導(dǎo)入過程的游戲，其作用是揭示課題，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)小學(xué)生興趣和積極性，達(dá)到拋磚引玉的作用。其次，在教學(xué)活動過程中，作為調(diào)節(jié)活動的游戲，其作用是活躍課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生情緒，調(diào)整課堂秩序，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，讓小學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容創(chuàng)編音樂游戲，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和對音樂的感受力。

比如：在音樂游戲“好朋友來了”的教學(xué)過程中，讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進(jìn)行角色表演：“客人”來了，輕輕“敲門”，主人“開門”，互相問好；主人招待客人“請坐”，告別再見。在唱唱、動動的活動中學(xué)生體驗了朋友見面的快樂，懂得了團(tuán)結(jié)友愛、禮貌待人的重要……事實就是如此，把游戲恰如其份、靈活自如地運(yùn)用于教學(xué)過程中去，我們就會收到意想不到的效果。

總之，在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中，靈活運(yùn)用音樂游戲，采用游戲化的方法組織音樂活動，不僅能滿足小學(xué)生的心理需求，并能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，而且能有效提高小學(xué)生的音樂感受力，陶冶小學(xué)生的情操，促進(jìn)小學(xué)生身心健康、和諧地發(fā)展，讓小學(xué)生在自由、輕松、愉快、靈活、豐富多彩的音樂活動中初步感知音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂。