張雨霞

【摘要】眾所周知，美術(shù)是九年義務(wù)教育全日制科目之一，但農(nóng)村很多學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)因?yàn)槭艿娇陀^環(huán)境的影響和條件的限制，會把它看作是必修科目中副科中的“副科”，他們知道學(xué)習(xí)美術(shù)是有作用的但卻不是很明確它的實(shí)用性，很被動地學(xué)。農(nóng)村學(xué)校開展美術(shù)課程教學(xué)面臨著很多困難，在新課程改革目標(biāo)要求下，基層美術(shù)老師要適度施教，讓農(nóng)村學(xué)生的美育水平不亞于城鎮(zhèn)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；農(nóng)村中學(xué)；美術(shù)教學(xué)

1999年國家教育部頒布了《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：端正思想、轉(zhuǎn)變教育觀念、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。至于美育教育則是推進(jìn)素質(zhì)健全工作的重中之重，不可旁待，更不可忽視。2005年隨著國家新課改標(biāo)準(zhǔn)的全面推廣，對廣大農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開展注入了新的活力。但是在農(nóng)村，特別是山區(qū)農(nóng)村學(xué)校，由于受到應(yīng)試教育浪潮的影響美術(shù)學(xué)科并沒有得到真正重視，其原因是多方面。

一、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育存在的問題

1、經(jīng)濟(jì)條件限制

我們知道農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件相對城市落后，而學(xué)習(xí)美術(shù)在實(shí)踐操作必須用到各種各樣的繪畫工具，這就涉及經(jīng)濟(jì)問題，雖然有些畫具的價格不是很高，但是對于幾乎沒有零花錢的農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說也是負(fù)擔(dān)，而且有些工具在本地未必有銷售，特別是偏遠(yuǎn)的山區(qū)甚至連一盒顏料，一直好點(diǎn)的畫筆都難以買到，特別是偏遠(yuǎn)的山區(qū)，這就制約了美術(shù)教學(xué)的展開。

2、環(huán)境影響

很多家長學(xué)歷不高，閱歷少、見識少，要花較多錢去買工具，更是不愿意去“投資”，所以很多想學(xué)的學(xué)生也失去了機(jī)會。綜合這兩大因素，長久的積累沉淀結(jié)果就是很多學(xué)生和家長對學(xué)習(xí)美術(shù)的重視度和熱情不高。

二、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析

1、教育部門和校領(lǐng)導(dǎo)意識淡薄

一些地方各級教育行政領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不了解美術(shù)知識對學(xué)生以后的社會生活會起到重要的作用；認(rèn)識不到美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的是創(chuàng)造性思維，對學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程有輔助性的幫助。對于美術(shù)課程的認(rèn)識不足，就會致使一些農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為美術(shù)課只是主課外的一門“調(diào)劑課”，是可有可無的，因此在實(shí)際的排課中美術(shù)課就被隨便縮減，其他的課程隨便侵占美術(shù)課的現(xiàn)象也常常出現(xiàn)，甚至有停開美術(shù)課的現(xiàn)象。

2、教學(xué)理念陳舊，缺乏自主探索過程

農(nóng)村教師因?yàn)樾畔㈤]塞、升學(xué)壓力、設(shè)施落后等條件的限制，新課程的理念在農(nóng)村中學(xué)發(fā)揮不了實(shí)質(zhì)性的作用。新課程要求教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的過程。而農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，還是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教學(xué)還是重視知識的傳授、忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必要性。

3、教學(xué)目標(biāo)片面，無法達(dá)到美術(shù)教育應(yīng)有的目的

學(xué)生往往只通過一些簡單方式參加美術(shù)活動，使學(xué)生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎(chǔ)的“美感”，而忽略了發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀等方面的目標(biāo)。

三、農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課教學(xué)的改善對策

為適應(yīng)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)素質(zhì)教育的需求，探索適合其學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)的新途徑，根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

l、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育理念

作為基礎(chǔ)教育，學(xué)校的教育指導(dǎo)思想必須跟上當(dāng)前的教育發(fā)展形勢的步伐，應(yīng)徹底革除應(yīng)試教育的舊模式，樹立素質(zhì)教育的理念。通過學(xué)校自身思想理念的轉(zhuǎn)變，帶動農(nóng)村家長、學(xué)生的意識轉(zhuǎn)變，從思想上認(rèn)識到美術(shù)課對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)的重要性。轉(zhuǎn)變教育理念，我們應(yīng)汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，摒除與新課程標(biāo)準(zhǔn)相悖的糟粕，要從根本上將素質(zhì)教育的理念深入教學(xué)。因此，美術(shù)教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新的思想與新的觀念引導(dǎo)學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生真正的體會到美術(shù)的趣味，體驗(yàn)美術(shù)在生活中的魅力，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的喜悅。

2、利用自然資源，突出農(nóng)村特色

許多農(nóng)村學(xué)校連一間像樣的美術(shù)活動室都沒有，更不能奢望配備有利于美術(shù)教學(xué)的其他設(shè)施。現(xiàn)實(shí)條件的制約，是農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)和城市是不能相比的。但是，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，農(nóng)村也有著許多城市學(xué)校無法相比的可以供美術(shù)教學(xué)的天然教學(xué)資源。多元的生態(tài)文化、豐富的自然資源，又蘊(yùn)含著人類文明的精華。如果能夠善于發(fā)掘這些民俗文化。定會極大豐富農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)課程素材。

3.突破學(xué)科界限，整合課程資源

在實(shí)際教學(xué)中，與美術(shù)相關(guān)的各種學(xué)科都可以用于美術(shù)課程的教學(xué)。在新頒布的《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求美術(shù)課程教學(xué)要講究各個學(xué)科的綜合性。在教學(xué)過程中與其他的學(xué)科交叉講解，既可以拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和綜合能力得到提升，也能夠讓我們的課堂教學(xué)更加生動有趣。必須得承認(rèn)，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生與城里學(xué)校的學(xué)生相比，接觸新的事物和獲得新的知識的途徑相對來說要少得多，因而農(nóng)村的孩子相對城里的孩子而言知識面也要窄一些。因此，農(nóng)村的學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣會較城市學(xué)生要淡一些。在這樣的情況下，作為農(nóng)村的美術(shù)教師更應(yīng)該結(jié)合相關(guān)學(xué)科的知識，整合運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白不同學(xué)科的互通性。例如在中國畫欣賞課的教學(xué)中，就可以結(jié)合相關(guān)的文學(xué)作品，比如說欣賞國畫中的塞外風(fēng)景聯(lián)系王維的《使至塞上》這首詩，讓學(xué)生明白什么是“詩中有畫，畫中有詩”更身臨其境的領(lǐng)悟中國畫中的意境。再如上某些造型設(shè)計(jì)課時，也可以結(jié)合數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)等知識，來增加學(xué)生在設(shè)計(jì)上與生活實(shí)際的聯(lián)系。

四、結(jié)語

農(nóng)村美術(shù)教育應(yīng)該受到社會各界更廣泛的重視和關(guān)愛。農(nóng)村美術(shù)教學(xué)更要轉(zhuǎn)變觀念，要站在全面的提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度來抓好。新課程標(biāo)準(zhǔn)是美術(shù)教學(xué)的指揮棒，在教學(xué)的過程中應(yīng)該將新課標(biāo)的各項(xiàng)要求融入在教學(xué)中，使新課標(biāo)發(fā)揮其真正的作用，不斷完善農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題探究》，中國校外教育，李朝忠

[2]《淺談農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及改革》，藝術(shù)教育，張曉莉