唐復(fù)清

【摘要】湖南體育專業(yè)考試項(xiàng)目分為身體素質(zhì)項(xiàng)目、輔助技術(shù)項(xiàng)目、專項(xiàng)技術(shù)項(xiàng)目三部分。專業(yè)考試成績滿分為300分。但隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化教育的蓬勃發(fā)展，高中體育與健康知識(shí)教育的實(shí)施與普及工作日趨成熟，《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布又意味著我國體育教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)嶄新的階段，將促使我國體育教學(xué)發(fā)生史無前例的變化。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，致力于激發(fā)學(xué)生興趣，注重自主、合作、探究相結(jié)合的新型學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣?？梢姡瑥V泛開展自主學(xué)習(xí)不但有利于幫助學(xué)生樹立終身體育的觀念，而且有利于推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，更有利于培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的全方位人才，體育專業(yè)生的培養(yǎng)更就如此。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；高考體育；自主學(xué)習(xí)

一、如何在高考體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

推進(jìn)素質(zhì)教育，新課標(biāo)下的高考體育教學(xué)不再一味地要求技術(shù)技能的系統(tǒng)性和完整性，因?yàn)樽鳛橐幻c時(shí)俱進(jìn)的體育教師，只要做到充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，這就是我們的成功！在教師的積極作用下，只要學(xué)生想學(xué)、肯學(xué)、主動(dòng)學(xué)、用心學(xué)，就總能把教學(xué)過程變成探索過程，從而找到更多樂趣、獲得更多本領(lǐng)、取得更大的進(jìn)步，這就是體育教學(xué)的成功！一味地空談理論是沒用的，針對(duì)籃球這一項(xiàng)目，在實(shí)際教學(xué)中要怎樣做才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在教與學(xué)的互動(dòng)中開展自主學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.注重以人為本，以學(xué)生為主體，合理地安排教學(xué)內(nèi)容與制定教學(xué)計(jì)劃。以往的教學(xué)出于體育達(dá)標(biāo)和大綱的教學(xué)要求，教師基本都按部就班地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，很少由于個(gè)別學(xué)生原因做出調(diào)整或改變進(jìn)度。但在新課標(biāo)要求下，首先我們要主動(dòng)地?cái)[脫習(xí)慣性思維方式的束縛，多為不同的學(xué)生想，合理安排教學(xué)計(jì)劃，必要時(shí)要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整進(jìn)度。這種調(diào)整，不是對(duì)學(xué)生無原則的遷就和退讓，而是為化解諸多不利課堂教學(xué)的主客觀因素所采取的有目的、有效果的行為。以我們學(xué)校為例，我們在制定水平教學(xué)計(jì)劃前，都要先去做個(gè)調(diào)查，要了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和技能基礎(chǔ)，其次要聆聽他們對(duì)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求與想法，最后設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際的課題和可以達(dá)到的目標(biāo)。據(jù)個(gè)人6個(gè)行政班約300名學(xué)生的調(diào)查結(jié)果中顯示，在九年義務(wù)教育期間有接觸過籃球運(yùn)動(dòng)并持續(xù)時(shí)間超過一年或以上的男女生約50%。結(jié)合高中學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容安排和強(qiáng)度要有所側(cè)重，如在彈跳練習(xí)中，對(duì)男生的要求要高于女生，而在柔韌度強(qiáng)化練習(xí)中，對(duì)男生則可適度放寬要求。

2.“授之以漁”，培養(yǎng)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”成長。高考體育教學(xué)不能單一地解為增強(qiáng)體質(zhì)或者為培養(yǎng)體育尖子服務(wù)。我們倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本領(lǐng)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，給你魚不如教會(huì)你如何捕魚。給你的魚有限，但學(xué)會(huì)了捕魚，才會(huì)有源源不斷的魚。學(xué)習(xí)也是同樣的道理，老師“教是為了不教”，學(xué)生“自練通行，自學(xué)得之”。

3.“1+1>2”，在團(tuán)隊(duì)中更有助于自主學(xué)習(xí)的開展。體育運(yùn)動(dòng)人數(shù)可靈活，2個(gè)人就已經(jīng)能夠組成一個(gè)小組，也算是一個(gè)最小單位的“團(tuán)隊(duì)”了。在學(xué)校里，“團(tuán)隊(duì)”的概念并不陌生，從小老師就經(jīng)常教導(dǎo)我們要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，要有團(tuán)隊(duì)精神?！皥F(tuán)隊(duì)”的概念在體育運(yùn)動(dòng)中更為普遍，并且其作用是“1+1>2”的。在日常高考體育教學(xué)中，首先老師可以通過語言激勵(lì)，使學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的“自我效能感”，并有主動(dòng)嘗試體驗(yàn)學(xué)習(xí)的欲望，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行籃球的基本技術(shù)和簡單的攻防戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)，不但能增加趣味性，而且同學(xué)之間在互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相切磋中形成你追我趕的氛圍，使學(xué)習(xí)活動(dòng)充分煥發(fā)活力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、敢于拼搏的精神和集體榮譽(yù)感，使其不斷提升學(xué)習(xí)要求和改進(jìn)技術(shù)水平，顯示體育運(yùn)動(dòng)的魅力。其次，老師也需要在小組的自主學(xué)習(xí)中巡回指導(dǎo)，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)情況，密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；教師要對(duì)客觀存在差異的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的小組和個(gè)人，教師要給予更多幫助指導(dǎo)，在點(diǎn)撥的同時(shí)給予鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，使他們也能嘗試成功的喜悅。最后，教師可以在小組練習(xí)中穿插介紹籃球規(guī)則和運(yùn)動(dòng)保健知識(shí)的介紹講解，同時(shí)可以見縫插針適當(dāng)?shù)匕才乓话愕乃刭|(zhì)練習(xí)或者體能練習(xí)，全面地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理、生理和社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。事實(shí)證明，在團(tuán)隊(duì)中開展自主學(xué)習(xí)效果非常顯著。

4.堅(jiān)持“健康第一”，適度安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷更有益于教學(xué)。新的教學(xué)理念要求教師在體育教學(xué)中要貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想。事實(shí)上，體育高考項(xiàng)目是一個(gè)以跑、跳、投為主的綜合性運(yùn)動(dòng)，一堂課下來是有一定強(qiáng)度的，但上課時(shí)總覺得怎么時(shí)間會(huì)過得那么快？是因?yàn)樵诮處煹木脑O(shè)計(jì)下，調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的積極性，40分鐘的教學(xué)是連貫的、合理的、有效的，前面的每一分鐘都能為后面做鋪墊，給人的感覺是靈活的、一氣呵成的。同時(shí)，它符合學(xué)生的興趣，能夠保持學(xué)生的熱情，讓每一個(gè)學(xué)生的身心都動(dòng)起來，無論游戲還是比賽，大家都是快樂的。當(dāng)興致起來的時(shí)候，哪怕再跑多幾回也不會(huì)覺得累了。

5.給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間開展自主學(xué)習(xí)。第一，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走。在教授新技巧時(shí)可以先讓學(xué)生自己摸索要領(lǐng)，在講解難點(diǎn)和重點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自己思考解決辦法，培養(yǎng)和活躍其創(chuàng)造性思維。例如在做籃球簡單基礎(chǔ)配合的技術(shù)練習(xí)的設(shè)計(jì)，教師提出在半場3打3的分組后，讓學(xué)生把老師所講過的配合戰(zhàn)術(shù)如掩護(hù)配合，傳切配合等等，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用。老師只注意觀察不同水平學(xué)生所學(xué)技術(shù)的消化程度，邀請配合成功的隊(duì)伍為大家做示范，從中繼續(xù)灌輸、深化技術(shù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣更易于學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)。第二，給學(xué)生一個(gè)時(shí)間，讓他們自己去安排。在教學(xué)中，除了給學(xué)生足夠的空間外，就是要給學(xué)生一定的自由支配時(shí)間，這是提高教學(xué)質(zhì)量的一種手段。老師要相信學(xué)生有能力支配自己的時(shí)間，讓他們自己去安排，要徹底改變“齊步走”的狀態(tài)。上課后，教師可以利用3—5分鐘時(shí)間，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)?？勺饔螒蚧蜻\(yùn)球練習(xí)、籃板球接力，小組間花式籃球等。下課前，預(yù)留3-5分鐘來做個(gè)課堂小結(jié)，主要是讓學(xué)生回味學(xué)習(xí)過程，自己來分享學(xué)習(xí)心得，在一定程度上鍛煉了膽量和語言表達(dá)能力。最后才是由老師進(jìn)行小結(jié)評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.重視“激勵(lì)”的作用，師生互動(dòng)推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。激勵(lì)是一門教學(xué)藝術(shù)，它可以使課堂變得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。老師對(duì)表現(xiàn)特別好的學(xué)生要恰如其分地評(píng)價(jià)和肯定；對(duì)有某些過失的學(xué)生，不可挖苦和冷遇，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，并要提出新的期望，進(jìn)行積極引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的激勵(lì)不僅僅是掛在嘴邊的，也可以是這樣的：有的學(xué)生大膽向老師提出挑戰(zhàn)，不論輸贏也是勇氣可加；有的學(xué)生喜歡組織同學(xué)一起練習(xí)，做個(gè)小老師；我們要根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝等特點(diǎn)，致力于營造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，放手讓學(xué)生去表現(xiàn)。

二、總結(jié)

綜上所述，教師的“教”不能代替學(xué)生的“學(xué)”。只有在教學(xué)中注重以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的開展也只有把開啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，這也是我們每個(gè)教學(xué)工作者所共同追求的目標(biāo)。新課標(biāo)對(duì)體育教師本身也提出了更高的要求：一定要致力于提高自身教學(xué)素養(yǎng)，這對(duì)年輕教師的要求更高。學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)新性教師的引導(dǎo)，所以教師更需要以身作則，親身實(shí)踐。年輕教師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但改革任務(wù)的緊迫性和重要性不允許我們停下來慢慢地學(xué)習(xí)，所以必須在教學(xué)之余加強(qiáng)自我增值學(xué)習(xí)，主動(dòng)攝取新的與體育、健康相關(guān)的知識(shí)技能，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

“作為改革一線的教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)去積極探索，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)來推進(jìn)課程改革。有了教師和學(xué)生的共同努力，未來的體育高考教學(xué)必將呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的局面。